谷金波，那春艷

（長江師范學(xué)院 體育與健康科學(xué)學(xué)院，重慶 408100）

1 前言

高校體育專業(yè)學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如何使學(xué)生盡早盡快了解社會、適應(yīng)并融入社會順利就業(yè)是各體育院系所遇棘手問題。這就要求高校提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，充分利用現(xiàn)有的條件和為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和實踐鍛煉機(jī)會。實踐是培養(yǎng)和驗證學(xué)生能力的載體。然而，體育專業(yè)課課時在縮減，僅憑課堂的學(xué)習(xí)、短期的實習(xí)不足以滿足學(xué)生能力培養(yǎng)。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們參與體育健身的愿望愈加強(qiáng)烈，社區(qū)體育開展與指導(dǎo)不足的之矛盾更為突顯。國務(wù)院頒發(fā)《全民健身計劃綱要》，把全民健身工作提高到一個新的水平，這為高校體育專業(yè)大學(xué)生提供較多的社會實踐機(jī)會和展示鍛煉自己的平臺。社會實踐培養(yǎng)模式是對校內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，本文對高校體育專業(yè)社會實踐培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，旨在為推動高校體育專業(yè)教育改革與發(fā)展提供參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以高校體育專業(yè)社會實踐培養(yǎng)模式為研究對象，以長江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院在校學(xué)生為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

文獻(xiàn)法。查閱有關(guān)教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料；訪談法。對參與社會實踐的107人進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并對已參加工作的畢業(yè)生所在用人單位領(lǐng)導(dǎo)對引進(jìn)人才的要求進(jìn)行了解。

3 高校體育專業(yè)社會實踐培養(yǎng)模式開展的必要性

3.1 高校體育大學(xué)生是滿足群眾體育需求的寶貴資源

全國高校體育專業(yè)在校生有幾十萬之眾，為體育健身人力資源的數(shù)量提供有力保證，加之每年的不斷招生補(bǔ)充 “新鮮血液”為長期開展活動提供可持續(xù)性，有效解決現(xiàn)有人資源短缺問題；他們可為群眾體育活動提供專業(yè)化服務(wù)，他們具有扎實的體育技術(shù)技能，豐富的體育理論知識，充沛的體力和精力，能夠勝任健身指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、體育活動的組織，滿足企事業(yè)單位和個人對不同項目、不同形式、不同品質(zhì)的活動需求；他們具有強(qiáng)烈的參與社會實踐的熱情，他們大多人渴望接觸社會、了解社會，證明和實現(xiàn)自己的價值；他們便于組織管理，長期的校園生活養(yǎng)成了良好的組織性和紀(jì)律性，并具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和社會責(zé)任感，易于激發(fā)和調(diào)動。無私奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神在奧運會和廣州亞運會體育志愿者活動中充分得以證明和體現(xiàn)。

3.2 社會實踐是鍛煉大學(xué)生的有效途徑

學(xué)生在課堂上無法獲得較多的實踐機(jī)會，無法將理論很好地應(yīng)用于實踐，并且教學(xué)對象單一，無法體現(xiàn)真實的教學(xué)情境，形成理論與實踐相脫節(jié)，學(xué)生的能力無法得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。社會實踐恰好為廣大學(xué)生提供較好的鍛煉平臺，通過社會實踐面對不同的群體、不同的階層、不同的需求人群鍛煉了自己的教學(xué)能力、社會適應(yīng)能力、專業(yè)技術(shù)水平、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神。通過社會實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而反饋回來知道該學(xué)什么、如何學(xué)、如何教，達(dá)到學(xué)以致用、以用促學(xué)的目的。實踐是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，長期的社會實踐有助于學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗，為了解社會、步入社會和適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到用人單位的要求，為順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3.3 高校體育專業(yè)大學(xué)生社會實踐有利于就業(yè)

