動畫是一門綜合性的藝術，是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現(xiàn)形式。雖然動畫被世人所喜聞樂見，也有大批的動畫愛好者選擇動畫專業(yè)，但是卻對動畫依舊不甚了解，狹義的認為動畫只是制作動畫片，而很多就業(yè)調查也僅僅是對動畫專業(yè)的學生就職于動畫公司進行統(tǒng)計。其實，廣義上的動畫，是指把靜止的物體經(jīng)過影片的制作與放映，使之變成活動的影像，業(yè)內很多人的共識傾向于一種解釋，動畫就是賦予(某人某物)生命。再進一步解釋，只要是被創(chuàng)作出來的幻覺影像（不是原本存在的）產生運動，皆可稱為動畫。在信息時代的今天，動畫已經(jīng)無處不在，深入到我們的生活的方方面面。我們打開電視、電腦所看到的影像，很多都是以動畫的形式呈現(xiàn)在我們的眼前，我們所熟知的有廣告動畫、游戲動畫、網(wǎng)絡動畫、建筑漫游動畫、虛擬現(xiàn)實交互動畫等形式。目前，各個高校無論是藝術類、理工類、師范類、甚至經(jīng)濟類的一些院系都開設了動畫專業(yè)及方向課程。但是，動畫專業(yè)的學生就業(yè)情況如何，能否為動畫產業(yè)提供足夠的人力資源，已經(jīng)成為動畫教學和整個動畫業(yè)界的關注焦點。

一、動畫類學生就業(yè)存在的現(xiàn)狀

筆者對8所開設了動畫專業(yè)的的應用性本科院校中的196名動畫專業(yè)及方向的畢業(yè)生發(fā)放了問卷，收回139份，從139份調查問卷中可以看出，就職于動畫公司、高職院校任動畫教師的學生有33人，其中大多數(shù)從事原畫師、flash動畫師、模型師、特效師等工作，占調查總數(shù)的23.7%，就職于影視傳媒公司、省市電視臺、出版社等媒體單位從事動畫創(chuàng)意與后期制作的有68人，占調查總數(shù)的48.9%，大部分從事剪輯、后期合成、欄目頻道包裝等工作。就職于各公安機關、中小學教師、各企事業(yè)單位、參軍入伍、讀研、自主創(chuàng)業(yè)的有38人：占調查總數(shù)的27.3%。從調查結果來看，就職于動畫公司的學生比例較少，而就職于動畫相關的影視傳媒、廣告公司和各級省市電視臺的學生比例較大。

二、從動畫教學的角度來看動畫專業(yè)學生就業(yè)存在的問題

首先，由于傳統(tǒng)動畫產業(yè)發(fā)展緩慢，學校人才培養(yǎng)定位與動畫就業(yè)市場錯位。

多數(shù)應用型本科院校開設動畫專業(yè)都是定位于傳統(tǒng)的二維動畫、三維動畫，這類院校的人才培養(yǎng)方案所培養(yǎng)的人才多是從事動畫編劇、動畫設計、模型師、動畫師等工作。近期麥可思發(fā)布最新的《中國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)報告》中，動畫專業(yè)已是二度進入“失業(yè)率最高專業(yè)的前10名”。從我們的調查可以對麥可思的調查結果做一個解釋，正是因為多元化的課程設置，培養(yǎng)的學生就業(yè)方向各不相同，由于缺乏創(chuàng)意人才，動畫產業(yè)的不成熟，開設傳統(tǒng)動畫課程的院校學生的就業(yè)率普遍較低，而目前市場上需求量最多的卻是一些跟動畫專業(yè)相關的就業(yè)方向，如電視欄目包裝動畫、游戲原畫設定、游戲角色動畫、影視廣告動畫等職位。這就造成了動畫就業(yè)市場與動畫人才培養(yǎng)的錯位。

