曹芳萍 溫玲玉

（1.北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 100083；2.臺(tái)灣彰化師范大學(xué)商業(yè)教育學(xué)系，中國(guó)臺(tái)灣彰化 50007）

一、綠色管理及綠色管理能力

（一）綠色管理

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，面對(duì)環(huán)境惡化、資源枯竭等制約生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，“先污染后治理”的觀念已被社會(huì)所淘汰。要處理好人與生態(tài)的關(guān)系，就必須從人類(lèi)活動(dòng)的起點(diǎn)開(kāi)始加以控制。經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化迫使企業(yè)必須從管理理念到具體的運(yùn)營(yíng)管理模式都進(jìn)行全面的改革。因此，在可持續(xù)發(fā)展觀和綠色消費(fèi)浪潮的沖擊下，兼顧經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的綠色管理應(yīng)運(yùn)而生，并成為工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教學(xué)和企業(yè)未來(lái)發(fā)展的新方向［1］。而管理者在企業(yè)綠色管理的執(zhí)行與發(fā)展上，扮演著舉足輕重的角色［2］。

“綠色管理”譯自英文“green management”，是由德國(guó)學(xué)者瓦德瑪爾·霍普分貝克在《綠色管理革命》［3］中提出的。綠色管理理念一經(jīng)提出就顯示出強(qiáng)大的生命力，越來(lái)越多的學(xué)者及企業(yè)家都認(rèn)識(shí)到，綠色管理是最完善的管理。關(guān)于綠色管理的定義，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者及組織有著不同的理解。綜合來(lái)看，綠色管理可定義為：企業(yè)在日益嚴(yán)峻的環(huán)境壓力和消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的綠色消費(fèi)需求下，主動(dòng)將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展觀念納入企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、管理的決策中［4］，全面“綠化”企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造、銷(xiāo)售流通等流程，減少甚至消滅企業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害性，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益的兼顧，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展［5］。

實(shí)施綠色管理體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)要求的適應(yīng)，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提，是公眾日益增長(zhǎng)的綠色消費(fèi)需求的必然結(jié)果，也是打破國(guó)際綠色貿(mào)易壁壘的有效途徑。

（二）綠色管理能力

傳統(tǒng)意義上的管理能力，是指管理者有效行使管理職能所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度，一般可劃分為技術(shù)能力、人際能力和概念能力3種基本能力。雖然這些傳統(tǒng)意義上的管理能力在一定程度上也體現(xiàn)了環(huán)境管理、環(huán)境保護(hù)的理念和要求，但是與當(dāng)今世界發(fā)展的潮流還是有一定的差距。為了改變這種狀況，走在世界管理前列的美國(guó)，將2009年管理學(xué)年會(huì)的主題選定為“綠色管理”，并將綠色管理和綠色管理能力作為美國(guó)工商管理碩士專(zhuān)業(yè)課程的重要內(nèi)容。

綠色管理能力是指將環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念和要求嵌入到管理活動(dòng)中的能力。綜合國(guó)內(nèi)外綠色管理的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，綠色管理能力的指標(biāo)內(nèi)容［2］應(yīng)包括以下方面（詳見(jiàn)表1）。

表1 綠色管理能力的指標(biāo)內(nèi)容

二、我國(guó)工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀

工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育源自哈佛大學(xué)于1908年創(chuàng)立的MBA教育，至今已有104年的歷史，已形成較為完善的教學(xué)體系。而我國(guó)于1983年開(kāi)始對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行思考與探討，在進(jìn)行了海外考察與合作辦學(xué)嘗試之后，于1991年起在清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、人民大學(xué)等9所高校開(kāi)始試行MBA研究生培養(yǎng)計(jì)劃，從而拉開(kāi)了中國(guó)工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育的序幕。在此后的20年里，MBA研究生培養(yǎng)院校由最初的9所發(fā)展到236所，擴(kuò)張了約26倍；學(xué)生人數(shù)也由最初的84人發(fā)展到35000余人，增長(zhǎng)了約416倍；累積培養(yǎng) MBA人才33.3萬(wàn)人，其中有19.5萬(wàn)人獲得學(xué)位，足見(jiàn)我國(guó) MBA教育發(fā)展之迅速。

