李鳳梅

(鄭州大學體育學院，河南鄭州 450044)

作為奧林匹克運動的重要組成部分，世界大學生運動會經(jīng)過50多年的發(fā)展已具有一定的影響力，然而，由于賽事本身的特點和其生存境況的復雜性等因素的影響與制約，世界大學生運動會內(nèi)在本質(zhì)與現(xiàn)實呈現(xiàn)之間日益增長的沖突不僅使自身當下的生存空間受限，而且也危及其將來的發(fā)展。鑒于此，通過對世界大學生運動會創(chuàng)辦理念、組織模式、項目設(shè)置、舉辦地點和賽場氛圍等方面進行解析與思考，期望能為人們深入了解世界大學生運動會發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)一個獨特視角，同時能為其今后的發(fā)展提供有價值的理論參考。

1 世界大學生運動會發(fā)展現(xiàn)狀

世界大學生運動會(以下簡稱世界大運會)的前身為國際大學生運動會，是僅次于奧運會的世界大型綜合性運動會，由國際大學生體育聯(lián)合會主辦，只限在校大學生和畢業(yè)不超過兩年的大學生(年齡限制為17～28歲)參加。自1959年舉辦首屆后，世界大運會便形成了每兩年舉辦一屆的傳統(tǒng)，發(fā)展至今已產(chǎn)生了三個子賽事，即“世界大學生夏季運動會”、“世界大學生冬季運動會”和“世界大學生體育錦標賽”，素有“小奧運會”之稱。創(chuàng)辦初期，夏季運動會和冬季運動會分別在單數(shù)和雙數(shù)年舉行，從1981年起改為在同一年舉行。經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，世界大運會的組織模式和比賽機制逐漸穩(wěn)定并且趨于成熟，其影響力也日益擴大。以世界大學生夏季運動會為例，作為世界大運會的一個重要分支，其具有較高的影響力，且參賽規(guī)模和競技水平也較高。然而，因其賽事有限的比賽規(guī)模和參與對象有限的競技水平很難滿足人們?nèi)找嬖鲩L的多元化和高水平體育需求，也很難與體現(xiàn)“更高、更快、更強”的奧運會相媲美。同時，長期效仿奧運會的組織模式和競賽機制使世界大學生夏季運動會自身特色缺失。此外，其在創(chuàng)辦理念、參賽對象身份、賽事獨立性等方面所引發(fā)的爭議也使得世界大學生夏季運動會的發(fā)展前景讓人擔憂。而另外兩個賽事，世界大學生冬季運動會和世界大學生體育錦標賽也存在類似的問題。

2 影響世界大運會發(fā)展的因素

2．1 創(chuàng)辦理念針對性不強

世界大運會的宗旨是友誼、博愛、公平、堅毅、正直、協(xié)作、奮發(fā)，目標是為了促進大學生體育水平的發(fā)展、大學生的道德與體育教育及世界各國大學生之間的緊密聯(lián)系與合作，以便促使國際大學生體育運動的共同進步。然而，在實踐層面，人們習慣用數(shù)字量化比賽成績和結(jié)果，而淡化了通過“友誼、博愛與公平”的理念來促進大學生的道德及體育教育的功能，忽略大學生群體的社會義務和影響力及其自身的獨特價值。“世界大學生運動會所追求的目標絕不僅僅是拿幾塊金牌，也不是在大學里建設(shè)一些體育設(shè)施和硬件。它是以體育運動為基本手段，以人的和諧發(fā)展為基本目標，進而促進人類社會和平發(fā)展的社會活動。因此，教育人、培養(yǎng)人是世界大學生運動會的第一要務”［1］。但是，世界大運會呈現(xiàn)給眾人的整體印象除了參與對象群體特點不同之外(其只限在校大學生和畢業(yè)不超過兩年且年齡為17－28歲的大學生參加)，暫不論操作層面與奧運會趨同，兩者在創(chuàng)辦理念上表現(xiàn)得極為相似。

