蒙次悟

【摘 要】提高教學(xué)質(zhì)量是師生的共同愿望。如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？本文從培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀等五個(gè)方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高 方法

新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本” “倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”作為新課程的基本理念。這就給老師提出了一個(gè)緊迫而又艱巨的任務(wù)：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者的觀點(diǎn)和做法是：

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)？我的觀點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？鬃诱f：“知之者不如好之者了，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！币?yàn)?，學(xué)校不是真空，社會(huì)上某些不良因素常會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)工作，特別是鄉(xiāng)村初中所受的干擾更為嚴(yán)重，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也常出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。即學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離或違背教師的教學(xué)需求，使“教”與“學(xué)”不相協(xié)調(diào)，主要表現(xiàn)在無心向?qū)W，上課不專心聽講，身在東吳心在漢；無所事事，課外不認(rèn)真練習(xí)，老師布置的作業(yè)，不是抄襲就是拖欠，更不及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確。如有個(gè)初二的學(xué)生問我：“老師，學(xué)好數(shù)學(xué)有什么用呢？社會(huì)上的一些百萬富商他們學(xué)生時(shí)代的數(shù)學(xué)成績(jī)不一定都很好吧？”持這種思想疑問的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的是不明確的。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，就顯得尤其重要。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？我在教學(xué)中是這樣處理的：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平，選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利和空間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。如在“有理數(shù)”一章的小結(jié)課時(shí)，為提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我便把這一章的內(nèi)容分成 “概念”“法則”“運(yùn)算”三類，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，過這“三關(guān)”，掌握每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里有正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義等；“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律，以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則；在“運(yùn)算關(guān)里”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)全題皆錯(cuò)等運(yùn)算要求。這樣做，不僅能鞏固學(xué)生的舊知識(shí)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，應(yīng)從閱讀開始。數(shù)學(xué)需要閱讀，才能理解題意。從初一開始，我在教學(xué)中就注意為學(xué)生做好如何閱讀數(shù)學(xué)課文和練習(xí)題的示范，還重視給學(xué)生領(lǐng)讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵語句、重要字眼要反復(fù)讀，還讓學(xué)生在其重要的字眼下標(biāo)出著重符號(hào)；對(duì)例題中是文字題，我都耐心地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，找出最佳的解題方法。在此基礎(chǔ)上，我還根據(jù)學(xué)生的接受程度，從課外資料中引出一些類似的題目來讓學(xué)生自學(xué)和思考，把學(xué)生的思維進(jìn)一步的縱向深入和橫向拓展。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育的核心。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用；外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維速度

培養(yǎng)學(xué)生思維速度的方法是合理安排教學(xué)內(nèi)容。講完新課后，我便利用多媒體教學(xué)功能精編一些構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、靈活性大的判斷題，選擇題、簡(jiǎn)答題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）訓(xùn)練學(xué)生思維質(zhì)量

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，我還組織學(xué)生成立課外數(shù)學(xué)興趣小組，展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而富有創(chuàng)造性的解題思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題及空間想象能力。

（三）訓(xùn)練學(xué)生逆向思維

啟發(fā)學(xué)生勤于思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果等，都是開拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生找出解題新途徑的好方法。

五、精心創(chuàng)設(shè)問題情境

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，煥發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的熱情，從而拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離。

（一）創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境

根據(jù)初中生對(duì)直觀實(shí)物或生動(dòng)的語言描述非常感興趣的特點(diǎn)，我常利用形象的動(dòng)畫卡片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，啟迪、開發(fā)、激活學(xué)生的思維。直觀可說是一種催化劑，它能給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一定的生活色彩，因此能促使學(xué)生的積極思維。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境

根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)把有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容編成故事，講給學(xué)生聽。如講圓周率、勾股定理時(shí)，都可用創(chuàng)設(shè)故事情境的方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。

（三）創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境

根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、具有神秘色彩的情境，能有效激趣、導(dǎo)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲情境

初中生集中注意力的時(shí)間較短，穩(wěn)定性差。教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是數(shù)學(xué)老師的立教之本。其方法，仁者見仁，智者見智。我想，只要老師勤于探索、勇于實(shí)踐，就一定能找到一條適合自己的教學(xué)之路，在數(shù)學(xué)教學(xué)的藍(lán)天上自由翱翔。

如上所侃，是為我見。