高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力隨著高校的擴(kuò)招和用人單位的相對飽和逐漸加大，用人單位對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，學(xué)生就業(yè)形成眾人過獨木橋的形勢，競聘教師崗位、考公務(wù)員和考研成為學(xué)生集中選擇的方向，然而，體育產(chǎn)業(yè)卻成學(xué)生選擇的冷門。隨著人們生活水平的提高，健身意識的增強(qiáng)，體育產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)含著巨大的商機(jī)和具有廣闊的發(fā)展空間，美國每年在體育產(chǎn)業(yè)方面的產(chǎn)值占其GDP的2%-3%，2002年，美國的體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了2130億美元[1]，假如我國體育產(chǎn)業(yè)也同樣以2%—3%的百分比占據(jù)GDP，那么我國每年在體育產(chǎn)值將達(dá)到2000億—3000億元人民幣。如果按每5萬元人民幣一個就業(yè)人口計算，僅體育產(chǎn)業(yè)每年就能夠解決600萬就業(yè)人口[2]。參加社會實踐有助于拓寬學(xué)生的就業(yè)視野，正確認(rèn)清當(dāng)前的形勢，合理地規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，認(rèn)識自己的能力和努力的方向，準(zhǔn)確地自我定位，為實現(xiàn)順利就業(yè)積淀雄厚的實力。

4 高校體育專業(yè)社會實踐培養(yǎng)模式的思路

4.1 建立健全社會實踐組織機(jī)構(gòu)

建立健全的社會實踐組織機(jī)構(gòu)是實現(xiàn)社會實踐培養(yǎng)模式的前提，也是社會實踐培養(yǎng)模式順利運作和可持續(xù)發(fā)展的有力保障。社會實踐組織包括社會實踐組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定規(guī)則制度；活動資金的籌集和管理；實踐活動的策劃安排；對參加社會實踐學(xué)生的選拔、培訓(xùn)、任用派選、梯隊建設(shè)、管理和協(xié)調(diào)日常事物等工作。組織機(jī)構(gòu)應(yīng)做到分工明確、層次管理、層層負(fù)責(zé)、責(zé)權(quán)明確，避免資源的浪費，確保社會實踐長期、穩(wěn)步地開展。

4.2 加強(qiáng)社會實踐崗前培訓(xùn)

學(xué)生進(jìn)行社會實踐前應(yīng)確保具備較好的人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。開展社會實踐的體育專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的高低代表著學(xué)校的形象，社會實踐的學(xué)生的個人行為關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到社會和用人單位對學(xué)校的印象，關(guān)系到社會實踐培養(yǎng)模式的成功與否及未來的發(fā)展，因此，利用課余時間和假期進(jìn)行崗前培訓(xùn)是十分必要的前期準(zhǔn)備工作。人文素質(zhì)應(yīng)從人格修養(yǎng)、道德品質(zhì)、文化知識、誠信責(zé)任等方面著重強(qiáng)化，對任用選派的學(xué)生使其具備良好人文素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)應(yīng)從專業(yè)技能、專業(yè)理論知識、教法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解和情境模擬練習(xí)，提高學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、技術(shù)示范和分析等能力，便于學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。通過經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)和觀看多媒體視頻資料，不斷完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和技能水平，提高學(xué)生綜合能力的運用。教師的培訓(xùn)形式應(yīng)多元化，手段應(yīng)多樣化，避免視覺疲勞和訓(xùn)練的枯燥，以提高學(xué)生訓(xùn)練的興趣和熱情。

4.3 建立社會實踐實習(xí)基地

實習(xí)基地的建立是社會實踐活動長期可持續(xù)發(fā)展的有力保障，只有建立實習(xí)基地才能實現(xiàn)實踐活動的長期性、經(jīng)常性、穩(wěn)定性，才能確保創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，才能達(dá)到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的目的，才能證明實踐活動的價值之所在。實踐基地可以建立在企事業(yè)單位、社區(qū)、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、健身場館，高?？梢猿浞掷米陨淼馁Y源，在校內(nèi)建立體育服務(wù)站，多方面、多層次、多渠道建立實踐基地，為學(xué)生開展實踐鍛煉搭建平臺。

