隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次人才需求的增加，研究生培養(yǎng)基地建設(shè)對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。浙江地方高校在實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”過程中，應(yīng)該立足于浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、高校自身?xiàng)l件和研究生培養(yǎng)目標(biāo)，以校外合作單位中具有研究前景的科研項(xiàng)目或研發(fā)平臺為支撐，與當(dāng)?shù)赜写硇缘钠笫聵I(yè)單位合作建設(shè)研究生培養(yǎng)基地，通過企業(yè)、高校、科研院所之間的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，加大高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，大力促進(jìn)研究生教育與科技、生產(chǎn)相結(jié)合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展。本文通過分析浙江省研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的區(qū)域特征，初步構(gòu)建了研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)體制，并進(jìn)而提出了浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的相關(guān)策略。

一、浙江省研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的區(qū)域特征分析

(一)研究生教育的區(qū)域特征

近年來，隨著浙江高等教育規(guī)模的快速擴(kuò)張，研究生教育已成為浙江高等教育體系中比較薄弱的環(huán)節(jié)，也成為提高浙江高等教育質(zhì)量和服務(wù)社會能力的關(guān)鍵所在。一方面，浙江省研究生教育仍然保持著浙江大學(xué)一校獨(dú)大的局面，省屬高校研究生招生規(guī)模和在校人數(shù)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份相比仍有較大的差距。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，截至2011年，江蘇省在校的博士、碩士研究生規(guī)模分別為浙江省的2.65倍、3.17倍，其擁有的博士、碩士學(xué)位授予一級學(xué)科點(diǎn)分別是浙江省的4.01倍、2倍。2011年浙江大學(xué)的在校博士研究生數(shù)為浙江省屬高?？偤偷?倍，在校的碩士研究生數(shù)超過省屬高?？偤偷囊话?。另一方面，浙江省研究生教育對浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率很低[1]。因而我們需要反思研究生教育，特別是研究生培養(yǎng)過程中的知識創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新能力的提升問題，以更好地發(fā)揮研究生教育作為浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展助推器的作用。

(二)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域特征

浙江省作為我國沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)大省，以敢為天下先的勇氣大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)，形成了具有浙江特色的塊狀經(jīng)濟(jì)，使浙江主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)一直處于國內(nèi)前列。但是，隨著國內(nèi)市場逐步與國際市場全面接軌，能源、土地和淡水等基本資源的短缺，特色經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢不再突出了。在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，浙江地區(qū)粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成資源環(huán)境代價(jià)過大， 粗放型增長模式還沒有得到根本改變。 在新的市場形勢下， 要保持浙江經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，必須在大力倡導(dǎo)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，全面提升浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體競爭力。在這一點(diǎn)上，浙江有著先天的優(yōu)勢。一方面，浙江省私營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，企業(yè)管理體制機(jī)制靈活，市場化程度高，產(chǎn)權(quán)激勵(lì)優(yōu)勢突出，有著雄厚的財(cái)力和充分的積極性進(jìn)行研發(fā)投入和人才培養(yǎng)。另一方面，浙江省企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步在一定程度上呈現(xiàn)出技能偏態(tài)性(即只有參與生產(chǎn)的勞動(dòng)力具有更高的技術(shù)水平和教育程度，才能應(yīng)用新型技術(shù)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)的技術(shù)進(jìn)步方式)，這對人力資源提出更高的技能要求，即需要更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

(三)研究生教育發(fā)展目標(biāo)定位

研究生教育要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，在質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益等方面協(xié)凋發(fā)展。浙江快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)和相對落后的研究生教育，對浙江地區(qū)今后一定時(shí)期內(nèi)的研究生培養(yǎng)工作提出了更加明確的發(fā)展要求。一方面，浙江地方高校的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀決定了當(dāng)前一個(gè)時(shí)期內(nèi)，要以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為主導(dǎo)。另一方面，在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，浙江企業(yè)對高層次應(yīng)用型人才有著更多的專業(yè)技術(shù)需求。因此，從浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，改變浙江研究生教育現(xiàn)狀應(yīng)大力加強(qiáng)浙江省屬高校的高層次應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)，以期為浙江經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源保證。

