黃曉東 毛建國(guó)

（浙江海洋學(xué)院體育與藝術(shù)教育部，浙江舟山316000）

教育部、國(guó)家體育總局從2003年開(kāi)始試行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，所有高校均實(shí)施，2007新開(kāi)始正式實(shí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》相比，增加了身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)等測(cè)試指標(biāo)，更加注重個(gè)體差異，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。隨著社會(huì)發(fā)展和人民生活水平的提高，大學(xué)生肥胖的比例也在不斷提高，肥胖不僅影響大學(xué)的身體形態(tài)，而且對(duì)身體健康和心理健康都會(huì)有重要影響[1]。研究表明,在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)學(xué)生體重還有進(jìn)一步增加的趨勢(shì)，肥胖學(xué)生比例也將進(jìn)一步增大[2]。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[3]。研究者結(jié)合近幾年從事學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康與其身體形態(tài)存在較為密切的聯(lián)系，并試圖通過(guò)實(shí)際測(cè)量和分析，找出其中的關(guān)系，為今后完善學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作和開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)提供理論依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以浙江海洋學(xué)院2008級(jí)3283名大學(xué)生為研究對(duì)象，其中男生2128名，女生1155名。

（二）研究方法

1.測(cè)量法:男生測(cè)試項(xiàng)目為身高和體重（身體形態(tài)）、肺活量（肺活量體重指數(shù)）、握力（柔韌力量類項(xiàng)目）、立定跳遠(yuǎn)（速度靈巧類項(xiàng)目）、1000米（耐力類項(xiàng)目）；女生測(cè)試項(xiàng)目為身高和體重（身體形態(tài)）、肺活量（肺活量體重指數(shù)）、坐位體前屈（柔韌力量類項(xiàng)目）、立定跳遠(yuǎn)（速度靈巧類項(xiàng)目）、800米（耐力類項(xiàng)目）。測(cè)試除1000米和800米外，均采用教育部認(rèn)證的體質(zhì)測(cè)試專用儀器。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:所有測(cè)試數(shù)據(jù)使用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。因研究中數(shù)據(jù)方差不顯齊性，因此差異性檢驗(yàn)采用Kruskal Wallis Test法，多重比較采用Tamhane’s T2統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)水平均為p=0.05。

二、結(jié)果與分析

（一）被測(cè)試大學(xué)生身體形態(tài)分布及總評(píng)成績(jī)比較1.被測(cè)試學(xué)生身體形態(tài)分布

身高標(biāo)準(zhǔn)體重是指身高與體重兩者的比例正常范圍，通過(guò)身高與體重一定的比例關(guān)系，反映人體的圍度、寬度和厚度以及密度，同時(shí)也是評(píng)價(jià)人體形態(tài)發(fā)育水平和營(yíng)養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標(biāo)。根據(jù)不同身高對(duì)應(yīng)不同的體重范圍，依照最新《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[4]，把身體形態(tài)分為五個(gè)等級(jí)，分別是營(yíng)養(yǎng)不良、較低體重、正常體重、超重和肥胖。

調(diào)查顯示，在3283名被測(cè)試學(xué)生中，正常體重（即身體形態(tài)正常）學(xué)生為1276名，僅占總被測(cè)試學(xué)生人數(shù)的38.9%，具體見(jiàn)表1。這本身就應(yīng)該引起我們教育者、教育管理部門(mén)，甚至是社會(huì)的廣泛關(guān)注和思考。

表1 被測(cè)試學(xué)生身體形態(tài)分布統(tǒng)計(jì)表

2.被測(cè)試大學(xué)生不同身體形態(tài)總評(píng)成績(jī)分析比較

在所有被測(cè)試學(xué)生中，身體形態(tài)正常（正常體重）的學(xué)生總評(píng)平均成績(jī)是最高的，為76.74分；相比較而言，偏低體重學(xué)生的總評(píng)平均成績(jī)更接近于正常體重學(xué)生，隨著體重向肥胖趨勢(shì)發(fā)展，這部分學(xué)生的總評(píng)平均成績(jī)?cè)絹?lái)越低，甚至低至平均成績(jī)，為不及格標(biāo)準(zhǔn)。具體見(jiàn)表2。

