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        健康教育對小兒營養(yǎng)不良性腹瀉的作用

        2012-07-28 01:55:38袁繼紅萬愛英
        中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2012年27期
        關(guān)鍵詞:小兒差異教育

        袁繼紅 萬愛英

        武漢大學(xué)人民醫(yī)院設(shè)備處,湖北 武漢 430060

        小兒腹瀉根據(jù)病因分為感染性和非感染性兩類,是由多病原、多因素引起的以腹瀉為主的一組臨床綜合征。非感染性腹瀉中營養(yǎng)不良性腹瀉占絕大數(shù),發(fā)病年齡多在2歲以下,1歲以內(nèi)者約占50%[1]。全世界每年死于腹瀉的兒童高達(dá)500萬~1800萬人。在我國,小兒腹瀉是僅次于呼吸道感染的第2位常見病、多發(fā)病[2]。如何減輕小兒營養(yǎng)不良性腹瀉的發(fā)生率成為人們研究的重點,本研究主要探討健康教育對小兒營養(yǎng)不良性腹瀉的作用。

        1 資料與方法

        1.1 一般資料

        選擇2010年3月~2012年4月因小兒營養(yǎng)不良性腹瀉在我院治療的患兒120例。其中,男67例,女53例;年齡1 個月~2 歲,平均(12.3±2.5)個月;腹瀉 3 d~2 個月,平均(10.5±4.2)d。根據(jù)是否給予系統(tǒng)的健康教育分為觀察組(給予系統(tǒng)的健康教育)和對照組(未給予系統(tǒng)的健康教育)。觀察組60例,男34例,女26例;年齡1個月~2歲,平均(12.2±2.3)個月;腹瀉 3 d~2 個月,平均(10.1±4.5)d;對照組 60 例,男 33例,女 27例;年齡 1個月~2歲,平均年齡(12.7±2.4)個月;腹瀉3 d~2個月,平均病程(10.3±4.4)d。 兩組患兒性別、年齡、病程等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。見表1。

        表1 兩組一般臨床資料比較()

        表1 兩組一般臨床資料比較()

        組別 例數(shù) 性別(男/女) 年齡(個月) 病程(d)觀察組對照組606034/2633/2712.2±2.312.7±2.410.1±4.510.3±4.4

        1.2 健康教育

        對照組所有患兒家屬接受隨機性教育,護士事先未經(jīng)過周密的健康教育計劃,憑以前的臨床經(jīng)驗給予指導(dǎo)。觀察組患兒家屬給予系統(tǒng)的健康教育,制訂系統(tǒng)的健康教育計劃。

        1.2.1 入院時的健康教育 患兒入院后,由責(zé)任護士向患兒家屬介紹入院須知、科室環(huán)境、消毒隔離的制度等,告知患兒家屬盡量減少探視患兒的時間、注意患兒飲食衛(wèi)生、仔細(xì)處理大小便。

        1.2.2 治療中的健康教育 小兒營養(yǎng)不良性腹瀉一般病情較急,尤其是重癥腹瀉的患者病情危重,由護士告知患兒家屬大夫的診斷情況,穩(wěn)定患兒家屬的情緒后,應(yīng)簡單易懂的語言向患兒家屬講解應(yīng)該如何防治該疾病,如何用藥及促進康復(fù)的相關(guān)知識。

        1.2.3 飲食指導(dǎo)的健康教育 營養(yǎng)不良性腹瀉的患兒容易發(fā)生脫水,除了嚴(yán)重嘔吐的患兒,均應(yīng)繼續(xù)飲食。母乳喂養(yǎng)的患兒應(yīng)繼續(xù)給予哺乳喂養(yǎng),暫時停止輔助飲食;人工喂養(yǎng)的患兒早期可以喂少量的米湯或牛奶。等患兒腹瀉次數(shù)減少后,再給予半流質(zhì)的粥、面條等,少量多餐。根據(jù)病情,調(diào)整飲食。

        1.2.4 生活護理指導(dǎo)的健康教育 在患兒治療期間,每天定期開窗2次,每次30 min左右,保證病房內(nèi)陽光充足、空氣清新;仔細(xì)觀察患兒大便的次數(shù)、性質(zhì)、顏色、數(shù)量及其變化,認(rèn)真做好記錄;每次患兒大便后用溫水洗凈臀部并涂濕潤膏,減少大便對臀部皮膚的刺激。盡量避免使用不透氣的塑料布,保持患兒臀部皮膚的完整性。在護理患兒前后,要認(rèn)真洗手,同時患兒使用的毛巾、食具、便器也要清潔消毒保持干凈,防止交叉感染。對于腹瀉伴高熱的患兒,鼓勵其多飲水,并給予溫水擦浴或酒精擦浴降溫,必要時給予藥物降溫。對于腹瀉伴嘔吐的患兒,及時清除患兒口腔內(nèi)的嘔吐物,避免誤吸。

        1.2.5 用藥指導(dǎo)的健康教育 對于腹瀉較輕、無脫水或輕度脫水的患兒,可給予口服補液鹽(ORS)口服液,每天少量多次口服,或者給予思密達(dá)等藥物口服,思密達(dá)具有保護腸黏膜,吸附并清除病原體及毒素的作用。但是對于腹瀉伴心功能不全或剛出生不久的患兒不易給予ORS口服液。對于腹瀉嚴(yán)重的患兒,應(yīng)立即住院靜脈輸液治療,防止延誤病情。

