文/成韻

善教孩子 不做“狼爸”

文/成韻

最近一段時(shí)期，媒體上熱傳“虎媽”、“ 狼爸” 式的家庭教育，有人贊成，有人反對，有人迷惑?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)家庭都有自己的教育之道。那么作為家長，如何從源頭上認(rèn)識家庭教育牽涉的眾多元素，以使自己的教育方式更為科學(xué)合理，在孩子的成長過程中發(fā)揮積極作用？這便是《檢察風(fēng)云》2012年“家有兒女”系列文章想告訴讀者的。

作為開篇，本刊記者走訪了我國著名的高等教育專家、中國高等教育學(xué)會副會長，曾任上海大學(xué)、上海師范大學(xué)校長的楊德廣教授，請他談?wù)勊麑彝ソ逃睦斫?，以及他本人的家教之方?/p>

做一個(gè)合格的教師不容易，需經(jīng)過長期的培訓(xùn)和實(shí)踐；做一個(gè)合格的家長更不容易，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修煉。

《檢察風(fēng)云》雜志（以下簡稱檢）：楊教授，您好。以您對子女的教育和在學(xué)校的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)來看，您如何看待家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系？

楊德廣教授（以下簡稱楊）：我覺得兩者是一種相輔相成的關(guān)系，不過家庭教育的作用和意義更加深遠(yuǎn)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。在孩子的成長中，家庭教育起著非常關(guān)鍵的作用。雖然學(xué)校教育是比較系統(tǒng)地、有組織地實(shí)施德育、智育、體育、美育，但即使有了學(xué)校教育，家庭教育仍然是最基本的。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，孩子在家庭里時(shí)間最多，與家長接觸最多。學(xué)校里的老師要主動了解學(xué)生的家庭情況，以便有針對性地教育學(xué)生。學(xué)校要增進(jìn)和家長的溝通，告知家長學(xué)生在校的表現(xiàn)和重要情況，使家長積極配合學(xué)校，做好家庭教育。家庭和學(xué)校，應(yīng)彼此信息互通，可以起到疊加效用，對孩子的成長更為有利。

檢：之前媒體報(bào)道了美國華裔教授蔡美兒，也就是我們所稱的“虎媽”；還有國內(nèi)的“狼爸”，他曾說“打不是全部，但孩子不打不成才”、“我敢這么說，我絕不相信有一個(gè)家長沒打過孩子”，您覺得這些話是否合理？

楊：我認(rèn)為他的觀點(diǎn)是片面的，方法是錯(cuò)誤的，結(jié)論是武斷的。我就從來沒打過孩子。狼爸、虎媽從個(gè)案來說，可能是存在的，但絕不是單純靠打而進(jìn)北大、進(jìn)名校。孩子的成才有各種因素，尤其靠內(nèi)在的努力。如狼似虎的打罵方式?jīng)]有普適性，更不能代表家庭教育的規(guī)律。家長有促進(jìn)孩子健康成長的責(zé)任，怎樣促進(jìn)？打不能解決問題，家長要耐心跟孩子講道理，要以身作則、為孩子樹立榜樣、要營造良好的家庭環(huán)境，讓孩子知道并體驗(yàn)什么是好的，什么是不好的，什么事該做，什么事不該做。一個(gè)合格的家長要用真誠的愛心、科學(xué)的方法培養(yǎng)孩子。要做一個(gè)合格的教師很不容易，需經(jīng)過長期的教育、培訓(xùn)和實(shí)踐；要做一個(gè)合格的家長更不容易，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、修煉，探索教育好子女的方法和規(guī)律?，F(xiàn)在不合格的家長很多。

檢：“打他是為了他好”，這已成為眾多家長的口頭禪。您如何看待這種說法？

楊： 這就是不合格的家長交出的不合格的答卷。我想問一句，“打他是為了他好”，對于這點(diǎn)有多少被打的孩子認(rèn)同？我有兩個(gè)孩子，我從來沒打過。我的理念很明確，家長打小孩，是野蠻的行為，是無能的表現(xiàn)，為孩子樹立了極壞的榜樣。打孩子是在家長失去理智，沒有能力說服孩子的情況下的暴力行為，只能靠打來壓制孩子的反抗或叛逆，靠打強(qiáng)迫孩子順從自己。

