袁 涓

(中建西南建筑設(shè)計研究院有限公司，四川成都 610041)

根據(jù)揚·蓋爾的理論，人的社會活動可分為必要性、自發(fā)性及社會性三種，其中社會性活動是增進人與人交往的最重要渠道。社會性活動的開展，依賴于前兩種活動的共同作用，改善公共空間中必要性與自發(fā)性活動的條件，便可增大社會性活動發(fā)生的幾率。增強社會交往能力，增加與他人的溝通與合作，對青少年的心智成長尤其重要。

青少年活動中心，除了提供必要性活動，即課外興趣愛好的培訓之外，更應(yīng)成為青少年增進交往與合作，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力的場所。如何在必要性活動的發(fā)生空間里，促進更多的自發(fā)性活動，為社會性活動的發(fā)生提供可能，是我們設(shè)計的基本出發(fā)點。

1 工程概況

克拉瑪依市青少年活動中心是該市重要的文化教育建筑，是規(guī)劃新區(qū)的第一批建筑之一。

基地所在區(qū)域是克拉瑪依市主城區(qū)南部展示城市未來形象的重要區(qū)域，該區(qū)域按道路網(wǎng)絡(luò)分為五個區(qū)塊——文化體育公園、接待中心、36 班小學區(qū)域和游泳館擴建部分、油田公司辦公基地及石油管理局辦公基地。其中文化體育公園、油田公司辦公基地及石油管理局辦公基地位于世紀大道南側(cè)，接待中心及36 班小學區(qū)域和游泳館擴建部分位于世紀大道北側(cè)。項目用地在已規(guī)劃實施的南北主軸線之中，位于克拉瑪依市世紀大道以南，迎賓路以西，基地面積:16097 m2，地形基本成方形，地勢平坦。

工程包括454 座小型丙等劇場、教育培訓教室及配套的辦公管理用房和設(shè)備用房，是多功能的綜合性建筑。總建筑面積24147 m2(圖1)。

圖1 總平面

2 設(shè)計構(gòu)思

青少年的教學應(yīng)寓教于樂，這種教學方式更利于培養(yǎng)青少年的思維與創(chuàng)造力。因此應(yīng)創(chuàng)造一種能夠鼓勵并支持各類活動的空間，同時增強互動性。活動中心內(nèi)部除設(shè)置了各種興趣活動教室外，還設(shè)計了多處開放性活動區(qū)域，給使用者提供充滿活力的學習環(huán)境，而且也增加了自發(fā)性活動的可能。

克拉瑪依市屬于嚴寒地區(qū)，是典型大陸性氣候，干旱少雨、春秋多風，冬季寒冷、夏季炎熱，故不適宜長時間的戶外活動。設(shè)計盡可能將公共活動引入室內(nèi)，設(shè)置了各種尺度的室內(nèi)活動空間。14 m 高的多功能共享大廳作為構(gòu)成內(nèi)部空間的直接組成部分，從而使各個功能單元融為一體，將劇場與教室有機的聯(lián)系起來，引領(lǐng)建筑內(nèi)部空間的對話。大廳和中庭上空是大面積高保溫天窗，為舒適的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)造條件。連廊、臺階、庭院等多樣化的空間場所為孩子們提供了不同尺度的活動地點和有趣的游戲角落，通過激發(fā)他們好奇心和想象力，鼓勵他們彼此間的交流(圖2)。

大型觀光電梯及環(huán)繞電梯井的弧形樓梯聯(lián)系這活力的中庭與主體的其他部分，東西向的連廊將圍合中庭的兩翼連接起來。各活動空間經(jīng)過符合實際使用需求的精確設(shè)計，有序的排列，形成了以中庭為中心，豐富且有趣的視覺聯(lián)系，使中庭成為充滿生機的中心領(lǐng)域。

圖2 設(shè)計構(gòu)思

3 平面布局與功能配置

活動中心的基本功能為劇場和教育培訓教室?？紤]到克拉瑪依冬季嚴寒的氣候條件，為避免成為獨立而毫無交流的兩部分，建筑采用了緊湊集中的布置方式。場地西部布置獨立劇場，教育培訓教室呈“L”型圍合布置，由多功能共享大廳連接，為建筑體量內(nèi)部提供了自然的采光和環(huán)境適宜的開放式活動空間。因劇場的人流集散特征，將觀眾出入口與活動中心出入口分別設(shè)置，從而對各種人流進行有效的分流。

劇場為抽象圓柱體建筑，高24 m，平面為橢圓形并呈45°與主體建筑相接。根據(jù)甲方提出的要求按丙等小型劇場標準進行設(shè)計。

(1)觀眾廳。平面形式:矩形平面。剖面形式:跌落式剖面。天棚形式:反射、擴散式天棚。

(2)視線。設(shè)計視點在舞臺面大幕投影線中點處，舞臺高度0.8 m，排距:短排法，軟椅0.9 m，視線升高差為每排升起0.12，最前排水平視角105°。

(3)舞臺。箱型舞臺:臺口寬12 m，高7 m，主舞臺、側(cè)舞臺呈品字形布局。側(cè)臺設(shè)進出景物的門，外門采用卷簾門，門外設(shè)裝卸平臺。