4.4 建立社會實踐獎勵機(jī)制

學(xué)生參與社會實踐應(yīng)予以肯定。激發(fā)學(xué)生參與熱情與動力，獎勵機(jī)制是必不缺少的有效手段。獎勵機(jī)制應(yīng)從精神獎勵、物質(zhì)獎勵、政策性獎勵等多方面實施，根據(jù)學(xué)生的參與各種實踐活動的表現(xiàn)與學(xué)生的綜合測評進(jìn)行評獎評優(yōu)評先活動，依據(jù)學(xué)生的工作績效給予一定的物質(zhì)和薪酬獎勵，同時應(yīng)將社會實踐活動與學(xué)分掛鉤。多維度全方位地對學(xué)生的社會實踐活動給予認(rèn)可，有效地提升內(nèi)部競爭，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。

4.5 社會實踐的服務(wù)形式

社會實踐活動的服務(wù)形式可分為無償、低償、有償三種形式。無償服務(wù)形式即體育志愿者服務(wù)形式，對實踐基地的服務(wù)對象進(jìn)行無償義務(wù)地組織和指導(dǎo)，這種形式既可培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又可彌補(bǔ)當(dāng)前群眾體育活動缺乏一定數(shù)量和水平較高的體育鍛煉指導(dǎo)員的不足，滿足群眾對不同項目、形式的體育鍛煉需求。低償服務(wù)形式即對實踐基地的服務(wù)對象進(jìn)行體育活動的組織和指導(dǎo)時收取一定的交通和生活補(bǔ)助。當(dāng)前高校社會實踐活動的資金較少，單一依靠學(xué)校進(jìn)行組織體育實踐活動的資金難以維持活動的長期性，適當(dāng)?shù)厥杖〗煌ê蜕钛a(bǔ)助可減輕學(xué)校的資金壓力，也對學(xué)生參與活動的物質(zhì)保障發(fā)揮一定的作用。有償服務(wù)形式即對實踐基地的服務(wù)對象進(jìn)行收取一定的薪酬，學(xué)生在實踐基地?fù)?dān)任健身教練對健身的機(jī)構(gòu)或個人進(jìn)行有償服務(wù)。全民健身意識在不斷提高，特別是家長對子女在體育興趣愛好方面的培養(yǎng)，因此，體育培訓(xùn)日漸紅火，對教練員的需求日益劇增，收益也十分可觀，這項收入無疑為實踐活動資金的籌集注入一針 “興奮劑”，極大地解決資金短缺問題，為學(xué)生進(jìn)行長期的實踐活動提供必要的保障。

5 結(jié)語

高校體育應(yīng)用型人才需要在實踐中鍛造，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也需要在實踐中完成，現(xiàn)有的體育院系培養(yǎng)方案已經(jīng)無法跟上時代的步伐，社會實踐培養(yǎng)模式是對校內(nèi)培養(yǎng)方案的必要補(bǔ)充，社會實踐為學(xué)生提供更多的鍛煉平臺，提供充分展示自己的機(jī)會，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，同時將理論與實踐相融合，有效地提高教學(xué)質(zhì)量；社會實踐能夠拓寬學(xué)生的就業(yè)視野，學(xué)生能夠以市場為導(dǎo)向，以社會需求和學(xué)生的個體需要為依據(jù)規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，拓寬自己的就業(yè)渠道；社會實踐為全民健身提供大量的、專業(yè)的指導(dǎo)人員，能夠彌補(bǔ)群眾體育指導(dǎo)人力資源的短缺，能夠滿足群眾不同層次的健身需求，為全民健身和和諧社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

[1]田 軍.透視美國體育產(chǎn)業(yè)（上）[J].體育博覽，2004，271（2）：30.

[2]孔 璞.16所高校為奧運培養(yǎng)實習(xí)生[N].經(jīng)濟(jì)日報，2005-10-12.

[3]李樹怡，牛興華，童義來.90年代我國群眾體育發(fā)展特點和發(fā)展目標(biāo)的研究結(jié)果分析[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，1996，（1）：52.

[4]蔣徐萬，樊 維.體育教育專業(yè)游泳專修課程教學(xué)實習(xí)改革研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2007，（2）：123-125.

[5]劉 芳，杜朝輝.高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006，（12）.

[6]叢寧麗.析日本體育志愿者的培養(yǎng)體系及實施現(xiàn)狀[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2002，（1）：43-46.