有時(shí)，孩子的確表現(xiàn)很不好，又不聽勸告，令家長惱火，導(dǎo)致這一狀況的根源在家長平時(shí)沒有教育好。家長要先找出原因，尋求新的方法，而不是動輒就打，養(yǎng)成打的惡習(xí)。孩子被打，既是身體的創(chuàng)傷，更是心靈的創(chuàng)傷，這樣不利于孩子身心健康。我從來沒有打過孩子，他們成長得很好。

作為一種善意的懲罰，軟懲罰更易被孩子接受，并轉(zhuǎn)化為積極的行為。硬懲罰卻恰恰相反，容易給孩子造成心理陰影。

檢：在您看來，家庭教育應(yīng)該是和諧、寬松的環(huán)境，那對于懲罰您怎么看呢？

楊：作為一種教育手段，懲罰與表揚(yáng)、激勵一樣，都是教育中不可或缺的重要組成部分。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯有句話說得很好，“合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格。”但懲罰是有區(qū)分的，我贊同軟懲罰，反對硬懲罰。對于軟懲罰，有幾個(gè)例子可以說明：諾貝爾獎獲得者麥克勞德因?yàn)橥禋⑿ｉL的愛犬，被懲罰繪制狗的血液循環(huán)和骨骼圖；美國前總統(tǒng)里根曾因?yàn)樘咚猷従硬ＡФ粦土P做工賠償；教育家蘇霍姆林斯基看到一個(gè)小男孩在上課時(shí)唱歌，告訴學(xué)生違反了規(guī)定并罰他下課后為大家表演節(jié)目。這些都是軟懲罰的形式，通過合理、恰當(dāng)?shù)难孕姓f服、影響孩子，用真愛去感化他們，讓他們從內(nèi)心深處意識到自己的錯(cuò)誤，并為此承擔(dān)責(zé)任，讓他們在成長的過程中，懂得為自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)。

作為一種善意的懲罰，軟懲罰更易被孩子接受，并轉(zhuǎn)化為積極的行為。硬懲罰也就是體罰孩子，卻恰恰相反，帶給孩子的除了皮肉之苦，還有心理陰影。尤其是十幾歲的中小學(xué)生，正處于生理和心理發(fā)育的階段，這個(gè)時(shí)期也是他們身心最敏感的時(shí)候，自尊心極易受到傷害。“狼爸”、“虎媽”的懲罰絕不可取，更不應(yīng)宣傳、推廣，介紹經(jīng)驗(yàn)。我希望大家切勿輕信，切勿效仿，否則有多少天真活潑的孩子將飽嘗皮肉之苦，蒙受心靈創(chuàng)傷？這與現(xiàn)代文明格格不入。

檢：聽說，您有一個(gè)外孫女、一個(gè)孫子，從父親到外公、祖父，您對兩代人的教育中，更注重培養(yǎng)孩子哪些方面的素養(yǎng)？

楊：作為家長要著力把孩子培養(yǎng)成一個(gè)快樂的人，有良好習(xí)慣的人，有善心和愛心的人，將來成為一個(gè)有益于社會和人民的人。我的兩個(gè)孩子從小就學(xué)做家務(wù)，燒菜做飯，分工合作。從小他們就養(yǎng)成自食其力、珍視勞動成果的品德。比如星期天，我早上包好餛飩，然后問他們要吃嗎？他們回答要，我就教會他們自己包，然后自己下、自己吃。我外孫女和孫子從三歲起就教會他們幫我澆花、掃地、榨果汁，學(xué)會簡單勞動。并教會他們說“謝謝”、“再見”等禮貌習(xí)慣。

我對孩子在讀書期間的學(xué)習(xí)成績不太關(guān)注，成績差一些，也不責(zé)怪他們，只要努力學(xué)習(xí)即可。但在素質(zhì)教育、家務(wù)勞動方面從未放松。我兒子大學(xué)畢業(yè)后去日本留學(xué)的八年間，在外面打工賺錢，一開始洗碗，后來能掌勺了，靠的就是在家的勞動和鍛煉。

現(xiàn)在有一句流行語：“不要讓孩子輸在起跑線上”，于是家長們拼命抓學(xué)習(xí)，抓分?jǐn)?shù)，不讓孩子玩。嚴(yán)重影響了孩子的身心健康，長此以往，必輸無疑。在我看來，人生是個(gè)漫長的過程，何止幾個(gè)馬拉松，如果把漫長的人生當(dāng)做百米賽跑來消耗精力，起步不久力氣就耗盡了，還能跑馬拉松嗎？孩子從小要有健康的身體、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，那才是真正的起跑線，才能順利走完漫長的人生之路。