        1.2.6 心理護理的健康教育 認(rèn)真傾聽患兒家屬治療期間遇到的問題,及時向家屬解釋清楚,并講解小兒營養(yǎng)不良性腹瀉的病因、治療及用藥、化驗檢查等情況,樹立患兒家屬治愈腹瀉的信心,積極配合治療。

        1.2.7 合理喂養(yǎng)的健康教育 宣傳母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點,鼓勵患兒家屬盡量堅持母乳喂養(yǎng),盡量避免夏季斷奶;如果因特殊情況需要人工喂養(yǎng),教會其科學(xué)合理的喂養(yǎng)方法,何時添加輔食。添加營養(yǎng)食物應(yīng)循序漸進,由細(xì)到粗,由少到多,由軟到硬,一步一步來,不能急于求成,要有耐心、精心和細(xì)心,還要注意科學(xué)合理的膳食結(jié)構(gòu)。

        1.2.8 增強體質(zhì)預(yù)防疾病 對于有營養(yǎng)不良伴佝僂病的患兒應(yīng)及早治療。營養(yǎng)不良伴佝僂病,則在治療慢性腹瀉和飲食調(diào)理之外,還應(yīng)多做戶外活動,曬太陽,同時適量補充魚肝油和鈣劑。

        1.3 觀察指標(biāo)

        密切觀察兩組患兒家屬健康教育內(nèi)容掌握率、住院期間滿意度、患兒腹瀉停止時間、并發(fā)癥發(fā)生率。

        1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

        用SPSS 12.0統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差()表示,組間比較采用t檢驗,計數(shù)資料采用百分率表示,組間對比采用χ2檢驗。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        2.1 健康教育效果與腹瀉停止時間、住院時間比較

        兩組患兒觀察指標(biāo)見表2。觀察組患兒的家屬健康教育內(nèi)容掌握率、住院期間滿意度明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);觀察組患兒的腹瀉停止時間、并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

        表2 兩組健康教育效果與腹瀉停止時間、住院時間比較

        2.2 患兒家長教育前后知曉率情況比較

        兩組患兒家長健康教育前小兒營養(yǎng)不良性腹瀉知識知曉率比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);健康教育后兩組小兒營養(yǎng)不良性腹瀉知識知曉率明顯高于健康教育前,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);健康教育后觀察組小兒營養(yǎng)不良性腹瀉知識知曉率明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。見表3。

        2.3 并發(fā)癥情況

        觀察組并發(fā)癥發(fā)生率為6.7%,對照組并發(fā)癥發(fā)生率為18.3%,兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。見表4。

        3 討論

        小兒腹瀉病是由多種病原及多種病因而引起的一種疾病,多發(fā)于2歲以下的患兒,6~11個月的嬰兒尤為高發(fā),其高峰主要發(fā)生在每年的6~9月及10月~次年1月。其中小兒營養(yǎng)不良性腹瀉占小兒腹瀉的絕大數(shù),主要是由于1~2歲的患兒生長發(fā)育特別迅速,所以,身體需要的營養(yǎng)及熱能較多[3]。然而,消化器官卻未完全發(fā)育成熟,分泌的消化酶較少。因此,消化能力較弱,容易發(fā)生腹瀉。而且由于嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)對胃腸的調(diào)節(jié)功能差,所以,飲食稍有改變,如對添加的離乳食品不適應(yīng)、短時間添加的種類太多,或一次喂得太多、突然斷奶;或是飲食不當(dāng),如吃了不易消化的蛋白質(zhì)食物;氣溫低身體受涼加快了腸蠕動,天太熱消化液分泌減少及秋天溫差大致下腹部易受涼等,都可引起腹瀉[4]。腹瀉的發(fā)病率僅次于急性呼吸道感染,如果不能及時有效地進行治療,死亡率也很高。引起死亡的重要原因是腹瀉所導(dǎo)致的脫水和體內(nèi)電解質(zhì)紊亂[5]。

        本研究主要探討健康教育對小兒營養(yǎng)不良性腹瀉的作用,研究顯示,觀察組患兒的家屬健康教育內(nèi)容掌握率、住院期間滿意度明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);觀察組患兒的腹瀉停止時間、并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。這主要是因為系統(tǒng)化健康教育是提前采取正確的方法、選擇合適的教育時間、制訂正確合理的教育內(nèi)容和指導(dǎo)方法[6-7];每天按照指導(dǎo)好的健康教育計劃對患兒及其家屬進行教育,這樣更加有針對性、效率更高,使得健康教育能在較短的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的目的[8]。通過健康教育及出院指導(dǎo),使患兒家屬更加了解小兒營養(yǎng)不良性腹瀉的相關(guān)知識、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,避免了誘發(fā)因素有關(guān),減少了腹瀉的發(fā)生率;通過健康教育有效地縮短了患兒腹瀉時間,減輕了家屬的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),控制了發(fā)病率和復(fù)發(fā)率,同時取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益[9-10]。

        表3 患兒家長教育前后知曉率情況比較[n(%)]

        表4 兩組患兒并發(fā)癥發(fā)生情況比較(例)

        綜上所述,健康教育能降低小兒營養(yǎng)不良性腹瀉的并發(fā)癥,提高患兒家屬對本病的了解,值得在臨床上推廣。

        [1]魏紅萍.對腹瀉嬰幼兒家屬實施系統(tǒng)化健康教育的效果評價[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2011,49(23):145-146.

        [2]張?zhí)m.腹瀉病患兒家長健康知識調(diào)查及對策分析[J].中國婦幼保健,2006,21(5):164-164.

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