李洪宇

（莆田學(xué)院管理學(xué)院 福建 莆田 351100）

《項目評估》課程的核心內(nèi)容就是在直接投資活動中，在對投資項目進行可行性研究的基礎(chǔ)上，從企業(yè)整體的角度對擬投資建設(shè)項目的計劃、設(shè)計、實施方案進行全面的技術(shù)經(jīng)濟論證和評價，確定投資項目未來發(fā)展的前景，從而決定投資項目方案的優(yōu)劣，最終選擇最佳投資方案的過程。該課程的顯著特點是具有很強的實踐性，所以在學(xué)習的過程中，不但可以掌握評估的理論和方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。不僅如此，對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展也大有裨益，可以適當擴大學(xué)生的就業(yè)面，畢業(yè)后無論是應(yīng)聘到企業(yè)單位、事業(yè)單位還是政府機關(guān)的相關(guān)崗位，或者響應(yīng)國家號召進行自主創(chuàng)業(yè)，本課程的學(xué)習都可以為其提供系統(tǒng)科學(xué)的決策方法。各大高等院校也正是意識到了這一點，所以《項目評估》課程已成為高等學(xué)校工程管理和經(jīng)濟管理類專業(yè)的重要的必修課。

1 《項目評估》課程的特點

項目評估是研究擬投資項目的必要性、可行性、合理性以及其效益、費用之間關(guān)系的一門技術(shù)與經(jīng)濟評價相結(jié)合的交叉學(xué)科。主要內(nèi)容包括投資項目與項目評估、市場評估與項目規(guī)模評估、建設(shè)條件與技術(shù)評估、籌資分析與投資估算、財務(wù)分析與評估、國民經(jīng)濟評估以及項目的不確定性分析等。本課程涵蓋的內(nèi)容多、涉及的知識面廣，同時它又是一門實踐性較強的學(xué)科，要以微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、稅法、計算機應(yīng)用等學(xué)科知識為基礎(chǔ)。因此，投資項目評估課程是一門集專業(yè)知識與社會實踐于一體的強調(diào)實際操作性的課程。本課程的特點決定了，高等院校傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“老師講，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，并不能實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，相對于本學(xué)科來講，教材上的知識和公式的掌握僅是本學(xué)科最基礎(chǔ)也是最低的要求，想要達到培養(yǎng)目標，更最重要的是要放在對理論知識的運用方面，在此方面老師也進行了嘗試，但是仍然存在著一些問題，比如，教師在引入案例時，由于案例篇幅的較長，還涉及大量的數(shù)據(jù)，在使用多媒體展示時，學(xué)生看了后面內(nèi)容，忘了前面的內(nèi)容，等老師再提出問題時，學(xué)生已經(jīng)記不住中間的關(guān)鍵點了，不能真正起到學(xué)以致用的效果。鑒于此，本文結(jié)合項目評估課程的特點，對項目評估課程的教學(xué)方式進行了重新調(diào)整，以期提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生的知識應(yīng)用能力，真正使學(xué)生做到學(xué)有所用。

2 《項目評估》課程教學(xué)改革措施

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，本文結(jié)合項目評估課程的教學(xué)目標，把課程建設(shè)劃分為理論知識教學(xué)、案例分析教學(xué)、模擬評估教學(xué)和實踐課堂教學(xué)四個部分，逐步實現(xiàn)理論與實踐的融合，不但可以學(xué)到系統(tǒng)的理論和方法，還可以體會真實項目評估的操作程序，實現(xiàn)學(xué)校到社會實踐的過渡。

1）理論知識教學(xué)改革

《項目評估》課程涉及章節(jié)較多，內(nèi)容廣泛，因此在基礎(chǔ)知識的講解上不能面面俱到，要有所側(cè)重，主要對重點、難點以及學(xué)科前沿動態(tài)進行介紹。在知識講解時，首先按照教材的順序分章講解，采用基礎(chǔ)性內(nèi)容通講或不講，重點難點內(nèi)容詳細解釋的方式，在學(xué)生對教材已經(jīng)基本掌握之后，最重要的就是要求學(xué)生在意識中構(gòu)建項目評估學(xué)的理論和方法體系，完成從知識點到知識面，再由知識面到知識樹的過度，在頭腦中最終形成項目評價的過程體系。在授課過程中主要采用教材、投影展示、FLASH等，通過文字、圖片、圖表、動畫、音頻的方式進行師生互動，從而深化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。此外，教師在課堂上可以播放一些經(jīng)濟管理類有教育意義的視頻短片，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的敏感度。該環(huán)節(jié)是整個課程教學(xué)的基礎(chǔ)階段，教學(xué)目的是構(gòu)建課程知識體系，為后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習打下理論基礎(chǔ)。筆者認為在此環(huán)節(jié)不要占用太多的課時，此部分主要是知識框架的搭建，更重要的在后面的三個環(huán)節(jié)。