二、浙江省研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

(一)研究生培養(yǎng)基地分布

浙江省教育廳于2009年6月開始建設(shè)研究生教育創(chuàng)新示范基地，首批共建設(shè)30個(gè)基地，建設(shè)周期為三年，目前已進(jìn)入建設(shè)后期①浙江省教育廳.《浙江省教育廳關(guān)于公布浙江省研究生教育創(chuàng)新示范基地名單的通知》[Z].浙教高科[2009]97號。。據(jù)統(tǒng)計(jì)，首批成立的30個(gè)創(chuàng)新示范基地的建設(shè)主體之一均為浙江省內(nèi)具有一定研究生教育歷史的高校，涵蓋了杭州、寧波等5個(gè)地區(qū)的16所高校。這些高校主要集中在杭州地區(qū)，比例高達(dá)76.7%(見圖1)，其中浙江大學(xué)承擔(dān)了近1/4的建設(shè)任務(wù)，這也在一定程度上反映了浙江研究生教育的現(xiàn)狀。

圖1 浙江高校研究生教育創(chuàng)新基地依托高校所在地分布圖

首批創(chuàng)新示范基地中作為建設(shè)主體另一方的企業(yè)或科研院所均為各地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)基地、骨干企業(yè)或科研單位，具有較高水平的科研開發(fā)隊(duì)伍、先進(jìn)的科研設(shè)備及科研條件、系統(tǒng)而規(guī)范的科技和人才管理制度，能為研究生提供必要的科研實(shí)踐及學(xué)習(xí)條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，30個(gè)創(chuàng)新基地涉及的28個(gè)企業(yè)、科研院所，來自浙江省杭州、溫州等8個(gè)地區(qū)(見圖2)。與建設(shè)基地依托高校分布情況類似，這些企業(yè)主要集中在杭州地區(qū)，但也有34.8%在杭高校選擇杭州地區(qū)以外的企業(yè)作為合作對象。

首批創(chuàng)新示范基地覆蓋8個(gè)一級學(xué)科、27個(gè)二級學(xué)科。基地建設(shè)所依托的學(xué)科是這些高校中的特色優(yōu)勢應(yīng)用型學(xué)科，且分布于浙江省內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的工學(xué)、機(jī)械制造、精細(xì)化工、醫(yī)院、環(huán)境等重點(diǎn)領(lǐng)域(見圖3)。

(二)研究生培養(yǎng)基地建設(shè)特點(diǎn)

多樣化和特色化發(fā)展是高校生存和發(fā)展的重要策略。浙江地方高校研究生教育面臨諸多因素的制約， 如教育資源的不足影響了所培養(yǎng)的研究生的整體素質(zhì)，整體素質(zhì)又在很大程度上會影響了研究生就業(yè)，而就業(yè)情況的不理想往往會降低所在高校的社會影響力， 最終影響了高校研究生教育資源的改善，制約了研究生教育質(zhì)量的提高。對于浙江研究生教育而言，必須建立在多樣化發(fā)展的基礎(chǔ)上，以區(qū)域內(nèi)各高校研究生教育的特色化發(fā)展為前提。

圖2 浙江高校研究生教育創(chuàng)新基地合作單位所在地分布圖

圖3 浙江高校研究生教育創(chuàng)新基地涵蓋的學(xué)科分布圖

塊狀經(jīng)濟(jì)和區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)是浙江地區(qū)經(jīng)濟(jì)的特色。如杭州地區(qū)的軟件業(yè)、寧波地區(qū)的服裝業(yè)、溫州地區(qū)的水泵、閥門、低壓電器及皮鞋、義烏的小商品、紹興的輕紡面料、永康的小五金、海寧的皮革、嵊州的領(lǐng)帶等區(qū)塊，在全國同類產(chǎn)業(yè)中都占有相當(dāng)大的份額，表現(xiàn)出了鮮明的塊狀經(jīng)濟(jì)特色。浙江民營企業(yè)由于先天意識缺乏和后天投入不足，普遍對引進(jìn)技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行消化和二次創(chuàng)新的能力偏弱，技術(shù)創(chuàng)新人才的數(shù)量和創(chuàng)新能力均低于廣東、山東和江蘇等幾個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。浙江經(jīng)濟(jì)逐漸顯現(xiàn)出科技經(jīng)費(fèi)投入不足、強(qiáng)度不夠、結(jié)構(gòu)不合理等特點(diǎn)。浙江大多數(shù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色內(nèi)部屬于中小企業(yè)集聚，沒有相應(yīng)的科技服務(wù)中心及研究開發(fā)基礎(chǔ)，從而制約了區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)內(nèi)部的產(chǎn)品升級和更替換代。