表2 不同身體形態(tài)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總評(píng)成績(jī)差異性檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)多個(gè)相關(guān)樣本檢驗(yàn)（Kruskal Wallis Tes）對(duì)不同身體形態(tài)大學(xué)生總評(píng)成績(jī)進(jìn)行分析，χ2＝446.651，p＝0.000，說(shuō)明不同身體形態(tài)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)存在顯著性差異。采用Tamhane’s T2對(duì)不同身體形態(tài)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總評(píng)成績(jī)進(jìn)行比較，結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 不同身體形態(tài)大學(xué)生體質(zhì)總評(píng)成績(jī)多重比較統(tǒng)計(jì)表

從表3可以看出，除營(yíng)養(yǎng)不良和超重身體形態(tài)總評(píng)成績(jī)沒(méi)有明顯差異外，其余兩者之間均存在顯著性差異，p＜0.01，說(shuō)明身體形態(tài)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康有重要影響?？傮w來(lái)看，身體形態(tài)正常學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)好于偏瘦形態(tài)，偏瘦形態(tài)大學(xué)生又好于偏胖形態(tài)。

（二）不同身體形態(tài)不同測(cè)試項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)差異比較分析

為進(jìn)一步探索不同身體形態(tài)大學(xué)生在各項(xiàng)目的差異，特進(jìn)行各項(xiàng)目上差異比較分析。

1.不同身體形態(tài)大學(xué)生肺活量成績(jī)比較

肺活量與體重的比值，即肺活量體重指數(shù)能很好地反映人體肺的通氣功能，不僅與體重有關(guān)，而且與身高、胸圍等因素有關(guān)[5]。調(diào)查顯示，大學(xué)生肺活量平均成績(jī)，營(yíng)養(yǎng)不良體形平均成績(jī)?yōu)?9.85分，而肥胖身體形態(tài)大學(xué)生平均分僅為31.77分，不難看出，隨著身體形態(tài)由營(yíng)養(yǎng)不良向肥胖發(fā)展，大學(xué)生的肺活量成績(jī)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，且在這個(gè)項(xiàng)目上存在顯著性差異，χ2＝556.669，p=0.000。具體見(jiàn)表4。

表4 不同身體形態(tài)大學(xué)生肺活量成績(jī)差異性檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表

在表4中可以發(fā)現(xiàn)，隨著身體形態(tài)由瘦向胖發(fā)展，大學(xué)生肺活量成績(jī)呈下降趨勢(shì)。而通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析不難發(fā)現(xiàn)，任意兩種身體形態(tài)之間大學(xué)生的肺活量平均成績(jī)均存在顯著性差異，p＜0.01,說(shuō)明隨著身體形態(tài)向肥胖趨勢(shì)發(fā)展，大學(xué)生肺活量成績(jī)呈顯著性下降趨勢(shì)。具體見(jiàn)表5。

表5 不同身體形態(tài)大學(xué)生肺活量成績(jī)多重比較統(tǒng)計(jì)表

2.不同身體形態(tài)大學(xué)生力量柔韌項(xiàng)目成績(jī)比較

調(diào)查顯示，不同身體形態(tài)大學(xué)生在力量柔韌項(xiàng)目成績(jī)上存在顯著性差異，χ2＝123.092，p＝0.000，具體見(jiàn)表6。

表6 不同身體形態(tài)大學(xué)生力量柔韌項(xiàng)目成績(jī)差異性檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表

較低體重和正常體重身體形態(tài)大學(xué)生，在力量柔韌項(xiàng)目成績(jī)上不存在明顯差異，而較低體重、正常體重大學(xué)生與營(yíng)養(yǎng)不良、超重及肥胖身體形態(tài)存在顯著性差異，且較低體重和正常體重大學(xué)生在此項(xiàng)目上的平均成績(jī)均高于營(yíng)養(yǎng)不良、超重、肥胖大學(xué)生，p＜0.01,說(shuō)明身體形態(tài)為較低體重、正常體重大學(xué)生在此項(xiàng)目上的成績(jī)明顯好于其它3種身體形態(tài)大學(xué)生。具體見(jiàn)表7。

表7 不同身體形態(tài)大學(xué)生力量柔韌項(xiàng)目成績(jī)多重比較統(tǒng)計(jì)表

3.不同身體形態(tài)大學(xué)生速度靈巧項(xiàng)目成績(jī)比較

不同身體形態(tài)大學(xué)生在速度靈巧項(xiàng)目成績(jī)上存在顯著性差異，χ2＝81.659，p＝0.000。具體見(jiàn)表8。

表8 不同身體形態(tài)大學(xué)生速度靈巧項(xiàng)目成績(jī)差異性檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表