2）案例分析教學(xué)改革

上一階段是進行知識框架的構(gòu)建，此階段的案例學(xué)習就是對所學(xué)的知識框架進行第一層的填充。從上一階段到本階段總共有四個環(huán)節(jié)，即建立知識框架一案例選擇或案例設(shè)計一案例討論一案例總結(jié)（如圖1所示）。

圖1

第一環(huán)節(jié)，建立知識框架，主要由任課教師介紹理論知識和方法，上部分已經(jīng)有所闡述，不再贅述。第二環(huán)節(jié)，案例選擇或案例設(shè)計，在案例選擇過程中，教師可以一部分選擇客觀真實的案例，給學(xué)生展示真實的項目評估實踐，使其對實際應(yīng)用有比較真實客觀的認識，從而加強對項目評估理論、方法的理解和運用。另一部分選擇模擬的案例，因為模擬案例對于教學(xué)更具有針對性和代表性，可以按照教學(xué)要求設(shè)計經(jīng)典的學(xué)習型案例，把需要學(xué)生了解的項目評估的一般原理和方法，融入到模擬案例中，已達到使學(xué)生掌握項目評估的基本內(nèi)容、要求、原則和方法。將兩種案例有機的結(jié)合在一起講授，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以在案例的學(xué)習中進一步深化掌握已學(xué)到的理論知識和方法的認識和理解。而且案例的選擇還要注意要多行業(yè)、多角度，使學(xué)生盡量的開拓視野，了解各種行業(yè)、多層級的項目評估的應(yīng)用情況。第三環(huán)節(jié)，案例討論，教師應(yīng)提前適當?shù)臅r間就把資料發(fā)給學(xué)生，使其有準備的時間，在課下就把材料閱讀好，上課時只是短暫的通讀一下，沒有時間研讀，在教師對理論知識講解完成后，就讓學(xué)生以小組為單位對案例進行討論，在討論的過程中教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)，在每組都有了自己的想法之后，派代表闡述自己的觀點。最后一個環(huán)節(jié)，案例總結(jié)，是教師結(jié)合通講內(nèi)容，在理解課本知識的同時通過案例的分析，進一步加深學(xué)生對理論知識的理解和運用。并對剛才學(xué)生的闡述做出點評和疑難講解。注意在案例講解的過程中，教師要使學(xué)生面對評估過程中出現(xiàn)的問題，如何思考，如何查找自己需要的相關(guān)資料，以及在寫報告時通常從什么角度思考，什么地方入手，以及要注意的具體事項等。為撰寫報告做準備。

3）模擬評估教學(xué)改革

這一階段模擬評估階段，是對所學(xué)的知識框架進行第二個層的填充。除了案例教學(xué)外，還應(yīng)該讓學(xué)生按照老師給的大致方向系統(tǒng)的設(shè)計、實施、評估一個具體的案例，學(xué)生在自行設(shè)計案例的過程中，不僅可以加深對理論和公式的理解，還可以鍛煉搜集資料、分析問題、團隊合作和演講能力。目的在于培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)方法主要是學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所選項目，進行全面評估，完成模擬評估報告。首先，教師根據(jù)分組情況，給學(xué)生幾個評估的方向，經(jīng)過小組討論，確定方向，繼而確定具體投資內(nèi)容。在此過程中要注意的是，每個行業(yè)評估時都有自己的側(cè)重點，所以在確定投資方向時要實現(xiàn)多角度、跨行業(yè)，讓同學(xué)不僅可以了解本行業(yè)評估的特點，還可以通過其他小組同學(xué)的闡述、提問、答辯了解其他行業(yè)項目評估的特點。比如寫機場大道新建公路項目評估的小組，側(cè)重點就在于公路開發(fā)的位置、土質(zhì)情況、承載能力等，而農(nóng)副產(chǎn)品養(yǎng)殖的小組，的側(cè)重點在于養(yǎng)殖需要的溫度、地理環(huán)境、氣候、技術(shù)水平、交通運輸、品種選擇等。其次，為了更加貼近真實的評估過程，學(xué)生要模擬真正的項目評估團隊，設(shè)有市場調(diào)查專業(yè)人員、工程施工技術(shù)人員、投資估算人員、財務(wù)評價人員等虛擬職位。再次，以小組為單位按照教師提前給出的項目評估大綱，圍繞本小組的項目評估的內(nèi)容，自行開展資料搜集和市場考察，并根據(jù)案例分析階段所學(xué)到的經(jīng)驗進行分析和評估，完成模擬評估報告。教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的工作進度和對遇到問題提供必要的指導(dǎo)。最后，在報告完成后，各小組將評估過程和結(jié)果通過PPT的形式，選派代表以精煉的語言講述，并著重講述本小組評估的關(guān)鍵之處、遇到的問題、如何解決及解決的結(jié)果，讓同學(xué)對不同種類的項目評估都有所了解，在陳述后接受評委答辯，最后由教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，作為平時成績記錄在冊。