浙江地方高校肩負(fù)著地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整或企業(yè)技術(shù)進(jìn)步所需要的一些“立地性”實(shí)用技術(shù)的研發(fā)。2011年，浙江省主要工作計(jì)劃中提出進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；支持和促進(jìn)高校以多種形式開展對企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會的服務(wù)，積極參與區(qū)域大平臺、大企業(yè)、大產(chǎn)業(yè)、大項(xiàng)目建設(shè)。地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和企業(yè)集中反映了地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，具備創(chuàng)辦研究生教育創(chuàng)新基地的能力和需要，集中反映了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的科技需求。因此，浙江研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)要突出區(qū)域特色，首先選擇在本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中的優(yōu)勢企業(yè)內(nèi)開展。在此基礎(chǔ)上通過基地的示范作用，鼓勵(lì)和吸引越來越多的中小企業(yè)加入到培養(yǎng)基地的建設(shè)中來。最終形成與浙江地區(qū)各地特色鮮明的塊狀經(jīng)濟(jì)相匹配的，涵蓋各行各業(yè)、遍布全省各地的研究生培養(yǎng)基地的良好局面。

三、研究生培養(yǎng)基地的體制構(gòu)建

筆者認(rèn)為，研究生培養(yǎng)基地建設(shè)是一種各聯(lián)合主體互利共贏的制度創(chuàng)新，高校、企業(yè)、政府三方是利益相關(guān)方，利益、人才、技術(shù)是三個(gè)核心動(dòng)力因素。因此，有必要構(gòu)建以高校為主體、企業(yè)為主力、政府為主導(dǎo)的研究生培養(yǎng)基地運(yùn)作模型，同時(shí)通過管理、評價(jià)及保障等體制協(xié)調(diào)各主體之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三者良性互動(dòng)(具體如圖4所示)。

圖4 研究生培養(yǎng)基地運(yùn)行模式

該運(yùn)行模式建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵要素主要包括高校、合作單位以及當(dāng)?shù)卣綐?gòu)建的管理體制、評價(jià)體制以及保障體制。

(一)建立培養(yǎng)基地管理體制

各聯(lián)合主體應(yīng)結(jié)合基地的發(fā)展需要和自身實(shí)際情況，協(xié)商共建一套完善、科學(xué)和可行的規(guī)章、規(guī)范以及管理制度。在這套管理體制中，以企業(yè)為主體設(shè)置和負(fù)責(zé)執(zhí)行的制度主要包括基地日常運(yùn)行管理規(guī)章制度、科研成果管理制度以及研究生日常管理制度等；以高校為主體建立和負(fù)責(zé)執(zhí)行的制度主要包括研究生招生制度、導(dǎo)師聘任及管理制度、論文管理制度、課程設(shè)置及考評制度等；以政府為主體負(fù)責(zé)成立專門的包括企業(yè)、高校以及當(dāng)?shù)匚幕?、稅收、?cái)政、教育、勞動(dòng)等多部門參與的協(xié)調(diào)委員會。

(二)健全培養(yǎng)基地評價(jià)體制

不同的主體由于關(guān)注點(diǎn)不同，對基地的評價(jià)也存在著差異。一套科學(xué)、客觀、全面有效反映研究生培養(yǎng)基地運(yùn)行情況的評價(jià)體制尤為重要[2]?？傮w來說，可以從科研成果、建設(shè)成果和管理成果三方面進(jìn)行綜合評價(jià)。對企業(yè)而言，最關(guān)心新產(chǎn)品的研發(fā)、技術(shù)難題的攻關(guān)和圍繞研究內(nèi)容進(jìn)行的專利申請情況等科研結(jié)果以及隨后的生產(chǎn)、銷售等與企業(yè)經(jīng)營息息相關(guān)的內(nèi)容。而高校則更關(guān)注導(dǎo)師的數(shù)量、從基地畢業(yè)的研究生數(shù)量、以基地研究內(nèi)容為載體發(fā)表的論文數(shù)量、專著的數(shù)量等與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)直接相關(guān)的內(nèi)容?；毓芾聿块T關(guān)注的則是規(guī)章制度的建立健全情況、機(jī)構(gòu)設(shè)置及組織情況、新型管理模式等屬于管理成果的內(nèi)容。

