⊙劉煜瓊[暨南大學電氣信息學院, 廣東 珠海 519070]
作 者:劉煜瓊,暨南大學電氣信息學院助教,碩士,主要研究方向為英美文學、當代西方文論。
一、關(guān)于《獻給愛米麗的玫瑰》《獻給愛米麗的玫瑰》是20世紀美國最重要的作家之一、南方文學的代表人物威廉·??思{創(chuàng)作的著名短篇小說。小說故事發(fā)生在一個叫杰弗遜的小鎮(zhèn)上,小說主人公愛米麗是貴族世家格利爾遜家族的最后一位后裔。由于深受南方舊道德價值觀念的影響,愛米麗既不能擺脫過去的影響,也不能接受新價值的洗禮,因此她與鎮(zhèn)上的人們格格不入。由于得不到真正的愛情,她最終毒殺了戀人,與尸首同床共枕40年,直到最后逝世。
??思{是一位寫作技藝高超的作家。關(guān)于《獻給愛米麗的玫瑰》這部小說,因為人稱代詞指代模糊,人們經(jīng)常抱怨難以讀懂。實際上這是因為??思{在敘述者類型上交叉利用講述者人物和反映者人物在敘述,因此就出現(xiàn)了人稱代詞“我們”(講述者人物)和“他們”(反映者人物)的交替使用,從而引起人稱代詞模糊。事實上,在故事中“我們”指的是杰弗遜小鎮(zhèn)上的“新一代”,而“他們”主要是指小鎮(zhèn)上“新一代”們的上一輩。這樣“我們”和“他們”的區(qū)分,從時間上加強了故事的可信度,也代表了一種新舊對比。??思{在利用第三人稱復(fù)數(shù)“他們”進行敘述時,一般不直接指明故事中人物的動機、目的、思想和情感,而是僅僅描述他們的語言、行動、外表或客觀環(huán)境。而在使用“我們”進行敘述時,不僅僅是要在內(nèi)容上體現(xiàn)“我們”新一代對愛米麗的態(tài)度和“我們”與她之間的關(guān)系,還要在故事情節(jié)的安排上為令人震驚的結(jié)局做鋪墊??傊?,在??思{的精心布局下,不管是“我們”還是“他們”,都在愛米麗的悲劇和故事的精巧布置中扮演了非常重要的角色。
二、相關(guān)功能語言學理論 在討論《獻給愛米麗的玫瑰》的敘述者之前,有必要對功能語法的相關(guān)理論做簡單的回顧。和“給予”與“需求”一樣“,起始”與“回應(yīng)”也是與言語功能有著直接關(guān)系的問題之一。從會話分析角度看,會話結(jié)構(gòu)中比較典型的單位是毗鄰應(yīng)對。如果交際的一方發(fā)出起始話段,那么另一方應(yīng)做出反應(yīng)。一般說來,合意的回應(yīng)話段是對起始話段的“支持”,而不合意的應(yīng)答話段則是對起始話段的“對抗”?!爸С帧被颉皩埂奔瓤梢杂谜Z言來表達,也可以不用語言而只用行動來表達。
1.小說的言語功能分析 從會話角度分析看,愛米麗和鎮(zhèn)民們的對話結(jié)構(gòu)中的“起始”和“回應(yīng)”也頗值得回味。
1.——Perhaps one of you can gain access to the city records and satisfy yourselves(.起始)
——Butwe have(.對抗)
2.——Ihave no taxes in Jefferson.(起始)
——But,Miss Emily.—(對抗)
很明顯,愛米麗發(fā)出的起始語段得到的都是“不合意的”回應(yīng)話段,這些回應(yīng)話段都是對愛米麗話段的“對抗”,表明了愛米麗所代表的舊價值觀與鎮(zhèn)民們所代表的價值觀格格不入,并產(chǎn)生了激烈的沖突。
第二段是愛米麗向藥店老板購買砒霜時的情景。
“I want some poison.”she said to the druggist.“(1)Yes,Miss Emily.(2)What kind?(3)For rats and such?(4)I’d recom——(5)I want the best you have……”The druggist looked down at her.She looked back at him,erect,her face like a strained flag.