4）實踐課堂教學(xué)改革

這一階段實踐課堂，是對所學(xué)的知識框架進行第三個層的填充。在課堂教學(xué)之外，首先，可以在實驗室利用Excel、項目評估軟件等計算機設(shè)備模擬完成項目評估。其次，可以利用學(xué)校的資源，比如學(xué)校會組織各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽。在創(chuàng)業(yè)大賽中，就可以充分運用項目評估課程的理論知識和方法，實現(xiàn)由專業(yè)知識到崗位實踐有效轉(zhuǎn)化，使學(xué)生由被動學(xué)習到主動學(xué)習的轉(zhuǎn)化，學(xué)會自主思考。最后，也可以邀請專家給學(xué)生做專題講座，從實踐者的角度給同學(xué)們對項目評估進行講解，最好選擇他曾經(jīng)做過的項目評估書為例，會讓同學(xué)更加貼近的實際的項目評估過程。所以在該課程的教學(xué)中，教師可以在案例教學(xué)和模擬評估之外，增設(shè)實踐課堂，根據(jù)項目評估實際工作的操作需要，鍛煉學(xué)生的基本技能和動手能力。

3 教學(xué)改革過程中應(yīng)注意的問題

在實現(xiàn)上述四個步驟過程中，其實是為學(xué)生提供一個平臺，這一平臺有助于完成本科管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的綜合運用知識和能力的水平。但在實施的過程中，應(yīng)注意以下問題的：

1）提高教師的理論和實踐能力

《項目評估》是一門理論性很強的課程，目前層次分析法(AHP)、灰色聚類法 (GCP)和Rough集理論等方法正逐步在項目評估中得以運用。這就要求教師要不斷更新知識，了解前沿理論，并跟隨社會經(jīng)濟形勢、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、投資政策的變化，不斷調(diào)整教學(xué)大綱，提高理論水平，以確保學(xué)生學(xué)到的是最前沿的知識，提高日后實際評估工作的科學(xué)性、真實性和可靠性。而且項目評估還是具有很強實踐性的課程，需要教師真正深入到項目評估的實際工作中，參與真實投資項目的評價，到項目運作的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理第一線，整理實務(wù)資料，增強對投資項目的感性認識，用實踐經(jīng)驗收獲、豐富理論知識，以實踐經(jīng)驗提高教學(xué)，以教學(xué)促進實踐。

2）小組的劃分問題

在課堂上的案例教學(xué)、模擬評估和實踐課堂都需要團隊，所以需要把學(xué)生劃分為幾個小組，在劃分時最好以宿舍為標準，原則上使同一宿舍成為同一個小組，利于學(xué)生課余時間準備案例及討論，但由于同一宿舍都是男同學(xué)或都是女同學(xué)，對項目的不同評估方面存在一定的局限性，比如廠址的選擇，都是女同學(xué)就不是很安全。所以在小組劃分上既要考慮方便學(xué)習又要考慮學(xué)生的安全問題。

3）注意避免“搭便車”的現(xiàn)象

在案例討論和模擬評估的過程中，要求全部同學(xué)都要參與，但總是存在部分同學(xué)存在“搭便車”的情況，這樣就使一部分同學(xué)，尤其是組長從考察地址、數(shù)據(jù)調(diào)研、設(shè)計內(nèi)容，到最后的演講答辯幾乎完成了整個任務(wù)，另一部分同學(xué)確無所事事，但是在最后的考核成績，一個小組都是同一個成績，出現(xiàn)了不勞而獲，為了避免這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師應(yīng)要求學(xué)生在完成模擬評估的報告上明確列明本小組的分工情況，以提供教師給成績的依據(jù)。

4）與學(xué)生溝通的方式

在學(xué)生對案例、模擬評估和實踐課堂的過程中，隨著調(diào)研的深入，會在不同的時期產(chǎn)生不同的問題，而這些問題不可能只在課堂上提出，所以這就需要教師隨時能夠給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，教師可以通過天空教室、電子郵件、QQ群、飛信、電話等其他互聯(lián)網(wǎng)工具建立良好的溝通平臺，保證師生雙向交流的順利進行。