◎/本刊記者 梅紅星 特約通訊員 喻 明 商克超 胡慧芳

>>宣恩縣教育局局長劉軍推門聽課，調(diào)研最真實的課堂。

宣恩縣地處湖北省恩施土家族苗族自治州南部，這里山大人稀，信息相對閉塞。然而，就是這樣一個山區(qū)縣，在2011年3月召開的全省教育工作會上公布的一項關(guān)于它的統(tǒng)計數(shù)據(jù)吸引了記者的眼球：在全省81個義務(wù)教育均衡發(fā)展試點項目中，宣恩縣占據(jù)了6個，成為全省試點項目最多的縣。而這正意味著宣恩縣教育的發(fā)展必將充滿改革和創(chuàng)新的元素。在全省正扎實開展湖北省教育廳推行的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”（以下簡稱“兩課”）活動時，記者來到了宣恩，探尋它們發(fā)展教育的不尋常路。

回歸本原，“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓視線聚焦課堂

2011年10月的一天上午，宣恩縣椒園中學(xué)902班正在上語文課《心聲》，突然教室的門被輕輕推開，宣恩縣教育局局長劉軍、副局長商克超和兩位教研員帶著板凳走到教室的后面坐下來，打開筆記本準備聽課。而語文教師曹芳和學(xué)生似乎并未受影響，依然按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的課堂流程進行。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由展示，教師輔以精彩點評。課后，劉軍在聽課筆記上這樣記錄著對這節(jié)課的評價：整堂課結(jié)構(gòu)嚴謹，目的明確，重點突出，學(xué)習(xí)氣氛熱烈和諧。在與劉軍的交流中，曹芳道出了課堂上鎮(zhèn)定自若的秘密：在學(xué)校推行高效課堂建設(shè)后，每堂課前，語文備課組的老師都進行了認真?zhèn)湔n，共同制定出導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案就是課程進行的導(dǎo)航圖，有了它就不會慌張。

這是劉軍走進課堂聽課的一個案例。局長和教育局其他機關(guān)干部推門聽課，是宣恩縣開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動的一項重要舉措。劉軍說：“素質(zhì)教育的主陣地在課堂，提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵也在課堂，只有把視線聚焦在課堂，才真正抓住了教育發(fā)展的根本?！?/p>

局長是校長成長的導(dǎo)師。局長關(guān)注課堂，校長絲毫不敢懈怠。11月25日，椒園鎮(zhèn)中心學(xué)校在椒園小學(xué)組織了鎮(zhèn)級校長“課內(nèi)比教學(xué)”活動。椒園鎮(zhèn)龍井小學(xué)校長黃坤宏既講了課，又參與了全鎮(zhèn)校長組的聽課、說課和評課。他說，今年要滿55歲了，不論是過去在中心小學(xué)當校長還是在村小當校長，他都堅持帶數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)很專注。這次活動讓他看到了一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的校長。他們不僅是優(yōu)秀的校長，而且還是出色的教學(xué)能手。正是因為宣恩縣教育局倡導(dǎo)校長上講臺，植根課堂，貼近師生，校長們才會在“校長賽課”上展現(xiàn)精彩。

記者來到宣恩縣李家河鄉(xiāng)中心學(xué)校采訪時，剛好路過李家河小學(xué)，宣恩縣教育局精心策劃組織的全縣小學(xué)教師中年組“課內(nèi)比教學(xué)”展示活動在這里剛剛結(jié)束。參加這次活動的選手年齡跨度為22-59歲，30名來自鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小、10名來自村級完小，學(xué)科覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、音樂等，提前公示評分標準與評獎辦法，現(xiàn)場亮分、計分、頒獎和總結(jié)，評選透明度高。宣恩縣教學(xué)研究室副主任張敏介紹說：“本次展示活動一改以往帶課參賽的做法，實行現(xiàn)場抽課，選手既要上課，又要說課，提高了比賽難度，但更有利于考查選手的教學(xué)基本功，有利于發(fā)揮團隊協(xié)作精神，有利于促進教師團隊專業(yè)素質(zhì)的成長。”

無論是常規(guī)課堂，還是比賽課堂，宣恩縣教育局制定了一個最基本的標準，那就是緊緊圍繞高效課堂構(gòu)建展開。宣恩縣不統(tǒng)一模式，按照高效課堂構(gòu)建的“九大范式”，各校因地制宜，進行吸收、借鑒和創(chuàng)新。如李家河民族初級中學(xué)在廣泛借鑒山東杜郎口中學(xué)和昌樂二中辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，實施了“535”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，即導(dǎo)學(xué)案編寫的五個部分，課堂教學(xué)的三大環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)的五個步驟；沙道溝民族中學(xué)借鑒并運用了杜郎口中學(xué)的“10+35”教學(xué)模式；縣民族實驗小學(xué)實踐總結(jié)提煉出“一二六”課堂教學(xué)模式等?！罢n內(nèi)比教學(xué)”展示活動的課堂不是臨時上演的作秀課堂，而是嚴格按照本校開展的高效課堂模式進行。如果弄虛作假，評委直接給零分。

