毛 瑞 江 莉＊ 李冬云 唐 高 余云丹 楊雨萌

（中國計量大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，浙江 杭州310018）

0 引言

進入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新時期以來，我國將教育置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，2015 年8 月，中央深改組審議通過的 《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，推動一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力。 科研育人通過將科研與教學(xué)相融合， 將教學(xué)與科研兩大資源整合， 激發(fā)教師教學(xué)熱情和學(xué)生參與科研活動的積極性，促進教學(xué)相長，提升學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。

中國傳統(tǒng)模式的教育一直存在著重筆試，輕視實踐的錯誤觀念。 傳統(tǒng)的教育也一直是以老師的講述為主，給學(xué)生自己動手的機會較少。 科研研究是知識的源泉，是大學(xué)生不可或缺的能力，應(yīng)該從各方面來提高大學(xué)生動手科研的能力。 科研育人突破了傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教學(xué)模式和單純以知識創(chuàng)造為中心的科研模式，打破了以往科教分離、科研與育人相割裂的狀況。 國內(nèi)外眾多學(xué)者對科研育人提出了見解，有學(xué)者通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與科學(xué)研究不但可以強化掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識， 還對培養(yǎng)他們的邏輯能力、 語言表達能力、 處理與收集資料能力、實踐能力等有幫助[2,3]。

1 當(dāng)今大學(xué)生科研能力不足的原因

（1）傳統(tǒng)的教育觀念的影響。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育要求學(xué)生對書本掌握深入，順從老師和家長的意愿去學(xué)習(xí)，缺乏思考能力。 學(xué)生在傳統(tǒng)的教育模式下，考的大多數(shù)背誦記憶理解，學(xué)的都是書本上已有的知識，動手解決問題的能力根本沒有得到任何提升[4]。

（2）大學(xué)生動手實踐積極性不足。 大學(xué)生一般科研能力較弱，大都是跟著導(dǎo)師或者研究生一起做實驗。科研主題選擇比較被動，可能會不感興趣，甚至對科研產(chǎn)生畏懼感，挫敗了學(xué)生對科研的積極性。 同時，科研在作為大學(xué)生人才培養(yǎng)計劃中不做要求， 不是畢業(yè)的必需。 在一定程度上，一些大學(xué)生在課程多，負擔(dān)多的情況，科研的積極性普遍不高。

（3）指導(dǎo)老師缺乏或經(jīng)驗不足。 大學(xué)生是科研新生代的萌芽，是新一代的探索者。 指導(dǎo)老師作為大學(xué)生科研的引路人，承擔(dān)著重大的責(zé)任。 大學(xué)生在實驗初期，缺乏良好的科研思維和實驗習(xí)慣，在研究過程中經(jīng)常會產(chǎn)生挫敗感，急需教師的親身指導(dǎo)。 如若出現(xiàn)老師缺乏或指導(dǎo)經(jīng)驗不足等情況， 會嚴重挫傷學(xué)生的科研積極性。

（4）大學(xué)生科研經(jīng)費的不充足[5]。 目前大學(xué)生的科研訓(xùn)練計劃支持力度最大的是國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項項目，資助金額為1 萬元，省級為5000 元，校級項目更低300 ～1000 元左右。 現(xiàn)在大學(xué)生科研經(jīng)費的使用主要是：調(diào)研、圖書資料、實驗材料購買、樣品測試、器材購置等，科研項目資金往往是不夠的。 科研經(jīng)費的缺乏對大學(xué)生科研的進步與下一步探索都產(chǎn)生了極大的困難。

2 培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的建議

（1）大學(xué)生科研能力培養(yǎng)理念要與時俱進。 學(xué)生要自我培養(yǎng)實驗動手能力， 老師要鼓勵和支持學(xué)生，而不是一味的看試卷的成績， 學(xué)校應(yīng)該逐步考慮把科研訓(xùn)練納入大學(xué)生畢業(yè)能力考核范圍。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生在科研活動中的自主能動性。 學(xué)生在科研創(chuàng)新項目的選題申報時，完全讓學(xué)生自主積極地組建團隊和分工，并進行文獻的閱讀、方案的設(shè)計及申報書的撰寫。 加強學(xué)生科研創(chuàng)新的自信心，激發(fā)學(xué)生的研究激情， 促使學(xué)生積極主動地完成科研訓(xùn)練項目。大學(xué)生要樹立正確的科研價值觀，堅持不懈。

（3）教師多形式開展科研育人工作。近年來，不少高校把導(dǎo)師制度從博士碩士普及到本科生教育體系。導(dǎo)師直接負責(zé)本科生的科研項目， 有利于導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與和了解科研，激發(fā)學(xué)生探索欲望，傳授科學(xué)研究方法，鼓勵學(xué)生參與科研，耳濡目染教師嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度等[6]；同時，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和實踐目標(biāo)明確，幫助導(dǎo)師完成一些基本實驗。

（4）學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動和教師科研活動，改善學(xué)生科研經(jīng)費的不足、 動手實踐機會少的現(xiàn)狀。大學(xué)生積極主持或參與全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽， 省級、 校級、 院級大學(xué)生科研項目， 參與教師各類國家級、 省部級和應(yīng)用開發(fā)課題， 協(xié)助教師或者獨立完成科研活動中的部分工作， 提高自身創(chuàng)新能力、 實踐能力、問題解決能力及團隊協(xié)作能力。

3 展望

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是高校的核心任務(wù)之一，也與發(fā)展創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略相一致。 在傳統(tǒng)教育的觀念下，大學(xué)生科研受到了極大的限制。 然而，大學(xué)生作為祖國未來生產(chǎn)發(fā)展的主力軍，科研顯得尤為重要，培養(yǎng)出新一代的科研新生力量對祖國的科技發(fā)展格外關(guān)鍵。 新時代的大學(xué)生在兼顧課本知識的同時，應(yīng)充分調(diào)動自己的積極性，在導(dǎo)師的指導(dǎo)與幫助下不斷進步。