劉彥軍
為發(fā)展中原經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際觀念、國(guó)際知識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才,同時(shí)也讓河南走向世界,讓更多的人了解中原文化,提升河南的國(guó)際影響力,是河南省高等教育的重要任務(wù)。高等教育國(guó)際化就是將本國(guó)、本地區(qū)的高等教育工作放在跨國(guó)界、跨民族、跨文化的國(guó)際大背景下,不斷開(kāi)放、交流的發(fā)展過(guò)程及其結(jié)果,是各國(guó)、各地區(qū)高等教育和科學(xué)、技術(shù)、文化自身發(fā)展、自我完善的需要。河南地處內(nèi)陸,高等教育發(fā)展水平在全國(guó)處于中下游地位,要充分發(fā)揮高校在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中的作用,促進(jìn)河南省高等教育的可持續(xù)發(fā)展,高等教育必須走國(guó)際化發(fā)展的道路,做到國(guó)際資源共享,成為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力復(fù)合型人才的教育中心。筆者從觀念與政策國(guó)際化、機(jī)構(gòu)設(shè)置國(guó)際化、學(xué)生結(jié)構(gòu)國(guó)際化、教師結(jié)構(gòu)國(guó)際化、課程國(guó)際化、科研國(guó)際化、中外合作辦學(xué)等七個(gè)方面,對(duì)河南省高等教育國(guó)際化的發(fā)展現(xiàn)狀和水平進(jìn)行分析,為加快河南省高等教育國(guó)際化提供參考。
一、河南省高等教育觀念與政策國(guó)際化的發(fā)展現(xiàn)狀
觀念和政策的國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的先導(dǎo),一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的高等教育具有對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)、方針、政策和法律法規(guī),允許、倡導(dǎo)和鼓勵(lì)向國(guó)際化方向發(fā)展,高等教育才有“引進(jìn)來(lái),走出去”的可能。河南省受地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響,高等教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程較慢,接受國(guó)際化觀念較晚。但是近幾年以來(lái),上至教育主管部門,下到各類高等學(xué)校,都開(kāi)始把學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展放到重要位置,積極推動(dòng)和鼓勵(lì)參與國(guó)際教育交流與合作,主動(dòng)吸收國(guó)外先進(jìn)的教育思想和理念。
在河南省人民政府發(fā)布的《河南省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)“加大高等教育對(duì)外開(kāi)放力度,引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源,擴(kuò)大與國(guó)內(nèi)外知名高校、科研院所的學(xué)科共建、合作辦學(xué)、科研交流,提升高等教育科研能力和整體辦學(xué)實(shí)力”。在河南省委、省政府發(fā)布的《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中也著重提出要“加快國(guó)際化高層次人才培養(yǎng)與引進(jìn)”。“加強(qiáng)公派出國(guó)留學(xué)工作,爭(zhēng)取國(guó)家留學(xué)基金委的資助,依托國(guó)家留學(xué)基金委河南地方項(xiàng)目,擴(kuò)大我省國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)規(guī)模,提高選派質(zhì)量。加強(qiáng)與國(guó)際高水平大學(xué)的合作與交流,積極推動(dòng)教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授、聯(lián)授。推動(dòng)省內(nèi)知名大學(xué)爭(zhēng)取中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。重點(diǎn)推動(dòng)國(guó)際科研合作,設(shè)立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和聯(lián)合研究所,聯(lián)合推進(jìn)高水平基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究”。
在高校方面,河南大學(xué)“十二五”規(guī)劃提出“推進(jìn)人才培養(yǎng)國(guó)際化,推進(jìn)科學(xué)研究國(guó)際化,推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化,提高留學(xué)生教育水平”等任務(wù)和規(guī)劃。鄭州大學(xué)制定的《鄭州大學(xué)創(chuàng)建高水平大學(xué)服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)行動(dòng)計(jì)劃》中提出“深入實(shí)施國(guó)際合作拓展計(jì)劃,努力提升國(guó)際化水平”的規(guī)劃。黃淮學(xué)院提出“開(kāi)放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,國(guó)際化合作牽手世界知名高校”的辦學(xué)理念,已形成“地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式、國(guó)際化”辦學(xué)格局。