家長對孩子的身教往往會影響孩子的價(jià)值觀和判斷力，如果家長一味炫富或者哀貧，那么孩子就很可能沿著家長所展示的軌跡行進(jìn)。

檢：當(dāng)前有些未成年人受社會不良風(fēng)氣影響，如拜金、貪圖享樂、不能吃苦等，家長該如何教育？

楊：現(xiàn)在有些家庭比較富裕，孩子之間開始流行攀比，名牌、名車之類的。這是非常不健康的現(xiàn)象。有些家庭有鐘點(diǎn)工、保姆，孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，任何家務(wù)也不做，連自己的玩具、書包也不會整理，把鐘點(diǎn)工、保姆當(dāng)做雇工、傭人，不懂得尊重別人，尊重勞動，很不利于孩子健康成長。還有的家長經(jīng)常帶孩子出入大賓館，大吃大喝，揮金如土，這對孩子成長也是有害的。

家長不應(yīng)當(dāng)在孩子面前顯富，也不能讓孩子有一種凌駕于別人之上的優(yōu)越感，應(yīng)適度地讓孩子吃點(diǎn)苦。國外有一種挫折教育，或稱磨難教育，為孩子創(chuàng)造一些艱苦的環(huán)境。比如美國、日本的教育理念就是讓孩子更多地體驗(yàn)生活，感受社會，幫助他們成為精神上的強(qiáng)者。我們家長也應(yīng)把孩子放到整個(gè)社會大環(huán)境里去了解國情、社情，讓家庭教育與社會教育結(jié)合起來。

所以，不論家長能提供怎樣的環(huán)境給子女，都要有意識地給子女一些鍛煉的機(jī)會。并且更多地在孩子面前展示自己的精神財(cái)富、人文素養(yǎng)，家長對孩子的身教往往會影響孩子的價(jià)值觀和判斷力，如果家長一味炫富或者哀貧，那么孩子就很可能沿著家長所展示的軌跡行進(jìn)。

另外，家長的理念也很重要，對孩子教育的目標(biāo)要明確，究竟想把孩子培養(yǎng)成怎樣的人？很多父母都是通過奮斗成功的，應(yīng)該把自己吃苦的過程讓孩子知道，而不是單純地給孩子富有的生活，向孩子炫耀自己的物質(zhì)財(cái)富，這對孩子的成長沒有益處。

檢：對于自己的家庭教育之方，您能總結(jié)一下嗎？

楊：首先，育才先育人，成才先成人！不要總想著把孩子培養(yǎng)成這個(gè)“家”那個(gè)“家”，家長的主要責(zé)任是把孩子培養(yǎng)成健康的、陽光的人，這才是最重要的。成人靠家長，成才靠自己。如果孩子素質(zhì)好了，成人了，必然成才。家長要把孩子成人放在第一位。

另一方面，注重身教。上世紀(jì)60年代，我工作以后，每個(gè)月要拿出部分工資寄回老家，并帶著孩子一起到郵局寄錢。讓孩子知道我們家的確困難，但是爺爺奶奶在農(nóng)村更困難。我家原來住房條件很差，夫人也是老師，家中僅一張方桌，每到晚上，我們各自在一方學(xué)習(xí)、看書、備課，兩個(gè)孩子也自然地跟著學(xué)習(xí)。我們做家務(wù)時(shí)，他們也幫著做家務(wù)，孩子就是在這樣的環(huán)境下成長起來的。近朱者赤近墨者黑，身教是最有影響力的。通過家長的言行營造一種良好的環(huán)境，在潛移默化中教育孩子，促使他們孝順父母、熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)。

其實(shí)，我們的家庭教育受眾多因素影響，如社會環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系、父母教養(yǎng)方式、家庭成員心理環(huán)境等。現(xiàn)在有很多研究室都在研究家庭教育，因?yàn)檫@和一個(gè)人成長的關(guān)系太密切了，所以希望摸索出家庭教育的規(guī)律、影響因素等。

作為一名教育工作者，我非常希望，每一位父母加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，找到適合自己的家庭教育方式，努力做一個(gè)合格的、稱職的家長。最后，我再一次重申，“虎媽”、“狼爸”的懲罰教育是萬萬不可取的，決不能在數(shù)千年積淀而成的、有中華文明之稱的國土上，讓非理性的野蠻教育有滋生之地。

不論家庭環(huán)境如何，家長都要有意識地給子女一些鍛煉的機(jī)會。讓孩子更多地體驗(yàn)生活，感受社會，幫助他們成為精神上的強(qiáng)者。