畢艷芳，鄭雯譯

(電子科技大學，成都 611731)

1 前言

專題特色數(shù)據(jù)庫是CALIS三期建設的子項目之一，旨在挖掘整理未開發(fā)利用的資源，補充CALIS資源體系。而網(wǎng)絡原生數(shù)字資源的挖掘和整理是其中的一項重要內(nèi)容［1］。電子科技大學圖書館作為一個?？铺厣惔髮W圖書館，根據(jù)本校的學科特色和數(shù)字資源館藏特點，正在有計劃、有組織地將重點學科網(wǎng)絡原生數(shù)字資源納入到館藏數(shù)字資源建設當中。在前期一些成果積累的基礎上［2］［3］，我館成功申請CALIS三期專題特色庫子項目——“物理電子學與光電子學網(wǎng)絡原生數(shù)字資源建設”。目前，該項目已進入項目驗收階段。本文介紹了“物理電子學與光電子學網(wǎng)絡原生數(shù)字資源建設”項目目前的概況，總結了在項目建設過程中的經(jīng)驗，并對以后的工作做了一定的展望和規(guī)劃。

2 電子科技大學圖書館重點學科網(wǎng)絡原生數(shù)字資源導航庫建設概況

CALIS三期專題特色庫子項目啟動后，我館上下都非常重視，花費了大量人力和物力來研究項目，包括:配備了專門服務器用于重點學科網(wǎng)絡原生數(shù)字資源導航庫的建設;購買專門的軟件，聘請專業(yè)的軟件開發(fā)人員駐場開發(fā);組織人員集中學習相關的知識，及時匯報項目的進程，討論項目建設中的問題，加強交流與合作。我館重點學科網(wǎng)絡原生數(shù)字資源導航庫建設流程如圖1所示。下面就已經(jīng)開始的前三個階段概況進行簡單闡述。

圖1 重點學科網(wǎng)絡原生數(shù)字資源導航庫建設流程圖

2.1 分類采集階段

第一階段，即分類采集階段。首先要確定所要收集的網(wǎng)絡原生數(shù)字資源的類型。所謂網(wǎng)絡原生數(shù)字資源是指直接在互聯(lián)網(wǎng)活動中產(chǎn)生的或僅僅發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)并僅以數(shù)字形式傳播交流、保存利用的網(wǎng)絡信息資源［4］。網(wǎng)絡原生數(shù)字資源的類型很多，我館總的收集原則為:只收集那些具有一定學術性、系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的網(wǎng)絡原生數(shù)字資源。在此原則之下，經(jīng)過研究和討論，我館最終確定將擬收集的網(wǎng)絡原生數(shù)字資源類型限定為以下幾類:網(wǎng)絡原生數(shù)字期刊、網(wǎng)絡原生數(shù)字論文、會議、科研機構、專家學者、學會組織、行業(yè)學會、儀器設備公司、綜合信息網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫資源門戶、論壇、博客。另外，要確定的是我校重點學科——物理電子學與光電子學這兩個學科的研究領域，而這恰恰是比較困難的部分。研究領域的劃分既不可以偏大，也不可以偏小，既要通用，又要專業(yè)性強，更要結合本校特色，因此，我館邀請了我校相應重點學科的教授參與此項目，使研究領域的劃分更具科學性。

2.2 評價篩選階段

評價篩選階段和分類采集階段其實密不可分，在實際操作過程中，我館將兩個階段揉合在一起。網(wǎng)絡原生數(shù)字資源的評價應該將定量評價和定性評價相結合，并針對不同的網(wǎng)絡原生數(shù)字資源制定不同的評價標準［5］(如表1所示)。

表1 網(wǎng)絡原生數(shù)字資源的評價指標

2.3 組織揭示階段

目前，學科導航庫大多數(shù)以靜態(tài)頁面的形式存在，這樣的數(shù)據(jù)導航庫不僅不易于更新而且不具備檢索功能，不方便用戶使用。為了更有利于用戶的瀏覽、使用以及后期導航庫平臺的更新和維護，我館購買了TRS數(shù)據(jù)庫制作軟件。元數(shù)據(jù)格式參考《網(wǎng)絡資源描述元數(shù)據(jù)規(guī)范》(上海圖書館起草)［11］以及導航庫《元數(shù)據(jù)規(guī)范》(CALIS 制定)［12］，最終確定兩種類型的字段，即必備字段和有則必備字段(如表2所示)。為了進一步地方便讀者使用，我館在物理電子學、光電子學網(wǎng)絡原生資源數(shù)據(jù)庫的主頁面上開辟了“熱點排行”和“最新入庫”兩個模塊，因此，在元數(shù)據(jù)必備字段中分別加入“點擊量”和“入庫時間”兩個字段。另外，在有則必備字段中，“日期”和“地點”兩個字段主要針對會議資源類型設定。

