莊辛鑫，戴心來

（遼寧師范大學 計算機與信息技術學院，遼寧 大連 116081）

目前《信息技術》課程在課堂教學中的常用教學工具是PPT，但是PPT線性結構的演示文檔缺乏創(chuàng)意，上下文聯(lián)系不強，思路模糊，邏輯結構不夠突出，學生很難長時間把注意力集中在屏幕上，導致課堂教學效率不高。思維導圖（Mind Map），又叫心智圖，是 20世紀 60年代由英國人Tony Buzan創(chuàng)造的一種圖形思維工具，對思維網(wǎng)絡系統(tǒng)進行的記憶、歸納和創(chuàng)造加以模擬，國外早已將其應用到教學實踐當中，效果也很顯著，國內(nèi)應用研究還處于探索階段，如何將其合理有效地應用到教學中，是教育工作者們關心的問題。

一、思維導圖在《信息技術》課程教學中的應用研究現(xiàn)狀

通過文獻分析得知，自思維導圖出現(xiàn)以來，國內(nèi)將其應用到教學中的研究已有不少，應用到《信息技術》課程教學中還不是很多，從中國知網(wǎng)上搜索到的可用文獻有11篇，有些給出了利用思維導圖進行教學的具體例子，但是實際應用并不多。

從搜索到的材料中我們可以看到，思維導圖應用到 《信息技術》教學中是必要且可行的。相對于PPT純線性的幻燈片而言，思維導圖富有邏輯且條理清晰，能夠幫助學習者理解和記憶；不會脫離上下文，學習者能隨時看到周圍的內(nèi)容，掌握演示的軌跡，隨時縮放到導圖，始終能夠找到自己的位置，是表達整體和局部關系的最好方式；全新的演示方式讓人印象深刻，擺脫死板的幻燈片印象，能將一個思路從頭開始逐漸完整地展現(xiàn)出來；具有很強的互動性，隨時根據(jù)現(xiàn)場情況調(diào)整，能夠迅速定位臨時想要提交的內(nèi)容，跳轉時學習者不會迷惑。

思維導圖的最大優(yōu)勢在于能讓讀者迅速掌握整個思想同時又會對其中的重要內(nèi)容建立起清晰深刻的印象，如果能把思維導圖的這種優(yōu)勢用于PowerPoint，將會大大提高教學效率，因此，當前主流的思維導圖軟件都具有演示功能，其中NovaMind功能更加完善，使用更加方便。

二、NovaMind簡介

與目前常用思維導圖軟件MindManager相比，NovaMind在功能上更加完善，設置更加人性化，能夠更好地滿足教育工作者教學的需求，NovaMind在以下方面具有突出特點：

1.布局

在NovaMind中默認情況下創(chuàng)建的思維導圖，每個節(jié)點比較小，布局更加緊湊，最大限度地利用所有可用空間。在折疊了某一個節(jié)點之后，其父節(jié)點自動下移填補空缺，在制作節(jié)點眾多、分支復雜的思維導圖時，這一功能會有很大的幫助。另外，NovaMind創(chuàng)新性地將拖動分解為“拖拽以移動”與“拖拽以調(diào)整邏輯位置”，前者使節(jié)點可以任意角度任意位置隨意調(diào)整，完全沒有任何限制，后者可以改變節(jié)點的邏輯位置，修改更加方便。NovaMind支持任意角度的自動布局，與其手動布局功能結合，能夠設置任何使用者想要的布局。

2.連接線

NovaMind提供了完美的連接線編輯功能，具有很高的自由度和方便程度。NovaMind設置連接線很簡單，在菜單中選中連接線，然后鼠標點擊即可。每點一次生成一個控制點，控制點可以隨意調(diào)整位置或刪除，增加控制點也很簡單，直接在線上拖一下即可。選中控制點就會出現(xiàn)控制平滑弧度的控制棒，可以對曲線進行精確控制。如果對自己的設置不滿意，可以隨時在連接點上點右鍵選擇“平滑”，讓系統(tǒng)自動幫你平滑。更方便的是NovaMind支持用“繪制”的方式即鼠標按下直接在屏幕上繪制連接線來創(chuàng)建連接線，而且是能自動平滑繪制的連接線，支持22種線型和30種線頭，線的粗細大小都可以調(diào)整。

3.圖形

NovaMind除了支持類似MindManager的上下左右四個方向的圖片外，還支持浮動圖和背景填充。NovaMind每個節(jié)點能同時支持上下左右四個方向任意組合，而且它提供的浮動圖功能能夠極大地豐富導圖的表現(xiàn)。浮動圖節(jié)點周圍懸浮的圖片在自動布局時也會被計算進去，所以不會覆蓋到除了自己所屬節(jié)點以外的任何節(jié)點。在背景填充方面，NovaMind可以設置填充圖片的透明度和縮放比例，可以實時看到調(diào)整效果，操作便利。NovaMind的填充幾乎可以應用到導圖任何一個可以填充的部位。如果你沒有設置字體顏色（或者設置為自動顏色），NovaMind會根據(jù)填充背景自動選擇使用白色或黑色作為字體顏色，以最大限度地保證文字的可閱讀性。

