江月英 梁 芳 莫合德斯

新疆醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，新疆烏魯木齊 830000

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程在護(hù)理學(xué)范疇中占有重要的地位，是護(hù)生學(xué)習(xí)臨床內(nèi)、外、婦產(chǎn)、兒科等護(hù)理學(xué)專業(yè)課的必備前期課程，為臨床各專科護(hù)理提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。為更好的幫助少數(shù)民族護(hù)生掌握基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，新疆醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理教研室于2011年“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)前夕對(duì)護(hù)理本科2008級(jí)、2009級(jí)少數(shù)民族班學(xué)生舉辦了首屆"《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》理論知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)"，并隨后對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

組織護(hù)理學(xué)院已完成及正在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程內(nèi)容的本科2008級(jí)、2009級(jí)2個(gè)班的少數(shù)民族護(hù)生參加了“《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”，并隨后以分層整群抽樣的方法對(duì)這2個(gè)班的112名護(hù)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法 采用自制統(tǒng)一的調(diào)查表（內(nèi)容包括一般情況、對(duì)本次基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容、組織形式以及對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容），問卷調(diào)查采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放填寫并當(dāng)場(chǎng)收回的形式進(jìn)行，共發(fā)放問卷112份，獲得有效問卷110份，有效率為98.2%。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用Epi Data 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。計(jì)數(shù)資料用百分?jǐn)?shù)表示，計(jì)算構(gòu)成比。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象的基礎(chǔ)情況

共有112名護(hù)理專業(yè)少數(shù)民族本科生參加了 “基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”，有110名護(hù)生參與了本次調(diào)查，被調(diào)查者均為少數(shù)民族女性護(hù)生。

2.2 本科民族護(hù)生對(duì)舉辦"基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)"意義的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果表明，少數(shù)民族本科生對(duì)舉辦"基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)"所產(chǎn)生的意義和重要性給予了積極而充分的肯定，多項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的贊同率均在95.5%以上，其中，對(duì)"基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽"能更好的幫助民族護(hù)生掌握護(hù)理專業(yè)知識(shí)這項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的贊同率最高，達(dá)到99.1%，其次認(rèn)為競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)了護(hù)生的集體榮譽(yù)感的是占98.2%，認(rèn)為競(jìng)賽活動(dòng)營(yíng)造了良好的學(xué)風(fēng)、院風(fēng)的占96.4%，認(rèn)為知識(shí)競(jìng)賽能激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)課程積極性和使護(hù)生更加熱衷于自己所學(xué)的護(hù)理專業(yè)的均占95.5%。

表1 少數(shù)民族本科生對(duì)舉辦“基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”的效果評(píng)價(jià)

2.3 少數(shù)民族本科生對(duì)舉辦“基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”的效果評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果顯示，少數(shù)民族本科生對(duì)此次舉辦的“基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”在組織形式、內(nèi)容選擇、知識(shí)點(diǎn)難易度等方面評(píng)價(jià)很好，多項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的肯定率均在83.6%以上。其中，有99.1%的少數(shù)民族護(hù)生認(rèn)為護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)在內(nèi)容方面比較合適；對(duì)“如果再開展此類護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)是否還會(huì)積極參加”的問題時(shí)，選擇會(huì)積極參加的少數(shù)民族護(hù)生有105人，占95.5%，而選擇不參加的只有5人，占4.5%；對(duì)“你認(rèn)為這樣的護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)有必要經(jīng)常開展”的問題時(shí)，少數(shù)民族護(hù)生認(rèn)為有必要經(jīng)常開展的為107人，占97.3%，認(rèn)為沒有必要的僅為3人，占2.3%。見表1。

3 討論

在護(hù)理教學(xué)中舉辦“基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”,是為了在今后的教學(xué)工作中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的目的[1]。同時(shí)，競(jìng)賽活動(dòng)有很強(qiáng)的推動(dòng)力,可以激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,是提高學(xué)習(xí)效果的好方法,也是鍛煉人的好途徑[2]。特別是將“基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”引入到少數(shù)民族本科生護(hù)理教學(xué)環(huán)節(jié)中去，能夠促進(jìn)少數(shù)民族本科生更好地掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)、基本護(hù)理理論,以達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量護(hù)理人才的目標(biāo)。

調(diào)查結(jié)果也表明，少數(shù)民族本科生對(duì)舉辦“基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”的意義評(píng)價(jià)很高，多項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的贊同率均在95.5%以上。調(diào)查結(jié)果同時(shí)也顯示，少數(shù)民族本科生對(duì)本次舉辦的“基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”的效果評(píng)價(jià)很好，占83.6%以上的民族護(hù)生認(rèn)為該次護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)在組織形式、內(nèi)容選擇、知識(shí)點(diǎn)難易度等方面都比較恰當(dāng)、合適。多項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的肯定率均在83.6%以上。其中，有99.1%的民族護(hù)生認(rèn)為護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)在內(nèi)容的難易度方面比較合適；有97.3%的民族護(hù)生認(rèn)為這樣的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)有必要經(jīng)常組織開展；另有95.5%的少數(shù)民族護(hù)生很肯定的表示如今后再開展此類護(hù)理競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)積極踴躍參加，表現(xiàn)出了極高的積極性和熱情。這與少數(shù)民族護(hù)生因語(yǔ)言溝通存在一些障礙，致使在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)方面，特別是在理論課堂教學(xué)中會(huì)受到一定的影響，而通過組織開展第二課堂“護(hù)理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)形式，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)少數(shù)民族護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)與平時(shí)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，對(duì)鞏固課堂教學(xué)效果具有很大的幫助[3]。因而，少數(shù)民族本科護(hù)生對(duì)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)普遍重視，參與意識(shí)也很高。

護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)作為開展第二課堂教學(xué)的一種組織形式，是第一課堂的補(bǔ)充和延續(xù)。第二課堂活動(dòng)以目的明確,內(nèi)容豐富、形式靈活、高效成為了實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增進(jìn)、能力提高、素質(zhì)養(yǎng)成[4]。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽能夠幫助和促進(jìn)少數(shù)民族護(hù)生更好的掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)，對(duì)進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量具有一定的意義。但今后在開展此類競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從組織形式及內(nèi)容等方面充分考慮到多數(shù)少數(shù)民族本科生存在的語(yǔ)言障礙，理解力欠缺等方面的薄弱點(diǎn)，使少數(shù)民族護(hù)生更易于接受，使知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)舉辦得更加豐富，更加靈活，更有特色，努力為臨床培養(yǎng)和輸送更多的少數(shù)民族優(yōu)秀護(hù)理人才。

[1]王萍.輔導(dǎo)學(xué)生參加護(hù)理技能操作大賽經(jīng)驗(yàn)回顧[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,28(10):77-79.

[2]石敬萍.競(jìng)賽活動(dòng)在護(hù)理教育中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究,2006,20(7):1865-1866.

[3]江月英,張慶華,王彥茹,等.本科護(hù)生"基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)"課程臨床見習(xí)效果評(píng)價(jià)及分析[J].護(hù)理研究雜志,2011(3):642-643.

[4]鄭智慧,鄭麗維,張文霞.基于精品課程平臺(tái)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2010(12):60-61.