其次，各高校因人設課，缺乏系統(tǒng)的課程規(guī)劃。

各高校抓住動畫的發(fā)展形勢，紛紛開設了動畫專業(yè)，但是師資水平參差不齊，開設的課程卻是五花八門。有的學校引進的師資擅長制作flash動畫等，那該院校培養(yǎng)的學生大多從事網(wǎng)絡動畫制作的工作；有的學校的動畫教師都是繪畫類的教師，培養(yǎng)的學生大多從事動畫場景工作或轉向其他行業(yè)，有的學校甚至連一名真正從事過動畫專業(yè)、對動畫行業(yè)有深入了解的教師都沒有，所開設的只是一些的繪畫類和設計類課程，學生難以達到真才實學；再如數(shù)字媒體專業(yè)下設的動畫方向，大多是以影視理論、DV拍攝為主，多數(shù)就職于電視臺、傳媒公司從事影片剪輯工作。

最后，動畫教學缺乏各個學科門類的整合。

動畫是一門綜合性的藝術，單從一部動畫片的制作上來看，所涉及的劇本、場景設計、角色設計、三維模型、三維燈光、角色動畫設計、音效與文學、美學、雕塑、攝影、力學、音樂等諸多的學科門類相關，學生想要學好動畫就必須對很多學科門類有所了解和掌握，如果過分偏重相關學科的學習，動畫傳統(tǒng)主干課程在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)的課時就會減少，這就導致了培養(yǎng)出來的學生不懂動畫，連基本的動畫規(guī)律都掌握不到，更不要說能在動畫公司謀得更進一步的發(fā)展。

（一）國家宏觀調控各學校在動畫專業(yè)上的方向設置

一方面政府應對中國動畫行業(yè)做出一個明確的定義和分類，對于市場需要多少人才、需要什么樣的人才展開調查，在宏觀上對產業(yè)進行調控，并在各高校的專業(yè)開設、課程設置方面做出針對性指導；避免跟風和無效建設。另一方面建立嚴格的標準，對專業(yè)設置等進行調研、評估。每年要對學生就業(yè)等進行官方調研，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并用統(tǒng)計學方法進行趨勢預測，由此作為動畫專業(yè)宏觀調控的依據(jù)。

（二）地方政府及應用型本科院校要深入調查動畫專業(yè)各方向就業(yè)

地方政府及應用型本科院校要廣泛調查研究，掌握本地域動畫的市場需求，例如一個地區(qū)的產業(yè)需求偏向于三圍動畫動畫加工制作，所在地方的高?？梢苑e極與當?shù)仄髽I(yè)合作，制定的人才培養(yǎng)方案就應偏重三維動畫制作；

應用型本科院應積極尋求與業(yè)內知名培訓機構合作的機會，聘請業(yè)內專家，定期來校做學術講座，對本院系的學科進行評估，理智看待“動畫熱”，客觀評估分析本地資源，提出適合自己學校動畫專業(yè)發(fā)展的方案。實時地對一些專業(yè)進行資源整合。例如視覺傳達專業(yè)和動畫專業(yè)進行整合，向數(shù)字媒體、影視廣告動畫、電視頻道欄目包裝方向發(fā)展，環(huán)境藝術設計專業(yè)與動畫專業(yè)整合，開設建筑漫游動畫方向。另外本科院校也要改變傳統(tǒng)引進人才的方式，不拘一格吸收業(yè)內優(yōu)秀人士。

（三）加強專業(yè)主干課程的學習

無論何種專業(yè)與動畫進行資源整合，都應該把動畫主干課程放到首位，動畫單從字面就可以理解到，“動”是關鍵，就是要掌握好動畫運動規(guī)律中的時間、空間、節(jié)奏這三個要素。我們看到的影視動畫廣告，如果動畫的節(jié)奏把握不好，我想大家不會有耐心去觀看，游戲中我們調節(jié)的動畫如果不流暢，我想沒有幾個玩家愿意玩這樣的游戲，只要有動的地方就都和動畫有關，都離不開動畫的運動規(guī)律。另外講解動畫課程的教師還要及時補充動畫理論知識、提高實踐能力和動畫專業(yè)相關知識，并且要有不斷自我更新知識自我充電的意識。

不管是影視廣告動畫方向、建筑欄目包裝動畫方向還是游戲動畫方向在加強主干課程的同時，還需加大文學、美學、雕塑、攝影、力學、音樂等諸多的學科門類等選修課的力度，盡可能使這部分課程作為專業(yè)基礎課開設。