2．2 競賽組織模式泛化

從某種程度上看，世界大運會的組織模式是效仿奧運會的組織模式，從申辦與組織程序到獎勵機制，從競賽項目設(shè)置到規(guī)則的制定與實施，幾乎都是奧運會的縮影。眾所周知，世界大運會的影響力遠遠小于奧運會，甚至兩者沒有可比性。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，除了各個國家和地區(qū)對大運會的重視程度不同和參賽人員的競技水平較低等原因之外，筆者認為，競賽組織模式泛化與賽事品牌價值缺失是一個長期被忽略的重要原因。進一步講，世界大運會的領(lǐng)導者和組織者們似乎一味強調(diào)其“運動會”的屬性，而弱化甚至忽略了其“大學生”的特點。如果僅從賽事的競技性和觀賞性看，世界大運會與奧運會和其他大型職業(yè)或綜合賽事相比，不具有核心競爭力，這自然會從總體上弱化世界大運會的社會影響力和關(guān)注度。鑒于此，如何創(chuàng)新組織模式和彰顯自身價值是世界大運會今后發(fā)展所面臨的重要難題之一。

2．3 競賽項目設(shè)置特色缺失

“首屆世界大學生運動會競賽項目成為世界大學生運動會的基本設(shè)置項目并且世界大學生運動會的參賽項目呈逐漸上升的趨勢”［2］。以世界大學生夏季運動會的項目設(shè)置為例，其項目已從最初的8項發(fā)展到穩(wěn)定在15項左右，其中田徑、游泳、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、跳水、體操、水球、擊劍已成為近十幾屆比賽的基礎(chǔ)項目。加之，國際大學生體育協(xié)會對于大運會項目設(shè)置也有一定的彈性考慮，允許主辦國根據(jù)需要自行增設(shè)個別項目。以第26屆深圳世界大學生夏季運動會為例，從表1可以看出，舉重、自行車、國際象棋和高爾夫球等四個項目在以往比賽中沒有設(shè)置。而關(guān)于每個舉辦國家可以根據(jù)需要增設(shè)項目的規(guī)定，也存有一定的爭議。雖然通過給予政策上的優(yōu)惠可以提高主辦國申辦比賽的積極性，但是長此以往必將影響到比賽項目的穩(wěn)定性和組織規(guī)模。此外，由于世界大學生夏季運動會的競賽模式與夏季奧運會有著高度的一致性，所以在許多情況下，主辦國確定增設(shè)項目的標準主要是具有奪標實力的奧運優(yōu)勢項目而忽略了對本土傳統(tǒng)特色項目的考慮。一般來說，可以從賽事自身的性質(zhì)、項目自身的特點、社會的需求和潛在的市場吸引力等方面分析影響世界大學生夏季運動會項目設(shè)置的因素。然而，縱觀近十屆其項目設(shè)置的總體特點，各國在增設(shè)項目的選擇上更多是從社會的需求和潛在的市場吸引力等方面考慮，而忽略了大運會與其他賽事的區(qū)別所在。

2．4 比賽現(xiàn)場氛圍冷清

“任何賽事都需要觀眾的喝彩、加油，如果沒有他們的助威，比賽就會失色不少，運動員也會缺乏動力”［4］。一般而言，影響體育賽事現(xiàn)場氛圍的主要因素就是觀看比賽的人數(shù)，即觀眾上座率。而影響觀眾上座率的因素有很多，如:運動項目的群眾基礎(chǔ)、運動員的競技水平、商業(yè)運作模式及媒介宣傳與引導等。雖然體育比賽的總體上座率偏低是一個普遍存在的問題，但是該問題的背后卻隱藏著一個差異性問題。以第26屆世界大學生夏季運動會為例，在我國深圳這樣的城市舉辦的比賽，本不應該出現(xiàn)賽場冷清的局面，因為特殊的人口分布特點和時空環(huán)境可以降低甚至避免上述問題的出現(xiàn)。具體來看，對于大學生這一參與主體而言，一方面，因世界大學生夏季運動會的舉辦時間通常集中在暑假期間，學生們正值閑暇階段，這為他們?nèi)ガF(xiàn)場觀看比賽提供了時間條件;另一方面，大學生尚處于學習階段，強烈的求知欲望、旺盛的精力和積極的情感為他們以及其攜帶親朋好友觀看大運會提供了可能。鑒于此，如何充分利用和挖掘參與群體的總體特點和潛在資源是改善世界大學生運動會比賽現(xiàn)場氛圍的重要方面。

