朱文一，王輝/ZHU Wenyi, WANG Hui

課程名稱：四年級城市設(shè)計(jì)

清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)課程“城市翻修”主題系列

主持教師：朱文一教授

本科四年級城市設(shè)計(jì)課程

課程名稱：城市設(shè)計(jì)（分專題教學(xué)）

課程編號：40020413

課程時(shí)間：2011年秋季學(xué)期后8周

城市設(shè)計(jì)專題

專題題目：北京城市空間翻修設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師：朱文一、王輝

選課學(xué)生：2008級

A組：張博遠(yuǎn)、周南、韓凌宇

B組：范司琪、張丙生、龔夢雅

1.城市翻修與城市設(shè)計(jì)課程

1.1.城市翻修

通過將城市翻修注入城市設(shè)計(jì)課程教學(xué)，課程希望培養(yǎng)學(xué)生樹立城市空間保護(hù)、更新與發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)的意識，將城市空間更新納入到不斷生長的城市環(huán)境中來統(tǒng)籌考慮；另一方面，課程要求學(xué)生在研究城市空間形態(tài)規(guī)律、對實(shí)體環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要充分考慮保持與提升城市活力，注重城市空間物質(zhì)層面與社會層面兩者整體發(fā)展。

城市是在不斷變化中的，關(guān)注城市現(xiàn)象、研究城市問題，就要從城市發(fā)展演變的動(dòng)態(tài)過程中考察城市。當(dāng)前，我國正處于城市建設(shè)高峰期，城市空間面貌日新月異，新的建設(shè)項(xiàng)目規(guī)模越來越大，導(dǎo)致原有城市空間特色逐漸喪失，城市建成區(qū)更新發(fā)展面臨著大量問題。另一方面，城市建成區(qū)如何更新發(fā)展有其特殊性，需要從保護(hù)與傳承城市空間特色的高度來看待城市更新問題。將城市翻修注入城市設(shè)計(jì)課程教學(xué)，是強(qiáng)調(diào)以動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念對待城市建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生以一種發(fā)展的眼光看待既有城市空間，把城市空間保護(hù)、更新與發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。課程希望學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)參與到當(dāng)代城市的變化過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注中國城市發(fā)展的視角，并訓(xùn)練學(xué)生初步掌握城市設(shè)計(jì)的基本理念與方法。

將城市翻修注入城市設(shè)計(jì)課程教學(xué)，并不是單純地對物質(zhì)空間進(jìn)行改造，而是在充分考察研究城市空間整體環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入分析物質(zhì)空間背后的文化、社會、經(jīng)濟(jì)與管理等影響因素，尋求城市空間的全面發(fā)展。課程希望訓(xùn)練學(xué)生通過城市設(shè)計(jì)手段，使城市空間各部分之間相互和諧，整合文化、社會、經(jīng)濟(jì)等涉及城市空間的各方面因素，并能運(yùn)用城市設(shè)計(jì)手段解決城市空間更新發(fā)展問題，傳承與創(chuàng)造新的城市空間特色。

北京作為具有悠久歷史的國際化大都市，其中存在著大量賦有特色的各類型城市空間。一些城市空間的歷史沿革、形成發(fā)展、空間特色有著鮮明的代表性，可以作為城市翻修案例加以深入探討。課程選取具有代表性的北京城市空間為研究對象，分析其中的現(xiàn)象與問題，嘗試為未來北京城市翻修提出建議。

1.2.課程要求

課程要求學(xué)生以“城市翻修”為主題進(jìn)行城市設(shè)計(jì)，在北京城市空間中選定特定地段，并對所選地段進(jìn)行調(diào)查研究。學(xué)生在對地段深入考察分析的基礎(chǔ)上，提出設(shè)計(jì)主題，通過城市設(shè)計(jì)手段體現(xiàn)“城市翻修”的目標(biāo)。