隨著前三個階段工作的初步完成，目前我館的“物理電子學、光電子學網(wǎng)絡原生資源數(shù)據(jù)庫”主頁已經(jīng)搭建完成［13］(如圖2所示)。數(shù)據(jù)量已超過項目申請時預計的條數(shù)，網(wǎng)絡原生數(shù)字論文所占比例為79%，網(wǎng)絡原生數(shù)字期刊為7%，科研機構為4%，專家學者為3%，剩余為其他類型的網(wǎng)絡原生數(shù)字資源。

表2 網(wǎng)絡原生數(shù)字資源元數(shù)據(jù)字段

圖2 物理電子學、光電子學網(wǎng)絡原生資源數(shù)據(jù)庫主頁

3 實踐經(jīng)驗

在“物理電子學與光電子學網(wǎng)絡原生數(shù)字資源建設”項目的研究過程中，我館始終堅持以讀者需求為中心，充分考慮網(wǎng)絡原生數(shù)字資源的特點，嚴格篩選元數(shù)據(jù)，保證元數(shù)據(jù)的質(zhì)量。從實踐經(jīng)驗來看，我們認為以下幾方面的工作經(jīng)驗可供分享:

3.1 邀請相關學科的學者、研究人員參與本項目

前面已經(jīng)述及重點學科研究領域的劃分具有很強的專業(yè)性，而圖書館員對這一學科了解往往甚少。如果有這一方面的專家學者參與，他們強大的專業(yè)背景會迅速、準確地確定出該學科的研究領域，同時在評價篩選和資源描述的過程中，他們也會給出一些建設性的意見。

3.2 嚴格選取資源，重“質(zhì)”兼顧“量”

高質(zhì)量的元數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)庫存在的重要依據(jù)。由于網(wǎng)絡原生數(shù)字資源數(shù)量大、種類多、增長快、良莠不齊，因此評價篩選過程更要嚴格把關。我館不僅針對不同的網(wǎng)絡原生數(shù)字資源制定不同的評價標準，而且積極聽取學科專家意見，優(yōu)先考慮他們推薦或者自建的資源，利用一些專業(yè)數(shù)據(jù)庫對收集到的資源進行分析評價，如:SCI數(shù)據(jù)庫和JCR數(shù)據(jù)庫。同時為了兼顧元數(shù)據(jù)的量，我館將一些具有較好口碑的數(shù)據(jù)庫資源門戶中的優(yōu)秀資源摘取出來，重新進行揭示、組織、標引、描述，以方便讀者使用，并提高數(shù)據(jù)庫的利用率。

3.3 數(shù)據(jù)庫建設充分考慮讀者的需求

在我館所搭建的物理電子學、光電子學網(wǎng)絡原生資源數(shù)據(jù)庫平臺上，讀者不僅可以根據(jù)需求統(tǒng)一檢索，而且設計了“熱點排行”、“最新入庫”、“RSS訂閱”等模塊，以充分滿足讀者的個性化需求。

3.4 借助于一些較大的數(shù)據(jù)庫門戶網(wǎng)站

目前很多數(shù)據(jù)庫門戶中已經(jīng)集成了一些網(wǎng)絡原生數(shù)字資源，只是這些資源沒有單獨地被提取出來，也沒有根據(jù)學科進行分類整理。利用這些網(wǎng)站我們可以更快速地找到所需要的信息。例如我館在收集物理電子學、光電子學科的專家學者信息時，就借助于萬方數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過簡單的搜索，我們便可以得到200余位專家學者的詳細信息。

3.5 充分發(fā)揮學科館員的橋梁紐帶作用

從開始的分類采集階段到后期的數(shù)據(jù)庫維護階段，學科館員的橋梁作用是非常巨大的。他們首先具備一定的信息敏感度，了解一些專業(yè)背景知識，同時也和很多的學科專家保持良好的溝通關系。通過學科館員的積極參與，我們能夠與更多的學者、研究人員進行交流，收集他們的意見，邀請他們推薦，向他們宣傳，請他們評價等。

4 后期工作展望和規(guī)劃

目前，我館的 CALIS三期專題特色庫子項目——“物理電子學與光電子學網(wǎng)絡原生數(shù)字資源建設”還在緊鑼密鼓地進行，除了要繼續(xù)擴充數(shù)據(jù)量外，還要在以下幾個方面進一步深化和細化:

4.1 在數(shù)據(jù)庫主頁上設計交互功能

通過交互功能的實現(xiàn)，讀者不僅能利用圖書館所搜集的物理電子學和光電子學方向的網(wǎng)絡原生數(shù)字資源，還可以在網(wǎng)站上推薦他們所熟悉的資源，并自由發(fā)表評論等。

4.2 利用OPAC將網(wǎng)絡原生數(shù)字資源有效地整合到數(shù)字資源館藏建設中來

通過讀者最熟悉、最常用的館藏資源檢索系統(tǒng)—OPAC，能夠有效地將館藏紙質(zhì)書刊、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡原生數(shù)字資源整合到同一平臺上，極大地提高網(wǎng)絡原生數(shù)字資源的利用率。

4.3 進一步完成宣傳利用階段和后期維護階段的工作

我館花費大量的人力、物力進行項目建設，最主要的目的是能夠持續(xù)、穩(wěn)定地為學術用戶提供更多有價值的網(wǎng)絡原生數(shù)字資源，因此，最后兩個階段的工作顯得尤為重要。即使最終完成CALIS項目組的驗收，我館仍舊希望工作延續(xù)，價值延續(xù)。

4.4 完成我校所有重點學科網(wǎng)絡原生數(shù)字資源的建設

電子科技大學擁有一級學科國家重點學科2個，二級學科國家重點學科6個。我館在完成物理電子學和光電子學科后將繼續(xù)開展其它重點學科的網(wǎng)絡原生數(shù)字資源的建設工作，并建立一個統(tǒng)一的重點學科網(wǎng)絡原生數(shù)字資源導航平臺，在極大地豐富我館館藏的同時，促進我校重點學科的蓬勃發(fā)展。

［1］CALIS中心站.關于申報CALIS三期專題特色數(shù)據(jù)庫建設項目的通知［EB/OL］.http://www.calis.edu.cn/educhina/viewnews.do?newsin=22.2012 －02 －20.

［2］電子科技大學圖書館.免費網(wǎng)絡學術資源——期刊［EB/OL］.2012 － 02 － 20.http://www.lib.uestc.edu.cn/uploads/Accessory/freeinternet/freejournal.htm.

［3］電子科技大學圖書館.光學、光電子學網(wǎng)絡資源［EB/OL］.http://www.lib.uestc.edu.cn/uploads/Accessory/freeinternet/optoelectronics.htm.2012 －02 －20.

［4］陳紅星，張淑芳.網(wǎng)絡原生數(shù)字資源:概念、特征與類型［J］.圖書館建設，2010，(5):1 －4.

［5］畢艷芳，鄭雯譯，秦 鴻.重點學科網(wǎng)絡原生數(shù)字資源導航平臺建設［J］.圖書情報工作2011增刊(2)，2011:96－98.

［6］張紅芹，黃水清.OA期刊質(zhì)量評價指標體系初探［J］.情報雜志，2007，(3):124 －126.

［7］胡德華，常小婉.開放存取期刊論文質(zhì)量和影響力的評價研究［J］.圖書情報工作，2008，(2):61 －64.

［8］劉 輝.開放獲取期刊的現(xiàn)狀與評價分析［J］.圖書館建設，2006，(4):44 －47.

［9］孫 坦，陶 俊.2002－2009年國外機構倉儲評價研究述評［J］.圖書館建設，2010，(4):6 －9.

［10］張 玥，朱慶華，黃 奇.層次分析法在博客評價中的應用［J］.圖書情報工作，2007，(8):76－79.

［11］趙 亮，劉 煒，樓向英，等.網(wǎng)絡資源描述元數(shù)據(jù)規(guī)范［EB/OL］.http://lib.tynu.edu.cn/librarywork/Elib/txt/%CD%F8%C2%E7%D7%CA%D4%B4%C3%E8%CA%F6%D4%AA%CA%FD%BE%DD%B9%E6%B7%B6.pdf.2012 －02 －20.

［12］張惠君，張春紅，蕭德宏，等.CALIS“重點學科網(wǎng)絡資源導航庫”之網(wǎng)絡資源元數(shù)據(jù)規(guī)范［EB/OL］.http://www.lib.xjtu.edu.cn/lib75/daohangku/ysj.pdf.2012 －02－20.

［13］電子科技大學圖書館.物理電子學、光電子學網(wǎng)絡原生資源數(shù)據(jù)庫［EB/OL］.http://222.197.165.71:8080/was5/web/index.jsp.2012 －04 －13.