(4)后臺。設(shè)置化妝間、服裝室、道具室、候場室、排練廳，并設(shè)浴廁和休息會客室。

設(shè)計重點在于根據(jù)觀演需要進行合理的技術(shù)設(shè)計，并利用劇場周圍的開闊廣場，連接劇場與教育培訓教室的多功能共享大廳，有效解決各種人流的疏散。

教育培訓教室的功能集青少年思想教育、文化學習、培訓、娛樂為一體。本設(shè)計將各種興趣活動培訓教室按動靜分區(qū)的原則有序的布置。底層平面主要以技能、競賽、公共活動空間為主，二、三層為藝體中心，三層利用劇場頂部空間作為家長休息廳，供家長休閑使用。四、五層環(huán)境較為安靜，四層主要為科技活動中心，五層為美術(shù)活動中心，圖3～圖7。

圖3 一層平面

圖4 二層平面

圖5 三層平面

圖6 四層平面

圖7 五層平面

為便于管理，教育培訓教室沿東北，東南向有序的排列。同時根據(jù)青少年的活動特點，通過中庭上空部分的長廊將各類教室聯(lián)系起來，設(shè)置可供青少年自由發(fā)揮使用的休息活動空間。設(shè)計在滿足使用功能的前提下，從青少年個性的視角出發(fā)，通過嘗試創(chuàng)造多樣的、有趣的建筑空間，產(chǎn)生適合孩子們嬉戲游玩的各個場所，從而激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

4 建筑形態(tài)與表皮意象

作為文化園區(qū)的一部分，本項目的規(guī)劃布局，建筑形態(tài)應(yīng)當體現(xiàn)出建筑人文的特征，但作為其中的個體，更希望以一種嶄新的建筑語言表達出與當代城市建筑相應(yīng)的特點及開放性特征。

在新建廣場上，青少年活動中心與其他建筑呼應(yīng)，獨立坐落。開放的外部空間決定了建筑的外圍輪廓應(yīng)展現(xiàn)出活動中心自身的活力和特點，表達建筑的視覺形象及文化意義，并在一定程度上體現(xiàn)克拉瑪依市的歷史文化積淀和人文風格。建筑的外立面采用了多種材料:明框玻璃幕墻，陶板幕墻，鋁合金穿孔百頁，鋁合金穿孔遮陽板等，各種材料特征明確，彼此獨立，同時又保證了建筑的整體性與交融感。混凝土外墻作為建筑的基本結(jié)構(gòu)體突出簡潔、大氣的特點;外墻上的矩形窗將周圍的風景及自然光引入室內(nèi)，豐富了立面又渾然一體;陶板幕墻有力地包住建筑，陶板上的隱框玻璃幕墻不同形狀，不同尺寸，穿插變化，充分表現(xiàn)出青少年靈動飛揚的文化藝術(shù)個性;弧形外墻采用外包鋁合金穿孔遮陽板的表面處理手法，沿東西向延伸，創(chuàng)造醒目的標志性入口并與劇場相呼應(yīng)，使混凝土建筑顯得更加輕盈;劇場外墻采用氟碳烤漆鋁單板，自由的圓形窗為整個建筑帶來靈活多變的視覺感受;弧形的室外樓梯沿廣場向上經(jīng)景觀平臺至劇場觀眾廳入口，既是建筑的組成部分也與劇場已有的建筑語言相互呼應(yīng)。

青少年活動中心大膽地采用了明黃色、磚紅色及紫色等，通過建筑豐富色彩的穿插，強調(diào)現(xiàn)代建筑材料立面肌理強烈的虛實對比，反映建筑的特質(zhì)及體量感，并通過有效的組合，保證建筑風格和諧統(tǒng)一。雖然以混凝土作為基本的建筑材料，但通過謹慎地結(jié)合鋁合金面板，陶土幕墻及含有玻璃元素的方窗、圓窗、異形窗、玻璃幕墻和天窗，達到了靈活，輕盈的效果。這樣的處理手法將傳統(tǒng)建筑材料與新材料有機地結(jié)合使用，既呼應(yīng)了原來的材料特性，延續(xù)了建筑的歷史脈絡(luò)，同時也創(chuàng)造出了新的城市形象。豐富的色彩以一種熱情開放的姿態(tài)呈現(xiàn)著，讓這一雙層表皮的復雜體量成為南側(cè)廣場的視覺焦點(見圖8～圖10)。

5 結(jié)束語

本設(shè)計，致力于通過創(chuàng)造豐富的室內(nèi)空間，為青少年創(chuàng)造創(chuàng)智交往的場所，從而激發(fā)活力，倡導創(chuàng)新，鼓勵交流。通過建筑適應(yīng)氣候的精心處理，提供了全年舒適使用的室內(nèi)環(huán)境。靈動的外部輪廓，豐富的色彩構(gòu)成，不僅體現(xiàn)了青少年充滿活力、積極向上的精神面貌，也成為規(guī)劃新區(qū)一道靚麗的風景。

圖8 北側(cè)入口透視

圖9 東側(cè)透視

圖10 鳥瞰圖

［1］(丹麥)揚·蓋爾.交往與空間(第四版)［M］.何人可，譯.中國建筑工業(yè)出版社，2002