課程的具體要求包括：

一，以城市空間研究的視角切入進(jìn)行初步的分析研究，由學(xué)生結(jié)合自己的觀察及體驗(yàn)，自由選擇北京城市空間，在約10hm2左右的地段范圍內(nèi)進(jìn)行城市設(shè)計(jì)研究。

二，要求學(xué)生在選定地段后開展進(jìn)一步的調(diào)查研究，結(jié)合現(xiàn)狀分析以及發(fā)展需要，發(fā)掘原有城市空間的特點(diǎn)與不足。學(xué)生需要找到當(dāng)前城市空間中存在的問題，并在分析問題的基礎(chǔ)上提出初步的解決方案。

三，要求學(xué)生針對目前地段所存在問題，有針對性地提出獨(dú)特的創(chuàng)作理念，為地段未來發(fā)展策劃相應(yīng)的城市活動(dòng)，同時(shí)依據(jù)場地調(diào)研分析提煉地段空間特色，通過建筑與場地設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)空間特色。

四，要求學(xué)生根據(jù)主題需要對原有城市空間進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，積極探索改造方式，并運(yùn)用合理的技術(shù)手段深化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)范圍內(nèi)要求進(jìn)行較為深入的城市設(shè)計(jì)，包括合理組織交通、景觀、開放空間、建筑等各種要素，通過城市設(shè)計(jì)手段為原有城市空間注入新的活力，使得新的城市活動(dòng)與生活方式成為可能。

五，進(jìn)度及成果要求。課程進(jìn)度共分為前期研究及確定地段、現(xiàn)場調(diào)研、方案構(gòu)思、深化設(shè)計(jì)、圖紙表達(dá)、評圖表述等6個(gè)階段。成果除課程要求的6張A1圖紙外，還包括各階段成果，如調(diào)研報(bào)告、構(gòu)思策劃報(bào)告及初步方案等。

2.發(fā)掘城市問題能力的培養(yǎng)

課程希望培養(yǎng)學(xué)生以城市空間研究的視角，將城市設(shè)計(jì)與城市研究緊密結(jié)合，從系統(tǒng)的城市觀入手進(jìn)行建筑與城市設(shè)計(jì)。學(xué)生在這一過程中學(xué)到的不僅僅是解決某一城市問題的特定手段，而是掌握城市研究與設(shè)計(jì)的工作方法，并能綜合地認(rèn)識、分析和解決城市更新與發(fā)展中的焦點(diǎn)問題，為解決城市空間發(fā)展問題探索方案。

2.1.宏觀分析

課程要求學(xué)生能從城市空間宏觀角度入手考察，一定程度上了解特定功能區(qū)域乃至城市發(fā)展，并以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與研究能力，希望學(xué)生通過該課程建立較為開放的研究視野與知識體系，能夠從城市宏觀發(fā)展角度發(fā)掘城市空間問題。

學(xué)生從城市設(shè)計(jì)課程開始接觸城市宏觀層面的功能分布，在設(shè)計(jì)研究中，各組學(xué)生均能結(jié)合自己對于地段的理解與定位，分析各項(xiàng)功能空間在城市尺度下的現(xiàn)狀分布。其中，B組學(xué)生針對北京的重要商圈進(jìn)行分析，并提取出其中具有國際知名度的兩大商圈——西單、王府井進(jìn)行深入分析，從各個(gè)方面比較這兩大商圈的優(yōu)劣。通過比較分析，該組學(xué)生認(rèn)為西單目前仍然存在定位不明、商業(yè)業(yè)態(tài)混雜的局面，商業(yè)環(huán)境亟待改善；另一方面，B組學(xué)生還探討了信息時(shí)代下商業(yè)空間未來發(fā)展的可能性，特別針對未來的商業(yè)空間模式進(jìn)行了專題研究。通過對城市尺度下相似功能區(qū)域的比較分析和未來商業(yè)模式的探索，學(xué)生對城市的整體認(rèn)知更為深入，對未來城市空間規(guī)律的探索更有興趣。這為他們進(jìn)一步的研究奠定了基礎(chǔ)。