工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育給中國(guó)的管理教育帶來(lái)了全新的教學(xué)模式和思維方式。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模不斷壯大，面臨的來(lái)自于國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理思路已經(jīng)明顯缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和調(diào)節(jié)能力。因此，通過(guò)工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)極為重要。自20世紀(jì)80年代起，我國(guó)的工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育大致經(jīng)歷了4個(gè)階段，包括20世紀(jì)80年代的學(xué)習(xí)和探索階段、20世紀(jì)90年代的試行和實(shí)踐階段、21世紀(jì)前10年的快速成長(zhǎng)與完善階段、目前的精細(xì)化培養(yǎng)階段。從最初的理論教育到現(xiàn)階段追求更精細(xì)的理論與案例相結(jié)合的教學(xué)方式，我國(guó)的工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育在不斷的完善與發(fā)展，并日趨科學(xué)與成熟。

工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性碩士教育有明顯的不同。工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育以培養(yǎng)企業(yè)管理人才為目標(biāo)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的管理應(yīng)用能力，在教學(xué)方式和課程設(shè)置上有自己的特點(diǎn)。工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育除了要求學(xué)生必須具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)之外，在教學(xué)方式方面，注重實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中重視理論與案例的結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與決策能力；在課程設(shè)置方面，目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有統(tǒng)一的要求，每一所院校的課程構(gòu)成都不盡相同，同一所院校的不同屆甚至同一屆的不同班級(jí)的課程計(jì)劃都有可能不同［6］。這種情況之所以存在，一方面是根據(jù)受教育群體的不同進(jìn)行靈活教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)的需要，另一方面是我國(guó)MBA教育發(fā)展尚不成熟的制約?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)的MBA教育大致包括商業(yè)基礎(chǔ)、環(huán)境理解和個(gè)性化發(fā)展3個(gè)學(xué)習(xí)階段，開(kāi)設(shè)了管理行為、生產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)管理、戰(zhàn)略管理、金融股額、經(jīng)濟(jì)分析、財(cái)務(wù)控制、營(yíng)銷(xiāo)管理、管理會(huì)計(jì)等細(xì)分課程，并在授課過(guò)程中注重實(shí)際商業(yè)案例的分析。

通過(guò)對(duì)我國(guó)工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，既可以看到我國(guó)MBA教育的成果與廣闊的發(fā)展前景，也可以看到我國(guó)MBA教育與國(guó)際一流工商管理碩士專(zhuān)業(yè)教育之間存在的差距，尤其是在綠色管理方面的差距更為明顯。其具體表現(xiàn)為：第一，在師資方面，既懂理論又懂實(shí)踐的高水平教師比較缺乏；第二，在學(xué)生錄取方面，存在一定的地區(qū)、學(xué)校不平衡問(wèn)題；第三，在課程教學(xué)方面，尚未形成成熟的教學(xué)體系，教學(xué)方法、教學(xué)案例、專(zhuān)業(yè)課程的選擇水平有待提高。

三、工商管理碩士專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“綠色管理能力提升”課程的構(gòu)想

（一）“綠色管理能力提升”課程的教學(xué)目的

MBA教育培養(yǎng)的是未來(lái)企業(yè)的高級(jí)管理者，也是潛在的未來(lái)企業(yè)的管理決策者?？梢哉f(shuō)，MBA教育在很大程度上將影響企業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。因此，將“綠色管理能力提升”課程引入工商管理碩士專(zhuān)業(yè)課程體系，能夠從源頭上為企業(yè)注入綠色管理理念。雖然綠色管理深受專(zhuān)家學(xué)者和社會(huì)人士的關(guān)注，但是目前真正將綠色管理能力培養(yǎng)引入工商管理碩士專(zhuān)業(yè)課程的院校并不多，更沒(méi)有工商管理碩士專(zhuān)業(yè)正式開(kāi)設(shè)有關(guān)綠色管理能力培養(yǎng)的課程［7］。