在這四輪對話中,愛米麗使用的句子的主語多是“I”,而且無論是她“求取貨品”還是“給予信息”時,都得到了執(zhí)行命令的回應(yīng)或是得到了預(yù)料的認可回答。愛米麗言語簡短,句型結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)使用“Iwant”句型,多次打斷藥店老板講話,還是表現(xiàn)了她的優(yōu)越感和權(quán)威性。這種描寫與前面愛米麗與鎮(zhèn)民們對話時的描寫遙相呼應(yīng),緊湊地表明了愛米麗性格前后的一致性和連貫性,也說明了她一直都沒有發(fā)生改變,還是固守她自己的做人原則和舊傳統(tǒng),因循守舊。藥店老板的認可回答和執(zhí)行命令的回應(yīng)也表現(xiàn)出了對她的一絲尊敬,但是最后藥店老板的附加要求和不再出現(xiàn),又體現(xiàn)了鎮(zhèn)民對她的厭惡和強烈不滿。這段對話再一次表明了愛米麗和鎮(zhèn)民們的緊張關(guān)系,也突出了她孤僻清高、桀驁不馴的一面。
及物性是英語表現(xiàn)概念功能的一個語義系統(tǒng),其作用在于把人們在觀念世界中的所見所聞、所作所為分成若干種“過程”,并指明與各種過程有關(guān)的參加者和環(huán)境成分。根據(jù)活動和事件性質(zhì)可以區(qū)分出六種不同的過程類型:(1)物質(zhì)過程;(2)心理過程;(3)關(guān)系過程;(4)言語過程;(5)行為過程;(6)存在過程。
2.小說的及物性分析 在使用“我們”進行敘述時,??思{的高超寫作技巧進一步顯露出來。利用“我們”,不僅在內(nèi)容上把“我們”與愛米麗的關(guān)系和沖突更加“真實”地表現(xiàn)出來,而且在情節(jié)上也利用“我們”來誤導(dǎo)讀者,使故事情節(jié)更加出人意料、撲朔迷離,我們現(xiàn)在就從概念功能的及物性角度來分析“我們”在小說中和在愛米麗的生活中所扮演的角色。下面為摘抄的幾個例子:
(1)We believed she had to do that.
(2)Wewere not pleased exactly,but vindicated.(3)We had said,“Shewillmarry him.”
(4)Each Decemberwe senther a tax notice.
經(jīng)過對文章分析,我們發(fā)現(xiàn)這些用“we”做主語的小句分別包含了心理過程、關(guān)系過程、話語過程和物質(zhì)過程。
如:第(1)小句為心理過程:
第(2)小句為關(guān)系過程:
第(3)小句為言語過程:
句(3)是屬于言語過程,話語其實是通過身體行為來反映心理活動。在這里福克納主要是利用語言的話語過程,通過“我們”的口來表達“我們”對愛米麗生活和戀愛的猜測臆度,與心理過程有殊途同歸的作用。
第(4)小句為物質(zhì)過程:
句(4)是物質(zhì)過程,描述的都是“我們”的動作,非常清楚地表明了我們不僅僅是愛米麗生活的旁觀者,而且還是參與者,這就更增強了故事的“真實性”。
從“we”做主語的句子分析中,我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)過程最少,只有兩個,而心理過程最多,關(guān)系過程和言語過程也不少。擁有物質(zhì)過程,表明“我們”和愛米麗生活的緊密聯(lián)系,加強了人事的真實感。愛米麗故事之恐怖,一聽起來令人難以置信,??思{表面上是在描述“我們”的心理活動和態(tài)度,其實是在引導(dǎo)讀者按照“常規(guī)思維”來思考問題,這樣的引導(dǎo)帶有欺騙性,可以麻痹讀者的思維,而讀者的思維越麻痹,結(jié)局就越使人震驚。如“我們”在愛米麗購買砒霜后紛紛“言語”:“她要自殺了”,引導(dǎo)讀者認為她真的會因為得不到真愛而自殺,其結(jié)果卻并不是愛米麗自殺而是毒殺她的戀人;如當愛米麗的父親去世時,她拒絕埋葬她的父親,“我們”“相信”她這樣做是控制不了自己,引導(dǎo)讀者誤認為愛米麗拒絕下葬父親是因為悲傷過度,而結(jié)果是愛米麗患有“戀尸癖”,這樣的場景又剛好與故事的結(jié)尾遙相呼應(yīng),為最后驚人的結(jié)局埋下伏筆。
??思{同時利用第三人稱復(fù)數(shù)“他們”和第一人稱復(fù)數(shù)“我們”來進行敘述,凸顯了他高超的敘事技巧。第三人稱敘述者代表的是一種全能認知角度,這樣可以提供方方面面的信息,使主人公愛米麗的生活顯得全面而具體,滿足讀者對愛米麗及小鎮(zhèn)上民風民俗的了解。而在利用“他們”敘述時,??思{所設(shè)計的兩段愛米麗與鎮(zhèn)民們展開的直接對話則鮮明地表現(xiàn)了愛米麗與鎮(zhèn)民們的格格不入,同時也表現(xiàn)了愛米麗所代表的南方舊道德價值觀與在現(xiàn)代工業(yè)沖擊下形成的實利主義的激烈沖突。利用第三人稱復(fù)數(shù)“他們”進行敘述主要是為故事的內(nèi)容服務(wù),而利用第一人稱復(fù)數(shù)“我們”進行敘述,不僅僅是為故事內(nèi)容服務(wù),還為故事情節(jié)的撲朔迷離服務(wù)。通過分析有關(guān)“我們(we)”的小句,大量心理過程和話語過程及關(guān)系過程的使用不但凸顯了“我們”對愛米麗的態(tài)度和“我們”與愛米麗的關(guān)系,而且利用“我們”去誤導(dǎo)讀者,為故事驚人的結(jié)局埋下伏筆,以達到恐怖、震驚、令人強烈反思的效果。
[1]黃雪娥.愛米麗的“問題”及其“解決辦法”——從功能語言學的角度看《獻給愛米麗的玫瑰》的敘事結(jié)構(gòu)[J].外語教學,2002,(06):12.
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