不同身體形態(tài)大學(xué)生速度靈巧項(xiàng)目成績(jī)與力量柔韌項(xiàng)目較為類似，較低體重和正常體重的身體形態(tài)大學(xué)生平均成績(jī)高于營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖，且差異顯著，p＜0.05,說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)不良和肥胖體型對(duì)大學(xué)生發(fā)展速度靈巧素質(zhì)最為突出。具體見(jiàn)表9。

表9 不同身體形態(tài)大學(xué)生速度靈巧項(xiàng)目成績(jī)多重比較統(tǒng)計(jì)表

4.不同身體形態(tài)大學(xué)生耐力項(xiàng)目成績(jī)比較

不同身體形態(tài)大學(xué)生在耐力項(xiàng)目成績(jī)上存在顯著性差異，χ2＝122.971，p＝0.000。具體見(jiàn)表10。

表10 不同身體形態(tài)大學(xué)生耐力項(xiàng)目成績(jī)差異性檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表

從表10可以看出較低體重大學(xué)生在耐力項(xiàng)目上的平均成績(jī)最高，為71.80分，以此為參照，除與正常體重大學(xué)生無(wú)明顯差異外，與其它身體形態(tài)均存在顯著性差異，p＜0.01，正常體重大學(xué)生與營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖等身體形態(tài)存在顯著性差異，p＜0.01。此外，營(yíng)養(yǎng)不良大學(xué)生平均成績(jī)高于肥胖，且存在顯著性差異，p＜0.01，說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)不良大學(xué)生在耐力項(xiàng)目的成績(jī)明顯好于肥胖大學(xué)生。總體來(lái)看，肥胖大學(xué)生耐力項(xiàng)目成績(jī)最低，且與其它身體形態(tài)大學(xué)生在此項(xiàng)目成績(jī)上均存在顯著性差異，p＜0.01，說(shuō)明肥胖體型對(duì)大學(xué)生耐力素質(zhì)影響最為突出。具體見(jiàn)表11。

表11 不同身體形態(tài)大學(xué)生耐力項(xiàng)目成績(jī)多重比較統(tǒng)計(jì)表

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

綜合上面的分析表明，身體形態(tài)是影響大學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素，相比較而言，正常體重和較低體重大學(xué)生體質(zhì)健康水平較好，而肥胖對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的影響最為突出。從身體形態(tài)對(duì)各項(xiàng)目成績(jī)的影響來(lái)看，隨著身體形態(tài)由較低體重向肥胖發(fā)展，肺活量成績(jī)呈顯著性下降；正常體重和較低體重大學(xué)生在力量柔韌和速度靈巧項(xiàng)目上的成績(jī)明顯好于其它身體形態(tài)；在耐力項(xiàng)目上，肥胖大學(xué)生成績(jī)明顯低于其它身體形態(tài)大學(xué)生。

（二）建議

確實(shí)貫徹和落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”思想，適時(shí)適度地引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活方式。針對(duì)肥胖大學(xué)生，開(kāi)設(shè)處方式教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展有針對(duì)性的體育鍛煉，特別是加強(qiáng)有氧鍛煉，消耗體內(nèi)多余脂肪，以減輕肥胖對(duì)學(xué)習(xí)、生活及身心健康的影響，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、健康的生活方式。

[1]吳秀云.有氧運(yùn)動(dòng)與心理干預(yù)對(duì)改善大學(xué)生體質(zhì)健康的研究——以超重與肥胖人群為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(3):102-104.

[2]康建偉.我國(guó)高校大學(xué)生《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007，15(1):30-33.

[3]教育部.國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明[EB/OL].（2008-04-14）[2012-01-01].http://www.csh.edu.cn/front/news.do?tag=viewFrontNews&id=122.

[4]教育部.《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分表[EB/OL].（2008-07-08）[2012-01-01].http://www.csh.edu.cn/front/news.do?tag=viewFrontNews&id=174.

[5]肖夕君，王冬冬.大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)測(cè)指標(biāo)體系的實(shí)證研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26(10):66-69.