鑒于綠色管理研究領(lǐng)域的重要性以及國(guó)內(nèi)工商管理碩士專(zhuān)業(yè)在綠色管理課程方面的空缺，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)盡快將綠色管理能力培養(yǎng)引入我國(guó)工商管理碩士專(zhuān)業(yè)課程。由于目前還沒(méi)有成熟的可供借鑒的有關(guān)綠色管理的教學(xué)方式，所以為了減少教學(xué)探索過(guò)程中的失誤，筆者認(rèn)為可以通過(guò)產(chǎn)學(xué)研交流教學(xué)的方式，促進(jìn)彼此間的相互學(xué)習(xí)，從而使工商管理碩士專(zhuān)業(yè)的綠色管理教學(xué)體系更快、更好地形成。

（二）“綠色管理能力提升”課程的教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合工商管理碩士專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，工商管理碩士專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“綠色管理能力提升”課程也應(yīng)秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外綠色管理經(jīng)典案例的討論與分析，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的應(yīng)用和決策能力，并注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)綠色管理課程的同時(shí)，參與到綠色管理的研究中，從而使學(xué)生豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及未來(lái)在企業(yè)管理過(guò)程中綠色管理能力的施展都能反過(guò)來(lái)促進(jìn)綠色管理理論的研究。因此，工商管理碩士專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“綠色管理能力提升”課程應(yīng)初步涵蓋以下教學(xué)內(nèi)容（詳見(jiàn)表2）。

為了減少甚至消滅對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，滿(mǎn)足公眾對(duì)綠色消費(fèi)的需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與環(huán)境效益，符合國(guó)際貿(mào)易的要求，企業(yè)必須要實(shí)施綠色管理戰(zhàn)略。將綠色管理能力培養(yǎng)導(dǎo)入我國(guó)工商管理碩士專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，可以有效地提高企業(yè)未來(lái)管理者的能力，使之對(duì)綠色管理有更全面、深入的了解，從而指導(dǎo)企業(yè)實(shí)施綠色管理戰(zhàn)略。此外，學(xué)生日后的經(jīng)驗(yàn)反饋也可以為綠色管理的理論研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)。總而言之，將社會(huì)責(zé)任、環(huán)境責(zé)任等因素納入工商管理碩士專(zhuān)業(yè)的課程，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綠色管理能力，必將促進(jìn)社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

表2 “綠色管理能力提升”課程的教學(xué)計(jì)劃

［1］鄧可旺.綠色管理：全新的管理理念［N］.經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2000－05－17（13）.

［2］曹芳萍，溫玲玉，蔡明達(dá).綠色管理、企業(yè)形象與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)關(guān)聯(lián)性的實(shí)證分析［G］／／北京林業(yè)大學(xué).“2011海峽兩岸綠色行政與生態(tài)文明研討會(huì)”論文集.2011：8－15.

［3］HOPFENBECK W.The green management revolution：lessons in environmental excellence［M］.London：Prentice Hall，1992：43－56.

［4］倪宏敏.淺析綠色管理［J］.華商，2007（22）：78.

［5］李會(huì)太.“綠色”與綠色管理的概念界定［J］.生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2007（4）：93－95.

［6］邴春光.中國(guó) MBA 20年：經(jīng)受市場(chǎng)規(guī)律檢驗(yàn)的20年［J］.中國(guó)新時(shí)代，2011（11）：90－91.

［7］謝祖墀.中國(guó) MBA教育恰逢其時(shí)［J］.中國(guó)新時(shí)代，2011（11）：71－73.