李界家 馮 群 魏惠芳

(1:沈陽建筑大學(xué)信息與控制工程學(xué)院，沈陽 110168;2:沈陽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，沈陽 110167)

0 引言

建筑電氣與智能化專業(yè)是多學(xué)科、多技術(shù)交叉學(xué)科專業(yè)，涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、建筑技術(shù)、環(huán)境技術(shù)、通信技術(shù)、信息技術(shù)等.建筑電氣與智能化專業(yè)于2005年國家教育部正式批準(zhǔn)，現(xiàn)在全國有40余所院校設(shè)置了這個(gè)專業(yè)［1－2］.我校自2009年開始招生，專業(yè)建設(shè)時(shí)間短，實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不夠完善，有很多問題需要不斷探索.建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識的智能建筑工程技術(shù)人才.高質(zhì)量智能建筑工程技術(shù)人才需要建立一套科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，以及適合我國社會發(fā)展需求，反映智能建筑技術(shù)專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系.樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)要以質(zhì)量為中心，從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)機(jī)制.

1 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前建筑電氣與智能化專業(yè)現(xiàn)狀看:大多數(shù)高校建筑電氣與智能化專業(yè)，主要延續(xù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)特色不明顯，實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的主體地位不明確;實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式簡單，實(shí)驗(yàn)所用的技術(shù)與市場主流新技術(shù)有明顯差距;實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范，開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課以演示和驗(yàn)證為主，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)很少，學(xué)生的實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力得不到鍛煉;結(jié)合工程應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)少，學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練.這些問題已成為建筑電氣與智能化人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸.從社會的發(fā)展需求看:設(shè)置建筑電氣與智能化專業(yè)是智能建筑技術(shù)發(fā)展的需要.我國智能建筑起步較晚，國內(nèi)智能建筑技術(shù)主要產(chǎn)品大多由外國公司提供，較大型工程也基本上由外國公司承攬.我國的智能建筑技術(shù)隊(duì)伍由于技術(shù)、產(chǎn)品、施工經(jīng)驗(yàn)等問題，難于參與公平競爭.究其原因，主要是由于我國缺少全面了解和掌握智能建筑技術(shù)方面的人才，工程技術(shù)人員對技術(shù)產(chǎn)品、工程應(yīng)用和施工等關(guān)鍵技術(shù)問題知之甚少，制約我國建筑業(yè)發(fā)展.隨著社會的不斷進(jìn)步和智能建筑技術(shù)的發(fā)展，對建筑智能化人才的培養(yǎng)質(zhì)量、教育體制、教學(xué)體系改革提出了更高的要求.在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略主題中提出:堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會.國家在高等學(xué)校開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”重大改革項(xiàng)目，其核心旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù).可見，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的高質(zhì)量工程技術(shù)人才已成為我國高等教育界研究的熱點(diǎn)問題.總之，很多學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)比較重視，在實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新等方面取得了一些成功經(jīng)驗(yàn).但是，由于建筑電氣與智能化專業(yè)歷史較短，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面還有待進(jìn)一步完善.

2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

按建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，確定創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力人才培養(yǎng)實(shí)施方案、實(shí)施方法和實(shí)施步驟，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系體現(xiàn)學(xué)科交叉及智能建筑技術(shù)特色，按實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課程設(shè)計(jì)模塊、實(shí)習(xí)模塊、工程訓(xùn)練模塊和創(chuàng)新實(shí)踐模塊劃分，既要考慮到各模塊獨(dú)立性，又要考慮到各模塊的知識銜接，構(gòu)建多學(xué)科、多技術(shù)交叉的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu).實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建結(jié)構(gòu)如圖1所示.

圖1 建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖

3 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

總體方案設(shè)計(jì):按建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)總體架構(gòu)及實(shí)施方法.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容:建筑電氣與智能化專業(yè)是多學(xué)科、多技術(shù)交叉學(xué)科專業(yè)，其特點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容涉及到的知識面廣，知識更新快，所以，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與智能建筑技術(shù)的發(fā)展需要和社會需要相適應(yīng)，需要不斷地完善充實(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容.在制定實(shí)踐教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱、實(shí)習(xí)大綱、社會實(shí)踐活動(dòng)大綱、工程實(shí)踐大綱及畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，需要強(qiáng)化工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，建筑電氣智能化專業(yè)特色.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合:將實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、工程訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成完善的實(shí)踐教學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)，并在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上做好各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與其它實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)銜接.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系:結(jié)合建筑電氣與智能化的專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系.將多樣化實(shí)踐教學(xué)模式和專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量.按電氣與智能化專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)設(shè)置各實(shí)踐教學(xué)模塊，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊的知識要具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性，優(yōu)化每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊的知識體系結(jié)構(gòu).同時(shí)，要使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊構(gòu)成有機(jī)整體，使各環(huán)節(jié)相互融合、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，保持整體的一致性，使實(shí)踐教學(xué)知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理.實(shí)踐教學(xué)的模式:實(shí)踐教學(xué)中主要包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、社會實(shí)踐、就業(yè)實(shí)踐、科技實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等.實(shí)踐教學(xué)模式的多樣化，加強(qiáng)工程教育，校企合作，增加工程訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié).方案的實(shí)施:制定實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施辦法、實(shí)施步驟和考核機(jī)制;校企合作，利用實(shí)習(xí)基地、企業(yè)實(shí)際工程，開展大學(xué)生工程應(yīng)用能力訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力;利用大學(xué)生創(chuàng)新基地，開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、研究式的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì).

4 結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其好壞直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn).我國正處于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以，建立科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，多角度、多方式培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義.

［1］劉永華.工程教育改革發(fā)展與社會需求報(bào)告論壇文集［M］.北京:高等佳偶出版社，2008:12－16.

［2］張延鵬.優(yōu)化和構(gòu)筑創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺提供大學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.遼寧教育研究，2006(3):35－38.