*胡續(xù)冬

前段時(shí)間，在天上忙著開1300歲生日party的杜子美同學(xué)突然躺著也中槍了，在他一把鼻涕一把淚地四處漂泊寫詩的神州大地上，他突然成為了一個(gè)多功能潮男，在不計(jì)其數(shù)的學(xué)生涂鴉作品中，人教版語文課本上杜子美同學(xué)深度憂慮的面孔和花樣翻新的身體動(dòng)作搭配在一起，時(shí)而打電玩，時(shí)而在QQ上扔漂流瓶，時(shí)而變身蝙蝠俠，時(shí)而手牽好基友李太白同學(xué)……一如既往地，一些有頭有臉的人物站出來對這種“不尊重傳統(tǒng)文化”的態(tài)度橫加指責(zé)，而另一些有頭有臉的人物也站出來反對前面那些人。總之，就像真的出了個(gè)多大的事兒似的。

其實(shí)，任何一個(gè)年代的小盆友們都有在課本上亂涂亂畫的愛好，這種愛好像任何一個(gè)小盆友都喜歡挖鼻孔、咬指甲一樣渾然天成。有一年我回了父母家，在幫母親收拾房間的時(shí)候，無意中發(fā)現(xiàn)在一個(gè)積滿灰塵的大箱子里，居然還收存著我從小學(xué)到高中的大部分課本。我印象中，我們那個(gè)時(shí)候的孩紙們一般都會(huì)在高考結(jié)束那天，像舉行一個(gè)盛大的狂歡節(jié)似的，把所有的課本、練習(xí)本統(tǒng)統(tǒng)撕爛，天女散花般從教室的窗口扔出去。按說，我應(yīng)該是這種狂歡活動(dòng)的理所當(dāng)然的參與者之一，我到現(xiàn)在都沒想明白，大箱子里的那些課本是怎么躲過那場狂熱的“成人禮”的。

我花了一下午的時(shí)間翻了翻我的那些課本，一種又囧又甜蜜的感覺像輸液瓶里的奇異藥水一樣緩緩地進(jìn)入了我的身體。囧的是，我居然從小學(xué)語文第一冊起就開始在插圖上亂涂亂畫了，《鋤禾》插圖里的農(nóng)民伯伯手中的鋤頭被我改造成了青龍偃月刀，《丁丁和小飛機(jī)》插圖里的丁丁小朋友被我添上了齊胸的美髯。在低幼階段，我善于把所有插圖上的人改造成小人書上的武將，頭盔、鎧甲、護(hù)心鏡、刀槍劍戟斧鉞鉤叉一應(yīng)俱全；初中以后插圖上的人就開始朝黑社會(huì)方向發(fā)展，歷史書上的朱元璋被加了個(gè)獨(dú)眼龍的眼罩，忽必烈被加上了一臉的刀疤還叼著一根很拽的雪茄；到高中以后，某些心思比較活絡(luò)了，一些不該出現(xiàn)的器官就總是毛乎乎地悍然屹立在各種插圖上……

有過正常的童年的人都知道，在課本上涂鴉并不代表對知識(shí)或者經(jīng)典文化的褻瀆，涂鴉是一個(gè)減壓閥，它消解了課堂上那種難以撼動(dòng)的師生權(quán)力結(jié)構(gòu)所帶來的無形的壓力，讓心智的歡愉還原到一個(gè)和年齡相稱的濃度。國外有很多人研究課堂涂鴉對少年兒童的心理治療功能，甚至還有專門的涂鴉治療診室，讓孩子們可勁兒地涂鴉。

（林辰摘自《高中生》）