但是,仍有很多學(xué)校對(duì)高等教育國(guó)際化缺乏敏感,缺少國(guó)際化意識(shí),至今未提出有關(guān)高等教育國(guó)際化的發(fā)展規(guī)劃。政府和相關(guān)部門推出的有關(guān)高等教育國(guó)際化的方針、政策等開(kāi)放度不夠、激勵(lì)力缺乏等問(wèn)題也比較嚴(yán)重。
二、河南省高等教育機(jī)構(gòu)設(shè)置國(guó)際化的發(fā)展現(xiàn)狀及水平
負(fù)責(zé)高等教育國(guó)際化活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)是發(fā)展高等教育國(guó)際化事業(yè)的保證,高等教育國(guó)際化的職能需要專門的組織系統(tǒng)去完成。機(jī)構(gòu)設(shè)置國(guó)際化一方面包括國(guó)(境)外高校在我國(guó)建立的分支機(jī)構(gòu),另一方面包括我國(guó)高校在國(guó)(境)外建立的分支機(jī)構(gòu),還包括我國(guó)高校在國(guó)內(nèi)建立的涉外教育管理機(jī)構(gòu)。
河南省高等教育國(guó)際化機(jī)構(gòu)主要在國(guó)內(nèi),“引進(jìn)來(lái)”的多,“走出去”的少。到目前為止,在海外只建立了 3所國(guó)際化教育機(jī)構(gòu)。而全國(guó)的情況則是:截至 2010 年 6 月 3 日,在世界 88 個(gè)國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)設(shè)了 282 所孔子學(xué)院和 272 個(gè)孔子課堂。相比之下,河南高校境外合作辦學(xué)力度有待提高。
三、河南省高等教育學(xué)生結(jié)構(gòu)國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及水平
學(xué)生結(jié)構(gòu)國(guó)際化指的是一方面為本地區(qū)學(xué)生創(chuàng)造到國(guó)外學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的各種機(jī)會(huì),另一方面招收外國(guó)留學(xué)生。目前,河南省具備接受外國(guó)留學(xué)生資格的院校已有18所,外國(guó)留學(xué)生主要來(lái)自尼泊爾、巴基斯坦、日本、韓國(guó)、美國(guó)等18個(gè)國(guó)家和地區(qū),留學(xué)生來(lái)源國(guó)以亞洲為主,非洲國(guó)家也有,歐美國(guó)家較少。主要涉及中文、武術(shù)、中醫(yī)、計(jì)算機(jī)、建筑等專業(yè),接受外國(guó)留學(xué)生數(shù)量呈逐年上漲趨勢(shì)。但是,與全國(guó)和鄰近教育發(fā)達(dá)省份相比,還有較大差距。例如,我國(guó)2008 年留學(xué)生共計(jì)223499名,河南省留學(xué)生只有2060名,占所有留學(xué)生的0. 9%,在全國(guó)排第19位。就高校來(lái)講,除鄭州大學(xué)留學(xué)生人數(shù)達(dá)到1100人(占學(xué)生總數(shù)的1.83%),河南大學(xué)達(dá)200人(占學(xué)生總數(shù)的0.49%)外,其余各高校的留學(xué)生人數(shù)都不足100人,與加拿大BOVEY委員會(huì)建議留學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)5 %的比例還相距甚遠(yuǎn)。
四、河南省高等教育教師國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及水平
教師國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的保障。教師國(guó)際化的途徑主要包括直接聘任外籍教師、聘任具有海外留學(xué)經(jīng)歷人員、鼓勵(lì)教師出國(guó)留學(xué)和進(jìn)修等。長(zhǎng)期以來(lái),河南省高校不太重視教師來(lái)源和交流,不管是在教師出國(guó)攻讀學(xué)位,還是聘請(qǐng)外籍教師和短期外國(guó)專家數(shù)量上都處于全國(guó)下游。近年來(lái)河南省采取了很多措施,有力地推動(dòng)了高校教師及管理人員的國(guó)際交流,例如,通過(guò)“國(guó)家留學(xué)基金委河南省地方合作項(xiàng)目”,2009 年選派了40名高校教師及管理人員出國(guó)訪學(xué),2010 年有 80 名優(yōu)秀高校教師、科研人員出國(guó)訪學(xué)。但我們應(yīng)該看到,出國(guó)訪學(xué)、留學(xué)的教師和管理人員人數(shù)還十分有限,在高校中僅占很小的比例。
據(jù)統(tǒng)計(jì),“十一五”期間,河南省共為外國(guó)專家辦理來(lái)華工作許可2014 件,外國(guó)專家證3700件;在高校方面,鄭州大學(xué)2002年時(shí)首位外籍教師到校任教,現(xiàn)有外籍教師157人(鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院130人,鄭州大學(xué)佛羅里達(dá)國(guó)際學(xué)院27人);河南大學(xué)每年有60余名外籍教師來(lái)中方任教,外教占教師人數(shù)比例較低。
五、河南省高等教育課程國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及水平
