蔡娜娜，溫志華，李淑芳，李萌萌

（鄭州大學(xué) 教育系，河南 鄭州 450001）

1 引言

抑郁是影響大學(xué)生心理健康的因素之一。生活倦怠是指個體在生活中出現(xiàn)的無明確指向、彌散性的倦怠癥狀，這種癥狀既是生活中各種倦怠交互作用而形成的一種綜合癥，也源自個別倦怠在生活中的蔓延，直至使整個生活都染上倦怠色彩。生活倦怠是一種從健康到不健康過渡的亞健康狀態(tài)。陽澤博士在以往工作倦怠理論研究基礎(chǔ)上，把倦怠的研究推向了生活領(lǐng)域，開發(fā)了生活倦怠的測量工具，并發(fā)現(xiàn)生活倦怠是抑郁的重要誘因和來源[1]。

應(yīng)對方式是指個體面對有壓力的情境和事件及其有關(guān)情緒困擾時而采用的方法、手段或策略，不同的應(yīng)對方式會導(dǎo)致不同的心理應(yīng)激反應(yīng)。根據(jù) “應(yīng)激—健康”理論，應(yīng)對方式作為應(yīng)激和健康的中介因素，對身心健康的保護起著極為重要的作用[2]。侯曉暉等人在研究了我國近二十年國人的應(yīng)對方式中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對方式通常被作為影響個體心理健康的重要中介變量[3]。杜愛玲等人的研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)對方式作為 “中介變量”調(diào)節(jié)述情障礙與抑郁的關(guān)系[4]?？傊?，應(yīng)對方式在對心理健康的影響因素中扮演著重要的角色。本文旨在考查大學(xué)生的生活倦怠、應(yīng)對方式與抑郁三者的關(guān)系，并檢驗應(yīng)對方式在生活倦怠和抑郁之間的中介作用，以期為大學(xué)生心理健康教育提供理論支持。

2 研究方法

2.1 研究對象

隨機抽取新鄉(xiāng)市某高校300名大學(xué)生作為調(diào)查對象，回收有效問卷為272份，有效率占90.7%。其中男生145名，女生127名，年齡為19-24歲。

2.2 研究工具

2.2.1 生活倦怠問卷。該問卷由陽澤編寫，問卷包含46個條目共10個維度，分別是懶散、低落、麻木、迷失、拖延、疲勞、低成就感、封閉、無望感、空虛，記1-5分。各維度得分越高表明該維度存在的問題越嚴重，各個維度總分相加形成總倦怠感。問卷內(nèi)部一致性信度檢驗，總體信度為0.959，重測信度0.812。

2.2.2 簡易應(yīng)對方式問卷 （SCSQ）[5]。該問卷由積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩個維度組成，包含20個條目，4級評分 （0-3），積極應(yīng)對維度由條目1-12組成，重點反映了積極應(yīng)對的特點，消極應(yīng)對維度由條目13-20組成，重點反映了消極應(yīng)對的特點。量表的重測相關(guān)系數(shù)為0.89，α系數(shù)為0.90，量表具有良好的信效度。

2.2.3 流調(diào)中心用抑郁量表中文修訂版（Center for Epidemiological Studies Depression Scale，CES-D）[6]。原量表由Radloff于1977年編制，共有20個條目。為4級評定 （0-3），0代表 “少于1天”，1代表 “1-2天”，2代表 “3-4天”，3代表 “5-7天”?！狈謹?shù)越高，表明抑郁癥狀越嚴重。章婕等人在考慮到時代和文化背景的不同，對問卷進行了修訂，問卷分為4個維度，分別是抑郁情緒、積極情緒、軀體癥狀與活動停滯、人際，問卷的Cronbachα系數(shù)為0.90，重測信度為0.49，量表具有良好的信效度。

2.3 問卷的實施與數(shù)據(jù)分析方法

以班級為單位進行團體施測，研究者主持每次測查，統(tǒng)一指導(dǎo)語。對所收集的問卷進行初步整理，剔除無效問卷。收集的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件完成統(tǒng)計處理。

3 研究結(jié)果

3.1 大學(xué)生生活倦怠、應(yīng)對方式和抑郁的性別差異 （表1）

表1 大學(xué)生生活倦怠、應(yīng)對方式和抑郁的性別差異

由表1可知，大學(xué)生的生活倦怠、應(yīng)對方式在性別上不存在性別差異，男生的抑郁得分顯著高于女生的抑郁得分。

3.2 大學(xué)生生活倦怠、應(yīng)對方式和抑郁的關(guān)系 （表2）

表2 大學(xué)生生活倦怠、應(yīng)對方式和抑郁的相關(guān)分析

由表2可知，大學(xué)生生活倦怠與積極應(yīng)對方式顯著負相關(guān)，生活倦怠與消極應(yīng)對方式、抑郁顯著正相關(guān)，積極應(yīng)對方式與抑郁顯著負相關(guān)，消極應(yīng)對方式與抑郁顯著正相關(guān)?？傊髮W(xué)生生活倦怠、應(yīng)對方式和抑郁三者顯著相關(guān)。