(三)完善培養(yǎng)基地保障體制

企業(yè)作為基地建設(shè)的主體，要懷著對社會和基地內(nèi)研究生負(fù)責(zé)的責(zé)任心，在結(jié)合自身情況的前提下，依托豐富的資源凝練優(yōu)勢的研究方向、提供先進(jìn)的科研設(shè)備、解決研究生的后勤問題，全力為基地的發(fā)展和運(yùn)行提供各種保障措施。高校作為基地建設(shè)的主體，應(yīng)該積極從保證合適的研究生生源、合理的課程及授課方式和制訂相應(yīng)的學(xué)校導(dǎo)師考核制度等方面配合企業(yè)開展基地建設(shè)工作。作為重要的協(xié)調(diào)人和引導(dǎo)者的政府部門，則應(yīng)為基地的建立和運(yùn)轉(zhuǎn)提供必要的資金和幫助，為基地的建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮協(xié)調(diào)規(guī)范和財(cái)政引導(dǎo)的作用。因此，需要建立一個(gè)與科學(xué)管理體制和有效評價(jià)體制相適應(yīng)的系統(tǒng)的、合理的研究生培養(yǎng)基地保障體制，充分調(diào)動(dòng)高校、企業(yè)與政府的積極性，為提高浙江高校研究生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。

四、浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的策略

浙江省作為全國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的試點(diǎn)省份，《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》的批準(zhǔn)實(shí)施，為浙江經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和地方高校服務(wù)社會帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的核心是在理順高校、企業(yè)和政府三者互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。以下結(jié)合建設(shè)中遇到的問題，初步提出研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的關(guān)鍵策略。

(一)重點(diǎn)理順高校與企業(yè)的關(guān)系

高校與企業(yè)在基地建設(shè)過程中既是合作者，又是對立者，既有共同的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，又有著不同的側(cè)重點(diǎn)。作為基地建設(shè)主體的企業(yè)和高校都應(yīng)該認(rèn)識到，研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)是一舉兩得的好事。因此，需要重點(diǎn)理順高校和企業(yè)的合作互動(dòng)關(guān)系，突破原有的互動(dòng)體制障礙，合理劃分各自的責(zé)任、義務(wù)以及收益分配等。在尊重科學(xué)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立和諧的利益分配機(jī)制和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，在相互交叉和戰(zhàn)略合作領(lǐng)域探索實(shí)現(xiàn)資源整合和優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)基地在培養(yǎng)研究生、技術(shù)成果和基地建設(shè)等多方面合作共贏的良好局面。

中小企業(yè)在數(shù)量上約占浙江全部企業(yè)的99.19 %，產(chǎn)值約占90 %。但浙江高校與中小企業(yè)的合作關(guān)系并不密切[1]。浙江高校應(yīng)拓寬與中小企業(yè)的合作深度與廣度，提升社會服務(wù)意識，盡可能滿足企業(yè)和市場的需求。首先，高校應(yīng)該主動(dòng)與企業(yè)溝通，根據(jù)基地實(shí)際需要合理調(diào)整研究生課程，選擇靈活有效的授課方式和工程實(shí)踐體系的授課內(nèi)容，使研究生在入基地前具備一定的背景知識和專業(yè)技能，縮短適應(yīng)期和磨合期。其次，高校應(yīng)該充分開發(fā)利用企業(yè)的專家隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所等資源，進(jìn)一步提高企業(yè)科技自主創(chuàng)新能力、管理水平。最后，高校應(yīng)在研究生導(dǎo)師的聘任考核制度上適度傾斜，確?；啬苓x聘來自企業(yè)的資深專家擔(dān)任研究生指導(dǎo)教師[3]。

浙江民營企業(yè)應(yīng)該借助與高校聯(lián)合建設(shè)研究生培養(yǎng)基地的“東風(fēng)”，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新體制和創(chuàng)新平臺的建設(shè)。首先，參加基地建設(shè)的企業(yè)應(yīng)該瞄準(zhǔn)行業(yè)最前沿的科技動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身實(shí)際情況，加大科技投入，選擇既有挑戰(zhàn)性又具備實(shí)踐性的課題，為基地的發(fā)展方向和研究目標(biāo)指對方向，找準(zhǔn)目標(biāo)。其次，企業(yè)需要完善基地的管理制度，明確基地共建時(shí)各自的責(zé)任約定和義務(wù)、科研成果的所有權(quán)及開發(fā)權(quán)等權(quán)利劃分。最后，企業(yè)要把對基地的支持落到實(shí)處，從科研設(shè)備的配備到基地后勤的安排，真正成為基地建設(shè)的主力。