課程國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的一個(gè)基本要素,只有課程和專業(yè)設(shè)置國(guó)際化了,才能培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才,同時(shí)招收更多的國(guó)際學(xué)生,以迎合世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要。課程國(guó)際化首先可以在自然學(xué)科或新興學(xué)科的部分教學(xué)中,直接選用國(guó)際上最先進(jìn)的外文原版教材或者教學(xué)參考書,用英語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)。其次,加強(qiáng)開(kāi)發(fā)一些國(guó)際性課程和專業(yè),如國(guó)際政治、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際文化以及介紹外國(guó)歷史、地理、風(fēng)俗等方面的課程與專業(yè)。最后,應(yīng)在本專業(yè)、本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中及時(shí)補(bǔ)充國(guó)外最先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和科技成果,如選用國(guó)際上最先進(jìn)的教材,吸引外國(guó)專家、學(xué)者來(lái)講學(xué)。目前在河南省的一些高校開(kāi)始對(duì)課程國(guó)際化進(jìn)行探索。如鄭州大學(xué)與澳大利亞伍倫貢大學(xué)的合作辦學(xué)項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程三個(gè)本科專業(yè),將課程分為A、B、C三類。A類課程為中方教材,由中方教師講授;B類課程為引進(jìn)外方英文教材,由中方教師用中文或中英雙語(yǔ)講授;C類課程為采用外方英文原版教材,由外方教師用英語(yǔ)講授,這是一個(gè)非常好的探索。然而,雖然一些高校已經(jīng)進(jìn)行了有益的嘗試,但是應(yīng)該看到,因受師資力量、學(xué)生水平等多方面的限制,河南省課程國(guó)際化的程度并不高,外文教材、雙語(yǔ)教學(xué)等所占的比重較小。
六、河南省高等教育科研國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及水平
國(guó)際合作研究和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議反映了一個(gè)地區(qū)在高等教育國(guó)際化中的活躍程度以及高校研究的國(guó)際化程度。河南高校每年選派一定數(shù)量的骨干教師出去進(jìn)行合作研究,同時(shí)也邀請(qǐng)國(guó)外一些知名學(xué)者來(lái)省內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或科研合作。例如2010年河南省合作研究派出743人次,接收762人次,出席國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議1951人次,交流論文1883篇,特邀報(bào)告294篇,主辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議20次。但這些與全國(guó)和鄰近省份相比還有較大差距。
七、河南省高等教育中外合作辦學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及水平
中外合作辦學(xué)在構(gòu)建河南省全方位的教育對(duì)外開(kāi)放、促進(jìn)河南省教育國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中初步發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。1994年底時(shí),河南省有兩個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目;到2002年底時(shí),河南省有7個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目;到2007年底,河南省已與12所世界500強(qiáng)高校、76所國(guó)(境)外具有優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)的院校舉辦了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目(機(jī)構(gòu))180個(gè),已培養(yǎng)畢業(yè)生3.3萬(wàn)多人,在校生5.7萬(wàn)多人,占全省大學(xué)生的5.4%。由此可見(jiàn)河南省中外合作辦學(xué)近年來(lái)雖然取得了一定成績(jī),數(shù)量增加迅速,但是,截至目前,河南省中外合作辦學(xué)三分之二以上為??茖哟?,本科層次不足三分之一,研究生層次一個(gè)也沒(méi)有。河南省高校參加中外合作辦學(xué)的40多所高校中,合作院校屬于世界 500強(qiáng)的大學(xué)也只有十幾所,且大部分是??茖哟蔚暮献鳌暮献鲗?duì)象的國(guó)別和地區(qū)分布看,河南省中外合作辦學(xué)的合作對(duì)象一半以上集中在英國(guó)和澳大利亞,合作對(duì)象過(guò)于集中,這是一個(gè)不正常的教育現(xiàn)象。從合作專業(yè)上看,偏重于辦學(xué)成本相對(duì)低廉的商科、管理以及計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等學(xué)科,而目前河南省現(xiàn)代化建設(shè)所急需的能源、資源、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、制造等專業(yè)卻很少或沒(méi)有。
從以上對(duì)河南省高等教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀的研究可以看出,河南省高等教育國(guó)際化處于中下游水平,有向上發(fā)展的動(dòng)力和趨勢(shì),但今后須深化改革,大力發(fā)展。
【本文系2011年度河南省政府決策研究招標(biāo)課題“河南省高等教育國(guó)際化發(fā)展問(wèn)題研究”(2011B457)的階段性研究成果】
(作者單位:黃淮學(xué)院)