對于全省開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，身處一線的宣恩縣長潭民族中學(xué)教師李世銀這樣理解：“構(gòu)建高效課堂追求的就是新課程標準要求的以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的自主、合作和探究能力的培養(yǎng)，要求教師更新觀念，提升專業(yè)技能，這與‘課內(nèi)比教學(xué)’活動的實施有異曲同工之妙?！薄罢n內(nèi)比教學(xué)”活動的開展成為宣恩縣高效課堂建設(shè)的重要推手，也讓李世銀老師嘗到了課堂帶給他的快樂，他在自己的教學(xué)反思中寫道：夕陽無限好，何懼近黃昏！

拓展延伸，“后勤比服務(wù)”活動提升品質(zhì)

“課內(nèi)比教學(xué)”的“比”體現(xiàn)的是競爭意識，目的在于促進教師專業(yè)水平的提高。而將視野推向?qū)W校工作的整個層面，除了前勤，還有后勤。后勤既是服務(wù)，也是教育。后勤人員是不上講臺的教師，其服務(wù)能力和文明的服務(wù)態(tài)度，對學(xué)生有榜樣示范作用，有潛移默化的教育功能。在全縣如火如荼地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，把后勤工作一并納入“比”的范疇，宣恩縣高羅鄉(xiāng)民族中學(xué)走在了前面。

高羅鄉(xiāng)民族中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)校寄宿生815人，占學(xué)校總?cè)藬?shù)的88%。走進校園，雖然建筑設(shè)施有些陳舊，但是到處干凈整潔，地上很難發(fā)現(xiàn)廢紙和食品袋子。學(xué)校的食堂功能分區(qū)科學(xué)健全，餐桌椅配套完善，設(shè)備先進環(huán)保，后勤服務(wù)人員穿戴整潔，整個食堂透著濃厚的飲食文化氣息。一份記錄在墻面黑板上的食堂工作人員“后勤比服務(wù)”量化考核表吸引了記者的注意，每位食堂工作人員的分數(shù)要么是90分，要么是100分。校長季信華解釋說：“分數(shù)是根據(jù)學(xué)校后勤管理工作的‘五比五看’活動評價出來的，有一定區(qū)別，但區(qū)分度不大，主要是由于后勤工作人員不夠穩(wěn)定，分數(shù)更多地是一種激勵?！?/p>

“五比五看”活動是高羅鄉(xiāng)民族中學(xué)將“比”的范圍延伸到后勤工作的具體做法，即“比服務(wù)態(tài)度，看關(guān)心學(xué)生；比烹飪技術(shù)，看飯菜質(zhì)量；比經(jīng)營特色，看花樣品種；比勤儉節(jié)約，看能耗用量；比清潔衛(wèi)生，看操作流程?！薄昂笄诒确?wù)”活動要求后勤服務(wù)人員全員參與，對服務(wù)人員加強技能培訓(xùn)，開展崗位大練兵和崗位大比武活動。充分發(fā)揮食堂操作員、衛(wèi)生監(jiān)督員、質(zhì)量評判員、價格監(jiān)管員、營養(yǎng)指導(dǎo)員的職能和作用，堅持做到“每天一查一示，每周一會一評，每期一獎一懲”，即每天一次常規(guī)檢查，并及時公示，每月一次常規(guī)例會，通報結(jié)果，發(fā)揚優(yōu)點整改缺點，每學(xué)期對整個后勤崗位比武情況進行總結(jié)，落實獎懲措施。

管理出質(zhì)量，管理出效益。季信華深有感觸地說，“五比五看”活動開展以來，學(xué)校后勤管理水平有了明顯提高。以前，有的食堂師傅在洗蘿卜時，用自來水不停地沖洗，中間從不關(guān)水，沒有節(jié)約意識?，F(xiàn)在，學(xué)校食堂的能耗降下來了，與去年同期相比：10月份節(jié)約水費210元，電費540元，煤碳約0.5噸；11月份節(jié)約水費325元，電費614元，煤碳約0.5噸。為了鼓勵后勤工作人員，學(xué)校規(guī)定，拿出節(jié)約費用的一半作為獎勵，直接獎給食堂工作人員。

高羅鄉(xiāng)民族中學(xué)“后勤比服務(wù)”的經(jīng)驗迅速在全縣得到了推廣。2011年11月9日，宣恩長潭河鄉(xiāng)中心小學(xué)“后勤技能及服務(wù)水平評比活動”正式拉開序幕。通過緊張角逐，后勤員工隊覃遵香摘取菜肴組第一名和“最佳菜肴”獎，陳秀月摘取點心組第一名和“最受歡迎菜肴”獎。覃遵香和陳秀月接過校長康德輝頒發(fā)給他們的獎金，臉上笑開了花。覃遵香說：“做了半輩子的飯菜，沒想到這次還能拿獎，一下子覺得自己做的這項工作很有意義，能為那么多學(xué)生做點事情也是我們的榮幸?！?/p>