4.演示

NovaMind支持幻燈片，而且設置了非常有創(chuàng)意的“歡迎屏幕”，如果選擇從歡迎界面開始演示，則立即呈現(xiàn)出主標題、子標題，還可以輸入內(nèi)容，在演示之前呈現(xiàn)給學生。在NovaMind中可以任意指定幻燈片中顯示的節(jié)點，還可以指定幻燈片顯示的視野范圍，幻燈片的切換通過動畫無縫完成，幻燈片和總的導圖連為一體，不會丟失上下文。NovaMind支持自由遍歷模式，可以順序遍歷、鍵盤導航遍歷、鼠標遍歷，將每個節(jié)點的內(nèi)容依次呈現(xiàn)出來。NovaMind還提供在演示時的“編輯模式”，方便在演示過程中隨時修改，和觀眾做互動，修改完成后輕易回到原來的演示過程。在演示時，NovaMind又區(qū)分了全屏演示和非全屏演示，給使用者提供了更大的便捷。

三、NovaMind在《信息技術》課程教學中的應用舉例

NovaMind本身所具有的優(yōu)勢使其可以更好地應用到教學當中。以高中一年級《信息技術》課程第一節(jié)課為例，教學對象是剛剛升入高中的學生，對知識的獲取開始由感性認識上升到理性認識，可以借助NovaMind，通過組織學生進行討論，引導學生進行總結，從而提高學生的學習效率與教師的教學效率。

首先，借助NovaMind的歡迎屏幕呈現(xiàn)本節(jié)課的標題與子標題，還可以編輯“卷動文本”一欄，在演示之前向?qū)W生展示一些內(nèi)容，這些內(nèi)容在演示的時候以緩慢的淡入淡出的方式呈現(xiàn)，歡迎屏幕的背景會緩慢變換顏色及小動畫，類似于電腦的屏保功能，屏幕上的文字也會隨之變化。高一年級的第一節(jié)課可以借助這一新穎的方式來引起學生的興趣。

其次，繼續(xù)播放幻燈片，演示頁面進入課程內(nèi)容，介紹本學期的學習內(nèi)容（見圖1），然后繼續(xù)播放，依次呈現(xiàn)每章學習內(nèi)容。每章學習內(nèi)容呈現(xiàn)完以后，呈現(xiàn)第一章內(nèi)容（見圖2），接著呈現(xiàn)第一章第一節(jié)的具體內(nèi)容（見圖3），然后是第二節(jié)，接著是整個第一章的所有內(nèi)容結構（見圖4），在演示的過程中告訴學生本節(jié)課的主要內(nèi)容是第一章的第一節(jié)。通過NovaMind進行演示，幻燈片以無縫動畫的方式進行切換，每個節(jié)點內(nèi)容都可以突出顯示，每張幻燈片都與整個導圖連在一起，富有邏輯結構，也不會丟失上下文，讓學生一目了然。

第三，利用NovaMind中的浮動主題，講解第一章的第一節(jié)內(nèi)容。進入高中以前，學生已經(jīng)了解過“信息”，在NovaMind中插入浮動主題“信息”，讓學生展開頭腦風暴，舉例說明什么是信息，信息都有哪些種類，然后插入浮動主題 “信息的一般特征”，讓學生對自己舉出的例子進行深層次的討論，引導學生總結出信息的一般特征。NovaMind演示時支持編輯模式，所以，播放幻燈片時教師可以根據(jù)學生的討論結果隨時更新內(nèi)容。

第四，總結復習。NovaMind以某個節(jié)點創(chuàng)建幻燈片，以“信息”和“信息的一般特征”來創(chuàng)建幻燈片，在本節(jié)課具體內(nèi)容講解完之后，繼續(xù)演示幻燈片，呈現(xiàn)圖5、圖6，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行很好的鞏固。

結束語

與其他思維導圖軟件一樣，NovaMind應用到教學中也有需要注意的問題，比如要求教師能夠熟練掌握NovaMind，事先考慮NovaMind是否適合所要講授的內(nèi)容等，這就對教師提出了更高的要求。通過上面的應用案例，我們發(fā)現(xiàn)NovaMind將思維導圖的功能與PPT的演示功能結合在一起，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生進行積極的思考，加強學生對知識結構的理解和掌握，提高課堂教學效率，是一種有效的教學輔助工具。

[1]百度百科.思維導圖[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/30054.htm，2011-10-28.

[2]伊向超，胡彩蓮.思維導圖MindMapper在課堂教學中的應用探究——以“教學系統(tǒng)設計”為例[J].中國教育信息化(高教職教)，2010，（4）：59-61.

[3]魏小山，袁健.協(xié)作構建思維導圖在信息技術課堂中的應用[J].中國電化教育，2007，（9）：85-88.

[4]何賽平.思維導圖應用于信息技術復習課的實踐探索[J].中國電化教育，2009，（7）：99-102.