3.3 應(yīng)對方式在大學(xué)生生活倦怠和抑郁之間的中介效應(yīng)檢驗

本研究所考察的3個變量間均存在顯著相關(guān)，滿足中介效應(yīng)檢驗的前提條件。假設(shè)應(yīng)對方式是大學(xué)生生活倦怠和抑郁的中介變量。根據(jù)中介效應(yīng)的檢驗程序，首先將各變量得分中心化，即各自減去相應(yīng)的均值，然后按照溫忠麟等人[7]建議的方法對應(yīng)對方式的中介效應(yīng)進行檢驗：（1）以抑郁為因變量，生活倦怠為自變量，進行多元線性回歸分析，檢驗回歸系數(shù)c是否具有顯著性。結(jié)果顯示，決定系數(shù)R2=0.049，調(diào)整R2=0.041，F(xiàn)=10.323，P=0.001；B=-0.225， β=-0.097， t=-3.230， P=0.001。 （2） 以積極應(yīng)對方式為因變量，生活倦怠為自變量時，檢驗回歸系數(shù)a是否具有顯著性。結(jié)果顯示，決定系數(shù) R2=0.024， 調(diào)整 R2=0.021， F=4.212， P=0.038；B=-0.152， β=-0.114， t=-2.047， P=0.042。 以消極應(yīng)對方式為因變量，生活倦怠為自變量時，檢驗回歸系數(shù)a是否具有顯著性。結(jié)果顯示，決定系數(shù)R2=0.044， 調(diào) 整 R2=0.036， F=4.354， P=0.029；B=-0.142， β=-0.121， t=-2.137， P=0.039。 （3） 以抑郁為因變量，生活倦怠和應(yīng)對方式為自變量，進行多元逐步回歸分析，檢驗生活倦怠的回歸系數(shù)c’和應(yīng)對方式的回歸分析b是否具有顯著性。結(jié)果顯示，回歸系數(shù) c’， B=-0.214， β=-0.085， t=-2.767，P=0.005； 回歸系數(shù) b， B=0.175， β=0.123， t=2.584，P=0.010。

以上五個回歸系數(shù)均顯著，因此，積極應(yīng)對方式、消極應(yīng)對方式在大學(xué)生生活倦怠和抑郁之間的部分中介效應(yīng)顯著[6]，積極應(yīng)對方式中介效應(yīng)與總效應(yīng)之比為[BaBb/（Bc’＋BaBb）]=0.3293，消極應(yīng)對方式中介效應(yīng)與總效應(yīng)之比為[BaBb/（Bc’＋BaBb）]=0.1257，直接效應(yīng)與總效應(yīng)之比為1-0.3293-0.1257=0.5450。即應(yīng)對方式對抑郁的效應(yīng)中，有54.50%是直接效應(yīng)，另外，32.93%是通過中介變量積極應(yīng)對方式的間接效應(yīng)，12.57%是通過中介變量消極應(yīng)對方式的間接效應(yīng) （中介效應(yīng)）。

4 討論與分析

抑郁是大學(xué)生常見的心理衛(wèi)生問題。本研究發(fā)現(xiàn)，男女生在抑郁得分上差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，此結(jié)果與以往大學(xué)男生比女生抑郁得分高的結(jié)果一致[8]。究其原因可能是社會對不同性別的要求所致，男生常常被認為要有擔(dān)當(dāng)，在遇到挫折或情緒困擾時，應(yīng)該自己扛過去，不要輕易地找人傾訴或者尋求幫助，繼而容易導(dǎo)致男生承受較大的心理壓力，易發(fā)抑郁情緒。女生被認為是溫柔、被人呵護的，所以女生總是在遇到問題時，喜歡向父母朋友訴說，尋求社會支持，減輕了她們的負性情緒。

相關(guān)分析顯示，大學(xué)生生活倦怠與積極應(yīng)對方式顯著負相關(guān)，生活倦怠與消極應(yīng)對方式、抑郁顯著正相關(guān)；積極應(yīng)對方式與抑郁顯著負相關(guān)，消極應(yīng)對方式與抑郁顯著正相關(guān)，此與以往研究結(jié)果一致[9]?？傊?，大學(xué)生生活倦怠、應(yīng)對方式和抑郁三者顯著相關(guān)。即大學(xué)生的生活倦怠感越高，越容易采取消極的應(yīng)對方式和產(chǎn)生抑郁情緒；在生活中，喜歡采用消極應(yīng)對方式的大學(xué)生，越容易誘發(fā)抑郁情緒。

本研究中大學(xué)生生活倦怠、應(yīng)對方式和抑郁三者互相相關(guān)，符合中介效應(yīng)檢驗的前提條件。研究結(jié)果五個回歸系數(shù)都顯著，說明應(yīng)對方式在生活倦怠和抑郁之間起部分中介效應(yīng)。生活倦怠對抑郁的效應(yīng)中，有54.50%是直接效應(yīng)，另外，32.93%是通過中介變量積極應(yīng)對方式的間接效應(yīng)，12.57%是通過中介變量消極應(yīng)對方式的間接效應(yīng) （中介效應(yīng)），但中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例并不完全一致，可以看出，積極應(yīng)對方式對生活倦怠和抑郁關(guān)聯(lián)的中介效應(yīng)大于消極應(yīng)對方式，這也提示，提高大學(xué)生的積極應(yīng)對方式將對心理問題的產(chǎn)生起到預(yù)防作用。總的來說，抑郁情緒受到生活倦怠的影響非常大，積極應(yīng)對和消極應(yīng)對起到部分中介效應(yīng)。總之，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)采取積極的方式去應(yīng)對所面臨的壓力和困難，并提供適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助，促進大學(xué)生心理健康水平的提高。

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