表1 近十屆世界大學生夏季運動會比賽項目分布表［3］

2．5 舉辦地點分布過于集中

有界內(nèi)人士認為:“運動會的形象資本與區(qū)域影響，以及它在社會中蘊涵的市場商機，構(gòu)成了它的市場價值”［5］。在一定程度上，這決定了賽事舉辦地點的重要性和選擇傾向。雖然人們普遍認為體育賽事存在的依附性強而發(fā)展的獨立性差，但是世界大學生運動會的發(fā)展卻有一定的彈性空間。以舉辦地點為例，與世界大學生冬季運動會和世界大學生體育錦標賽相比，世界大學生夏季運動會對舉辦地點和場館設(shè)施的要求不應該過于苛刻，尤其是在經(jīng)濟發(fā)展水平和文化代表性等方面。然而，從近十屆世界大學生夏季運動會舉辦地點的區(qū)域分布特點看，隨著組織規(guī)模的擴大和參賽國家的增多，其舉辦地點始終集中在亞洲和歐洲，還沒有一屆賽事由非洲的國家或地區(qū)舉辦。盡管非洲的很多國家在經(jīng)濟、社會、政治、文化等方面確實存在問題，舉辦世界大運會等重大國際體育賽事必將面臨諸多挑戰(zhàn)和潛在風險，但是作為人類文化的重要組成部分和世界大家庭的重要成員，亞洲和歐洲之外的國家和地區(qū)有權(quán)利也應該有責任擔負起傳承人類文明和本土文化的使命。因此，如何促使世界大運會盡快走進非洲并使之擔負起促進世界體育及文化和諧發(fā)展的使命應成為世界大運會的管理者和決策者們考慮的重要問題。

3 世界大運會發(fā)展對策

3．1 重塑賽事理念，促進賽事健康發(fā)展

興奮劑、資格作弊、賽場暴力等競技體育的通病在世界大運會賽場上同樣存在。雖然針對上述問題相關(guān)部門也進行了不懈努力，但是結(jié)果卻差強人意。究其原因，是在宏觀上制定宗旨目標時考慮不全還是在具體操作層面阻力過大?雖然對于這個問題仁智各見，但是有一點理應被重新審視:為了保證世界大運會的健康發(fā)展，賽事理念的合理定位是基礎(chǔ)，選擇恰當?shù)耐緩脚c找到合適的突破口是關(guān)鍵。鑒于此，為了保證夏季大學生運動會的可持續(xù)發(fā)展，我們應該明確其創(chuàng)辦理念，突出品牌價值，重塑自身形象。例如:世界大運會組委會可以嘗試向社會慈善等公益組織和機構(gòu)敞開大門，通過雙方的合作來塑造世界大運會的社會形象，強化其社會責任，進而重塑其創(chuàng)辦理念，促進自身健康發(fā)展。

3．2 創(chuàng)新競賽組織模式，彰顯賽事特色

世界大運會組織模式泛化使得其自身特色缺失與社會功能弱化。作為一項肩負傳遞奧林匹克精神和促進世界大學生體育文化交流的賽事，每一個大學生運動員有責任致力于促進人類和社會及其文化的均衡發(fā)展。鑒于此，國際大學生體育聯(lián)合會應該通過完善和健全大運會已形成的組織與管理制度，建立和創(chuàng)新其競賽組織模式，進一步增加世界大運會的特色并提高其社會影響力與關(guān)注度。同時，還應充分利用和挖掘參賽群體的特點。例如，可以通過與國際奧委會和國際單項體育聯(lián)合會的協(xié)作，明確世界高水平運動員對世界體育發(fā)展和交流應盡的責任和義務;還可以對態(tài)度積極和能產(chǎn)生榜樣力量的運動員以適當?shù)莫剟?，從而培育一種特殊的“志愿意識”和大運會品牌文化。

3．3 調(diào)整比賽項目設(shè)置，增強賽事針對性

比賽項目是否具有更高的觀賞性、更強的刺激性和更快的節(jié)奏性的選擇傾向，不僅增強了世界大運會的高度選拔性和競爭性，也提高了其整體競技水平;但是卻弱化了其廣泛的群眾基礎(chǔ)和對大學生群體的真正影響力。因此，建議世界大運會的項目設(shè)置應堅持從競技導向轉(zhuǎn)向競技、教育和文化導向相結(jié)合;從以奧運項目為核心逐漸向在奧運項目與本土項目之間建立一種動態(tài)平衡的理念過渡;從注重短期體育效益向追求世界大運會長效發(fā)展而努力，進而增強賽事的針對性。例如，除了按照世界大學生體育聯(lián)合會規(guī)定的項目進行專業(yè)組別的比賽外，可以嘗試按照參加高校的世界影響力和社會榮譽度來分組，并要求各參加單位提供本學校的特色項目，然后根據(jù)比例從參賽學校提供的項目中主要選擇普及性較大的集體項目進行業(yè)余組別的比賽或表演。