2.2.地段選定

與一般設(shè)計(jì)課程是由教師給定題目不同，本課程課題的設(shè)定具有很大的自由度。課程希望學(xué)生能自由選題，由教師與學(xué)生共同對題目進(jìn)行比對分析確定選題。自由選題并比對不同題目也是多角度視角觀察城市、研究城市的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大視野，形成對于城市空間的全局認(rèn)識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分別對北京市域范圍內(nèi)的多種城市空間進(jìn)行了初步研究，憑借對這些城市空間現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和觀察，尋找出合適的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，確定研究地段與范圍。A組學(xué)生對于北京中心城區(qū)的老舊居住社區(qū)現(xiàn)狀進(jìn)行了初步分析，并實(shí)地調(diào)查了百萬莊社區(qū)等北京中心城區(qū)的老舊社區(qū)，最終選擇以白塔寺歷史地段為題；B組學(xué)生則對北京市域范圍內(nèi)的一些賦有特點(diǎn)的城市空間進(jìn)行了調(diào)查研究，如北京郊區(qū)閑置的廢舊游樂場、位于昌平的廢棄游樂場及處于轉(zhuǎn)型階段的西單商業(yè)中心區(qū)等地段，最終選擇以西單商業(yè)中心區(qū)為題。

在初步選定地段后，學(xué)生對于所選地段進(jìn)行調(diào)查研究，在對地段及周邊城市空間的研究基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題并嘗試加以解決。學(xué)生從環(huán)境、社會、文化等方面進(jìn)行分析，就相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查并做出了調(diào)查報(bào)告，加深了對環(huán)境的認(rèn)識并提高了對發(fā)掘現(xiàn)實(shí)問題的能力。

A組學(xué)生在確定白塔寺地段后，對地段內(nèi)的重要?dú)v史建筑、四合院及街巷胡同進(jìn)行了調(diào)查分析，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)策劃對地段內(nèi)的公共設(shè)施如菜市場進(jìn)行了調(diào)研。研究還涉及了地段周邊的交通狀況、周邊公共空間開放性、周邊街道沿街立面等種種問題。B組學(xué)生在選定西單商業(yè)區(qū)地段后，對于西單文化廣場周邊的公共交通體系、空間可達(dá)性以及地下空間狀況進(jìn)行了分析；另外，周邊商業(yè)建筑的基本特征與使用狀況也是學(xué)生關(guān)注的主要方面。這些研究都為方案的進(jìn)一步深入提供了依據(jù)。

3.策劃城市活動(dòng)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生對地段進(jìn)行功能定位和活動(dòng)策劃是課程要求的一個(gè)重點(diǎn)。在深入調(diào)研分析基礎(chǔ)上，課程要求各組學(xué)生從未來使用角度出發(fā)，在提出問題、分析問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行初步的前期策劃與創(chuàng)意，提出適合原地段特征的特定活動(dòng)。教學(xué)過程表明，兩組學(xué)生經(jīng)過調(diào)查和分析，針對各自地段分別給出了兩種體現(xiàn)各自特色的功能定位，加深了對城市空間，尤其是城市中心區(qū)的認(rèn)識，提升了在理性分析城市生活的基礎(chǔ)上策劃城市活動(dòng)的能力。

