河南省登封市第一高級中學(xué)（452470）張廣道

一、面帶微笑，以情動情

教學(xué)活動總是伴隨著師生之間的情感交流，在情感的影響下進行的，所以教師進入課堂，讓學(xué)生首先看到的就應(yīng)是你那可親可敬的笑靨。因為，教師的微笑能神奇地縮短師生之間的距離，會使師生之間的關(guān)系一下子變得親近、融洽；笑能巧妙地解除師生之間的誤解和隔閡，能使教師施展寬松教育的重要方式。正如德國教育家第斯惠所說；“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。如果沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有清醒理智的人又怎能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾，首先得陶醉自己，學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么講上一句，他就知下一句，從而提高學(xué)習(xí)效率。若板著面孔不時地訓(xùn)斥學(xué)生，則會造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生便不情愿地呆板地被動接受知識，效果極差。有一次，我上課遇到這樣一種情況，當(dāng)我走向講臺時發(fā)現(xiàn)后面站著兩名學(xué)生，據(jù)說是因為遲到，罰站一天，這“制度”對否，暫不評論，可我覺得別扭，于是我微笑著說：“請你們回到座位上坐下聽課。”課后這兩名學(xué)生對我說；“老師，這節(jié)課我們聽得很認真，知識掌握得很好，主要是你體貼我們，不然的話……”也有一位年輕的同事，因受到領(lǐng)導(dǎo)的批評而不滿，便發(fā)著牢騷，哭喪著臉湊合著上一節(jié)課，結(jié)果降低了在學(xué)生心目中的威信。若調(diào)節(jié)好情緒就不會出現(xiàn)這樣的結(jié)局，煩惱之事，人皆有之，教師也不例外，我覺得應(yīng)牢記蘇霍姆林斯基的一句話；“應(yīng)當(dāng)把所有個人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室之外?！?/p>

二、精設(shè)導(dǎo)語，以語激情

導(dǎo)語的精心設(shè)計是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)，生動有趣，富有藝術(shù)性的導(dǎo)語能引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，能把學(xué)生帶入一個優(yōu)美的情境中去學(xué)習(xí)，使其自覺、輕松、愉快地接受新知識，獲得新感受。如在講第三單元“陸地和海洋”中的第二節(jié)“地殼變動與地表形態(tài)”時，就可把登封的地質(zhì)地貌特點穿插進去：

登封嵩山聳立于中原地區(qū)中部，嵩山層巒疊嶂，氣勢磅礴，整個嵩山東西綿延近百公里，南北寬近20公里。嵩山西起洛陽龍門，東至新密白寨，北依黃河，南橫穎水，面積達3000平方公里，成為我國著名五岳之一——中岳。

嵩山位于華北地臺南緣，古老的前寒武系和相伴而生的巖漿出露完好，各期構(gòu)造運動形跡可辨，展示了近30億年的漫長地質(zhì)發(fā)展歷史，堪稱前寒武系構(gòu)造典型發(fā)育地區(qū)之一。完整的地層序列，錯綜復(fù)雜、紛繁多姿的構(gòu)造形跡，以及蘊含著豐富多彩的礦產(chǎn)資源，成為中外地質(zhì)學(xué)家憧憬和矚目的地質(zhì)考察場所。

通過上述講述，使學(xué)生從大量的事實中，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的山山水水，一草一木濃厚的興趣，產(chǎn)生真摯的感情。熱愛家鄉(xiāng)之情是和熱愛祖國的感情緊密聯(lián)系在一起的。因此在地理教學(xué)中，必須有機地聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，使學(xué)生從熱愛家鄉(xiāng)升華到熱愛祖國，這是符合由近到遠，由具體到抽象的認識規(guī)律。

三、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動，因此教師必須努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍，改變過去那種填鴨式教學(xué)，滿堂灌，一言堂的教學(xué)風(fēng)格。因為這無疑會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，學(xué)生獲得知識的渠道很多，不少知識面未必不如老師。作為教師要沖破師道尊嚴的傳統(tǒng)思想，樹立民主教學(xué)意識，尊重學(xué)生，消除師生之間的緊張氣氛，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，讓他們在寬松、和諧、民主、愉快的環(huán)境中大膽思維，大膽探索。如在講述高中地理酸雨的危害時，我利用課本插圖“雨中垂釣”設(shè)計了以下幾個問題：①垂釣者為什么要戴面具，打著雨傘？②釣上來的為什么是死魚？③在我們生活中有沒有這種現(xiàn)象？這樣，就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)們七嘴八舌，爭先發(fā)言，課堂教學(xué)氣氛繼而活躍起來。接著因勢利導(dǎo)，讓他們說出酸雨的形成和危害。

四、聯(lián)系實際，注入感情

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的求學(xué)興趣并非是全部的與生俱來，很大程度上還要靠后天的引導(dǎo)來激發(fā)。“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是學(xué)生的興趣”。因此我們需要采取有效的方法來最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。地理理教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，使他們在日常生活中去觀察世界，體驗人生，去發(fā)現(xiàn)自然美和社會美。如我在給學(xué)生上課時，就引用了著名科學(xué)家錢學(xué)森的一段話；“建設(shè)有中國特色的社會主義，需要有一門新的科學(xué)技術(shù)部門，那就是地理科學(xué)”。時至今日，地理科學(xué)在國家的建設(shè)中，已成為國土規(guī)劃，合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，政府決策的重要理論基礎(chǔ)。電視連續(xù)劇《三國演義》中的諸葛亮曾講道：“只懂天文，不懂地理……充其量只不過是一介庸才”。而他最得意的杰作火燒赤壁，則是利用天文、氣象知識巧借東風(fēng)……所有這些都需要地理來解答。就連我們過去所說的“風(fēng)水”，實際上就是我們所談的地理環(huán)境中“天、 地 、 人”的和諧統(tǒng)一。

總之在課堂教學(xué)改革的大潮中，教師不僅要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念還要從細微處體現(xiàn)?！耙匀藶楸尽?，教師在課堂教學(xué)上一舉手，一投足，一顰一笑，都應(yīng)該是汗水和智慧的結(jié)晶、科學(xué)和藝術(shù)的融合。實踐證明，教師在教學(xué)中的真情實感可以與學(xué)生的感情間架起一座橋梁，教師必須全身心投入到“角色”中去，學(xué)生的情感也會隨之波瀾起伏，師生合演的這臺“戲”才會成功。