(二)積極發(fā)揮政府在基地建設(shè)中的主導(dǎo)作用

與其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份相比，浙江各級政府在研究生教育資源方面的投入不足，現(xiàn)有的促進(jìn)研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的政策力度不夠。因此，浙江各級政府在推動(dòng)學(xué)校、企業(yè)與科研院所合作方面仍然有許多工作要做。其一，在培養(yǎng)體制上大膽改革，結(jié)合浙江省高校研究生教育的實(shí)際情況和浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，鼓勵(lì)、支持與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系緊密的地方高校，以“項(xiàng)目研究”為基礎(chǔ)合作開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作。如紹興地區(qū)針對當(dāng)?shù)剌p紡面料的特色經(jīng)濟(jì)，分別設(shè)立了中國紡織科學(xué)研究院江南分院和中紡院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——染整技術(shù)開發(fā)中心。其二，著眼于浙江地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，確定聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重點(diǎn)集中在應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及應(yīng)用基礎(chǔ)性技術(shù)的攻關(guān)，最終達(dá)到整個(gè)地區(qū)都形成科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)助推科技的良性循環(huán)的態(tài)勢。其三，采取有效的利益調(diào)控手段，加大激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)企業(yè)參與基地建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。如利用政府專項(xiàng)基金、貼息、擔(dān)保等方式，引導(dǎo)各類商業(yè)金融機(jī)構(gòu)支持自主創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化，使企業(yè)獲得更多資金用于基地地投入。政府根據(jù)基地建設(shè)情況對企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)行考核，給予企業(yè)合理的減免稅收政策，解決經(jīng)費(fèi)緊張問題。

(三)合理引導(dǎo)研究生在基地中的定位

研究生培養(yǎng)基地的最終目的是培養(yǎng)出具備較高創(chuàng)新能力和科研水平的高層次應(yīng)用型人才。無論是在基地建設(shè)過程中起主導(dǎo)作用的政府部門，還是作為主力的高校和企業(yè)，都只能在基地的建設(shè)和運(yùn)作過程中盡可能地創(chuàng)造條件，提供平臺。最終代表和體現(xiàn)基地建設(shè)水平、從基地建設(shè)中真正受益的，還是基地培養(yǎng)體系中的載體——研究生。浙江地方高校招收和培養(yǎng)的研究生既有全國各地高校研究生的普遍性，又有顯著的浙江地域差異性。因此在基地建設(shè)過程中，需要格外注重研究生在基地建設(shè)中的作用，引導(dǎo)其在基地培養(yǎng)過程中合理定位，從而能夠在基地中學(xué)有所成，真正成為社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

首先，受師資力量和綜合能力所限，地方高校招收研究生中具備較高的科研能力的優(yōu)秀人才有限。據(jù)浙江某所省屬高校2010年的問卷調(diào)查，有超過50%的研究生考研目的是將來能更好地就業(yè)，只有約14%的研究生希望將來從事科研工作[4]?；谶@一現(xiàn)狀，以地方高校為主體所建設(shè)研究生培養(yǎng)基地應(yīng)該突出其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要使研究生重點(diǎn)定位于解決技術(shù)問題，即高層次的專業(yè)技術(shù)人才而非學(xué)術(shù)型人才。其次，浙江高校研究生生源的地域差異性，賦予了研究生具有敢為天下先、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)。因此，基地在建設(shè)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮研究生的特長，主動(dòng)給予鍛煉機(jī)會和自由發(fā)揮的空間，讓他們能各盡其能，盡快成長為基地科研的生力軍。最后，在研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)過程中，還要合理引導(dǎo)研究生在基地中處理好各種人際關(guān)系和社會關(guān)系，如與所在基地的企業(yè)員工和睦相處，對培養(yǎng)基地的合理預(yù)期以及對自身的發(fā)展規(guī)劃等，使得培養(yǎng)基地能真正發(fā)揮培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的搖籃作用。

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