3.1.A組作業(yè)引入菜園市場

A組學(xué)生針對舊城地段的特殊性，在充分尊重并利用舊城文化的基礎(chǔ)上，以場地關(guān)聯(lián)為線索進(jìn)行城市設(shè)計(jì)，將歷史、現(xiàn)實(shí)與未來相聯(lián)系，為原有場地策劃活動(dòng)。針對北京舊城歷史街區(qū)的現(xiàn)存問題，該組學(xué)生大膽設(shè)想，提出“菜園市場”的功能理念，通過在舊城社區(qū)里植入以蔬菜種植為主題的新功能空間，為人們提供勞動(dòng)、交往的空間和機(jī)會，同時(shí)改善舊城空氣質(zhì)量和綠化環(huán)境。在地段內(nèi)的重要節(jié)點(diǎn)社區(qū)中心，該組學(xué)生提出“超級菜市場”的概念，為居民提供一種現(xiàn)摘現(xiàn)買的種植購菜模式，并同時(shí)提供日常服務(wù)、教育、休閑、運(yùn)動(dòng)等多種社區(qū)功能。作業(yè)在“菜園市場”里還引入多種人的活動(dòng)，如讀報(bào)、文印、洗衣、理發(fā)、照相、健身、農(nóng)具修補(bǔ)、裁縫、兒童照管等，這些功能既是人們生活日常所需，又豐富了菜市場的職能。

3.2.B組作業(yè)提出交流中心

B組學(xué)生對于信息時(shí)代的人際交往模式進(jìn)行了分析，提出未來商業(yè)中心新模式，認(rèn)為商業(yè)中心將會逐漸轉(zhuǎn)換為交流中心。首先，電子商務(wù)以其快速、海量、準(zhǔn)確、成本低等優(yōu)勢將成為未來商業(yè)活動(dòng)的主力軍，實(shí)體百貨這種商業(yè)模式在未來將逐漸消亡。其次，該組學(xué)生認(rèn)為，人們的體驗(yàn)與社交活動(dòng)是不可被信息化的，在電子商務(wù)成為未來商業(yè)活動(dòng)的主力軍之后，實(shí)體百貨可能將會演變?yōu)橐泽w驗(yàn)與社交職能為核心的交流中心?；趯ξ磥戆l(fā)展趨勢的分析，學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前傳統(tǒng)實(shí)體百貨商業(yè)模式必須轉(zhuǎn)變，并預(yù)先設(shè)計(jì)這一類型空間未來發(fā)展的模式。作為傳統(tǒng)實(shí)體百貨商業(yè)模式的代表，西單商業(yè)區(qū)轉(zhuǎn)型勢在必行，學(xué)生認(rèn)為，未來的西單商業(yè)中心會呈現(xiàn)出新的面貌，并承載全新的城市活動(dòng)，成為未來的城市交流中心。

4.探索改造方式能力的培養(yǎng)

課程以提出問題為導(dǎo)向，在啟發(fā)學(xué)生關(guān)注城市社會問題并針對地段未來發(fā)展進(jìn)行活動(dòng)策劃之后，希望學(xué)生從城市設(shè)計(jì)角度研究解決城市空間問題的途徑與方法，探索針對原有城市空間的改造方式。城市空間關(guān)注的是空間和形體，對于城市問題的解決需要最終落實(shí)到具體物質(zhì)環(huán)境的營造。課程通過針對原有城市空間的改造，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、理解和探索城市空間的改造方式。

1 B組學(xué)生對西單商業(yè)區(qū)用地功能分析

2 B組學(xué)生對商業(yè)與交流行為的模式分析

3 A組學(xué)生對蔬菜種植的模式分析

4 B組學(xué)生對現(xiàn)狀網(wǎng)格肌理生成過程的分析

4.1.A組作業(yè)關(guān)注歷史街區(qū)

A組學(xué)生作業(yè)在充分尊重歷史街區(qū)原有特色的基礎(chǔ)上，引入“菜園市場”這一功能策劃，以蔬菜種植作為對歷史街區(qū)改造的基本手段，針對歷史街區(qū)中的不同建筑類型提出不同的改造方案。提交作業(yè)將歷史街區(qū)作為城市生活的重要載體，在保護(hù)更新中考慮了傳統(tǒng)建筑的延續(xù)等物質(zhì)空間方面的內(nèi)容；同時(shí)，注重在保持歷史街區(qū)社會結(jié)構(gòu)傳承的基礎(chǔ)上，注入新的城市功能，從而創(chuàng)造具有持久活力的生活形態(tài)和社區(qū)空間。作業(yè)針對非中心區(qū)空間提出3種種植改造模式，其中板樓主要采用屋面種植，四合院主要采用院內(nèi)種植，而一些質(zhì)量較差的院落拆除成為社區(qū)的零星公共綠地。針對每一類型空間特點(diǎn)，作業(yè)又分別配置了相應(yīng)的蔬菜種類與種植模式；作為地段中的重要節(jié)點(diǎn)，東西岔胡同院落兩側(cè)臨街面，目前均為商業(yè)功能，已不具備居住功能，作業(yè)在改造中用玻璃頂封起院子作為菜市場的室內(nèi)部分，并在玻璃頂上下加可種菜、可透光的孔板；作業(yè)在另一重要節(jié)點(diǎn)福綏境大樓周邊清理出兩個(gè)廣場分別種菜，作為重要開放空間。