陪同記者采訪的商克超副局長說：“提高后勤服務(wù)品質(zhì)的關(guān)鍵在于提高后勤工作人員的素質(zhì)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)為后勤人員奠定了良好的理論基礎(chǔ)，技能競賽則為他們提供了一展身手的舞臺，在業(yè)務(wù)技能上立標兵、樹典型，更能激發(fā)后勤人員的工作熱情?！?/p>

著眼長遠，統(tǒng)籌實施“兩課”活動與教改試點項目

小銳是宣恩縣珠山鎮(zhèn)寶塔小學(xué)605班的一個女生，個子較高，但是性格不好，還時常同男生打架，家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成。在全縣開展“課外訪萬家”活動時，小銳的家庭被作為走訪的重點。班上的覃衛(wèi)華老師走進她的家里了解到，小銳的父親外出打工，家里就靠母親張羅，既要照顧耄耋之年的爺爺、奶奶，還要種田、喂豬，小銳每次回家，就成了母親最得力的助手。小銳經(jīng)常忙家務(wù)要忙到晚上10點多鐘，此時她已經(jīng)筋疲力盡，無暇顧及作業(yè)了。學(xué)習(xí)成績一直在下滑，小銳心里只有委屈卻從不吭聲，壓抑時間久了，性格也變得越來越孤僻。此次家訪，覃老師與小銳的母親進行了推心置腹的交談，雙方都愿意以后多關(guān)注和鼓勵小銳，并讓她從家庭的瑣事中解放出來。家訪之后，小銳在學(xué)校開始有變化了，性格變得開朗了些，作業(yè)也能夠按時完成了。當然，小銳在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，也會主動地幫母親分擔(dān)一些家務(wù)。

這只是宣恩縣開展“課外訪萬家”活動的一個縮影?！罢n外訪萬家”活動，促進了家校之間的溝通，讓教師和家長都更多地了解了孩子，更加貼心地關(guān)愛孩子。

>>高羅鄉(xiāng)民族中學(xué)開展“后勤比服務(wù)”活動后，后勤工作人員服務(wù)質(zhì)量更高了。

其實，宣恩縣珠山鎮(zhèn)寶塔小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是縣、鎮(zhèn)兩級政府指定的接收外來流動人口子女接受小學(xué)階段義務(wù)教育的定點學(xué)校，在校學(xué)生中近三分之一是留守兒童。寶塔小學(xué)校長楊長艷介紹，寶塔小學(xué)的家訪，按照時間劃分為三個階段：2008年之前，學(xué)校為了統(tǒng)計“普九”文化戶口冊時組織教師家訪，大致了解學(xué)生的家庭情況和在家表現(xiàn)；2008年至2011年春季，重點走訪留守生、貧困生、學(xué)困生家庭，作為課題進行研究；2011年8月以來，按照省教育廳的統(tǒng)一部署開展“課外訪萬家”活動。三次家訪活動，不同的側(cè)重點，但是一次比一次深入，在“課外訪萬家”活動中，所有的教師認真踐行“以情家訪、用心家訪、訪有所悟、訪有所用”的16字箴言。

“課外訪萬家”活動與宣恩縣申請的六大試點項目之一的“關(guān)愛留守兒童”項目有許多共同之處。宣恩縣教育局將這兩項工作有機結(jié)合起來，通過“課外訪萬家”活動，全面準確地了解學(xué)生的信息，進一步創(chuàng)新留守兒童關(guān)愛工作。比如建立留守學(xué)生檔案、開通免費親情電話和“校信通”平臺、聘請校外輔導(dǎo)員和法制副校長、開展主題實踐活動、繼續(xù)開辦家長學(xué)校、建立激勵機制、關(guān)注留守學(xué)生的身心健康、制作課題研究剪報和加強校際交流與合作等。

除了“關(guān)愛留守兒童”項目外，“兩課”活動將教育局工作人員推向?qū)W校、將校長推向課堂、將教師推向?qū)W生家庭，讓全縣的教育工作者都動起來，調(diào)研教育，了解教育發(fā)展的關(guān)鍵，同時，也在不同程度上為其他五項試點工程（提高教育技術(shù)裝備水平、優(yōu)質(zhì)高中招生計劃改革、教師隊伍合理流動機制、均衡發(fā)展經(jīng)費投入保障機制、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估機制）的實施積累了豐富的資料。

“創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本動力。‘兩課’活動雖然是一個階段性的活動，但更應(yīng)該是一項常規(guī)工作。階段性的活動不打亂教育局對區(qū)域教育發(fā)展的整體規(guī)劃，常規(guī)工作執(zhí)行起來不流于形式，必須統(tǒng)籌長遠工作和階段工作，因地制宜，不斷創(chuàng)新?！毙骺h教育局副局長喻明肯定地說。

有著一大批富有創(chuàng)新意識的教育行政人員、校長和教師，相信宣恩縣的基礎(chǔ)教育改革一定會留下更多的精彩！