3．4 多元配置比賽門票，提高上座率

大學生群體是大運會比賽的主要受眾和直接影響對象，大運會組委會可以通過合理的營銷模式和門票分配方式增加大學生觀眾的上座率，進而使其不僅能夠欣賞精彩的比賽，而且還可以激發(fā)自身的運動熱情和建立積極健康的生活方式。鑒于此，大學生群體的整體特點和潛在資源應成為制定營銷方案的重點。例如，可以嘗試將舉辦地的高等學校與教育部門聯(lián)合，采取贈票、綁定售票等方式以鼓勵辦學質(zhì)量高、社會影響好的高校積極參與;還可以根據(jù)學校的社會知名度和規(guī)模及區(qū)域分布采取合理的門票配置和銷售方式;其中，對于自費前來觀看的大學生可以帶家屬，家屬享受折扣票或被給予適當優(yōu)惠。既然世界大運會植根于大學教育，服務于大學生，世界大學生體育聯(lián)合會或大運會組委會就有責任和義務去鼓勵和促使更多的大學生參與其中。

3．5 完善比賽地點遴選機制，提升賽事影響力

從上個世紀中葉開始，奧林匹克倡導者們一直在為人類和諧發(fā)展與世界共同進步而不懈努力，先后建立了一系列組織機構(gòu)并相繼開展了諸多活動;同時還長期致力于改善非洲地區(qū)教育和體育發(fā)展較為滯后的局面。所以，世界大運會也理應擔負起相應的職責，通過在不同區(qū)域，尤其是努力在發(fā)展相對滯后的地區(qū)舉辦比賽，來直接或間接激發(fā)大學生群體更深層次的人文情懷。例如:世界大運會可以嘗試走進非洲，走進那些需要世界幫助和了解的區(qū)域。雖然在實踐層面必然會遇到困難和障礙，但是在申辦國家、國際體育組織和公益機構(gòu)的共同努力下，通過控制參賽規(guī)模與合理籌資，應該能夠為賽事的成功舉辦提供保障?？傊澜绱筮\會舉辦地點的申請資格和實施辦法應向特殊地區(qū)偏移。應優(yōu)先考慮地理位置特殊或正在急速發(fā)展中的國家或地區(qū)，以此來建立和彰顯大運會的獨特文化品牌與價值，提升其整體影響力。

小結(jié)

如何明確自身發(fā)展的理念和彰顯自身特色進而重塑自身形象是保護和提升世界大運會文化品牌價值的關(guān)鍵所在。畢竟，世界大運會不僅是一個體育文化交流的重要渠道，也是一個集結(jié)了眾多教育資源的平臺，應該更好的發(fā)掘其潛在的或可利用的文化資源，從而吸引更多的人關(guān)心人類的和諧與進步，關(guān)注體育的均衡發(fā)展。然而，世界大運會要真正肩負其本應承擔的社會責任還將面臨很多的問題和挑戰(zhàn)。一言以蔽之，當前世界大運會面臨的真正問題是其創(chuàng)辦特色和獨立性的缺失。世界大運會應與眾不同，其發(fā)展不應側(cè)重以奧運會為榜樣的重競技導向，而應該是在兼顧競技目標的基礎(chǔ)上更多的傳達和體現(xiàn)人文精神和對人類福祉的終極關(guān)懷。

［1］李小偉．深圳該辦一屆怎樣的大運會——由第25屆世界大學生運動會想到的［J］．中國學校體育，2009，(9):29－31．

［2］尹從剛，姚頌平．從世界人學生運動會看我國高校竟技體育項目布局［J］．上海體育學院學報，2009，33(3):72 －73．

［3］2011深圳大運會官方網(wǎng)站［EB/OL］．http://www．sz2011．org/，2012 －04 －22．

［4］劉濤波．深圳世界大學生運動會市場價值影響因素分析［J］．河北體育學院學報，2011，25(4):30 －32．

［5］鐘秉樞．大學體育應從競技主導向娛樂主導和健康主導轉(zhuǎn)變——來自曼谷世界大學生運動會科報會的信息［J］．中國學校體育，2007，(9):7．

［6］任海．奧林匹克運動［M］．北京:人民體育出版社，2005:8．