北京歷史街區(qū)在展示傳統(tǒng)北京舊城文化特色方面具有重要的作用，但在城市快速發(fā)展背景下，兼顧物質(zhì)性與社會性的統(tǒng)一、傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代生活的融合等等問題，是舊城歷史街區(qū)的保護(hù)更新中的難題。學(xué)生的探索盡管帶有理想成分，同時(shí)在一些方面不夠成熟，但其探索的精神以及展現(xiàn)出來的想象力是難能可貴的。

4.2.B組作業(yè)改造城市廣場

B組學(xué)生選取西單商業(yè)區(qū)為研究地段，其中重要任務(wù)就是對西單文化廣場這一重要城市節(jié)點(diǎn)提出改造方案。該組學(xué)生在對未來商業(yè)與交往模式進(jìn)行分析后認(rèn)為，西單文化廣場周邊的百貨商業(yè)在未來逐漸消亡是不可避免的，體驗(yàn)型與社交型商業(yè)將成為未來商業(yè)的主要模式。在此基礎(chǔ)上，為了整合周邊商業(yè)空間、交通體系與公共設(shè)施，學(xué)生根據(jù)原有建筑分布及主要道路肌理建立網(wǎng)格系統(tǒng)，以此作為設(shè)計(jì)推進(jìn)的基礎(chǔ)。

提交作業(yè)基于網(wǎng)格系統(tǒng)擴(kuò)大廣場范圍，將長安街、西單北大街及長安街南部商業(yè)納入廣場的范圍內(nèi)考慮，并依照網(wǎng)格生成多種社交空間以及平臺體系，連接周邊建筑空間。針對地段是重要的地鐵換乘中心這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)充分考慮利用地下空間。在進(jìn)行深度空間挖掘的基礎(chǔ)上，提交作業(yè)將地下廣場、交通換乘、架空平臺、社交體塊等各種公共設(shè)施疊加整合，形成特色鮮明的西單深度公共交流空間體系。另一方面，提交作業(yè)還嘗試充分利用和改造現(xiàn)有的百貨商場建筑空間，消除原有建筑封閉、與周圍缺乏溝通以及立面和廣告的關(guān)系不佳等負(fù)面因素。具體改造方式包括：保留原有建筑的框架結(jié)構(gòu)，重新設(shè)計(jì)建筑立面，增加具有透明性的表皮；另外，去除部分樓板，聯(lián)通建筑上下層形成社交空間，同時(shí)植入體驗(yàn)店商業(yè)體進(jìn)行品牌營銷。

城市廣場是城市公共空間中的重要類型，學(xué)生針對西單文化廣場發(fā)展可能性進(jìn)行了挖掘，加強(qiáng)了廣場空間在城市生活中的重要性。雖然題目具有很大難度，但學(xué)生對于城市空間公共性的挖掘仍然是有閃光點(diǎn)的，他們的探索與思考值得鼓勵(lì)。

5.課程作業(yè)

5.1.A組作業(yè)“菜園社區(qū)”

A組學(xué)生作業(yè)以“菜園社區(qū)”為題展開設(shè)計(jì)，概念清晰、完整，能結(jié)合對于城市發(fā)展與地段特點(diǎn)的理解展開設(shè)計(jì)，樹立改善城市歷史街區(qū)空間品質(zhì)的長遠(yuǎn)目標(biāo)；提交作業(yè)具有想象力，暢想了北京未來的舊城菜園社區(qū)空間，為北京舊城歷史街區(qū)改造提供了一種形態(tài)構(gòu)想。

提交作業(yè)緊扣“菜園社區(qū)”設(shè)計(jì)理念，把包括福綏境大樓和白塔寺在內(nèi)的7hm2舊城地段作為社區(qū)菜園中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出滿足居民各種日常需求、具有高空間品質(zhì)的綜合菜市場。作業(yè)采用多種具體的改造技術(shù)進(jìn)一步完善“菜園社區(qū)”的理念，通過不同的蔬菜種植模式進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，如利用老舊建筑進(jìn)行屋頂、地面以及墻面蔬菜種植裝置等，這些具體的技術(shù)改造方案為歷史街區(qū)可持續(xù)發(fā)展與改造設(shè)計(jì)提供了思路。

作業(yè)前期研究充分，針對蔬菜種植和社區(qū)生活做了專題研究，進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)研、舊城空間分析等實(shí)地研究，并以此為基礎(chǔ)展開設(shè)計(jì)。最終提交的作業(yè)圖紙表達(dá)清晰，較準(zhǔn)確地渲染了舊城菜園社區(qū)的氛圍。

5.2.B組作業(yè)“西單深度交流中心”

B組學(xué)生作業(yè)以“西單深度交流中心”為題展開設(shè)計(jì)，針對西單文化廣場這一重要城市空間節(jié)點(diǎn)切入研究。設(shè)計(jì)利用城市地下空間，通過加強(qiáng)廣場及周邊城市空間的功能和形態(tài)關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造出全新的“深度交流中心”廣場。提交作業(yè)概念清晰，具有創(chuàng)造力，為解決西單地段存在的問題提供了一種思路。

提交作業(yè)以容納未來商業(yè)與交往行為的城市交流中心為基本理念，確定了構(gòu)建復(fù)合式城市公共交往空間的主題。作業(yè)在原有地段中引入地下廣場空間，整合了地段內(nèi)部及周邊的各類開放空間，特別是充分考慮與兩條地鐵線換乘站的銜接。作業(yè)根據(jù)不同的使用需要嵌入多種商業(yè)與交往功能，運(yùn)用平臺空間形成連續(xù)步行體系，以串聯(lián)并改造現(xiàn)有的商場建筑空間，營造出豐富、宜人的空間環(huán)境。

作業(yè)前期研究充分，針對信息時(shí)代商業(yè)模式的學(xué)習(xí)和分析以及國內(nèi)外案例比較研究，通過現(xiàn)場調(diào)研、地段空間分析等實(shí)地研究，找到與地段相匹配的解決方案。最終提交的作業(yè)圖紙表達(dá)充分，對信息時(shí)代商業(yè)空間的表述體現(xiàn)了想象力。

6.結(jié)語

設(shè)計(jì)課程教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的主干課程，其特點(diǎn)是與學(xué)科發(fā)展和城市建設(shè)的前沿緊密關(guān)聯(lián)。城市翻修課程將當(dāng)前北京城市更新與發(fā)展中的問題引入城市設(shè)計(jì)教學(xué)，本期城市翻修教學(xué)報(bào)告介紹的學(xué)生作業(yè)探討了北京城中兩種類型截然不同的舊城街區(qū)的改造與更新，并展示了富于理想色彩的未來構(gòu)想，希望藉此與廣大設(shè)計(jì)課程教師交流?！?/p>

5 B組作業(yè)圖紙

6 B組作業(yè)圖紙

7 B組作業(yè)圖紙

8 B組作業(yè)圖紙

9 A組作業(yè)圖紙

10 A組作業(yè)圖紙

11 A組作業(yè)圖紙

12 A組作業(yè)圖紙