三峽大學(xué)信息技術(shù)中心 嚴(yán)慧芳

基于web2.0的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用

三峽大學(xué)信息技術(shù)中心 嚴(yán)慧芳

創(chuàng)建開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是教學(xué)信息化改革的一個重要手段。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源相比，開放式教學(xué)平臺注重交互性，資源的統(tǒng)一管理。本文從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的必要性和優(yōu)勢進行了分析，并以在高校中的應(yīng)用實例詳述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)的架構(gòu)、功能及與高?，F(xiàn)有信息化系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)集成與整合。

教育信息化；教學(xué)平臺；網(wǎng)絡(luò)課程

近年來，隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化在高校教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛與深入，信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建和信息化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，正逐漸改變著高校傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想、觀念和方法。以教師、課堂、書本為中心的“三中心”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)前的信息化資源高度共享的時代，傳統(tǒng)的教育方法需要改革，而改革的重要途徑之一便是教育信息化。開發(fā)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)是目前高校教學(xué)改革的主要發(fā)展方向之一。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)與應(yīng)用，將引起教師教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，也將引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用的研究將會促進學(xué)校教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助課堂教學(xué)，促進教師改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的建站工具，教師可以便捷的建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程，而網(wǎng)絡(luò)課程也并不是把傳統(tǒng)教學(xué)資源機械的復(fù)制在網(wǎng)絡(luò)上，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷與大量的資源，設(shè)計以學(xué)生為主的教學(xué)互動活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程可以作為課堂教學(xué)活動的補充。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程，也可以促進教師之間的相互學(xué)習(xí)與交流。并能夠記錄與保存優(yōu)質(zhì)的課程資源，避免資源的重復(fù)建設(shè)。

一、國內(nèi)外高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)現(xiàn)狀分析

目前國內(nèi)外影響較大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要包括美國的WEB CT，Black Board，北京大學(xué)的BluePower，skyclass等，也包括各個高校自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。我國普通高校的教學(xué)平臺，其開發(fā)與使用情況比較復(fù)雜，近幾年發(fā)展不均衡的特點尤為明顯。有的普通高校，如清華大學(xué)、北京大學(xué)能充分利用資源和先進技術(shù)的優(yōu)勢，共享遠程教育的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上資源，在高起點上開發(fā)了全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺。而部分高職院校連自己的門戶網(wǎng)站都難以進入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)幾乎遙不可及。各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與開發(fā)存在的鴻溝、差距可見一斑。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強調(diào)加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)；引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室；建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠程學(xué)歷教育；繼續(xù)推進農(nóng)村中小學(xué)遠程教育，使農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。要求進一步強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力；加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。

隨著信息化的發(fā)展，各種校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越豐富，數(shù)字化校園初具規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大規(guī)模應(yīng)用于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)成為學(xué)校日常教學(xué)不可缺少的工具。隨著技術(shù)的發(fā)展和科技水平的逐步提高，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源多為靜態(tài)網(wǎng)頁，師生參與度不高，互動性差，難以滿足日益增長的師生需要，特別是在開放式、互動式教學(xué)方面存在差距。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一個面向?qū)W校教務(wù)管理人員、教師和學(xué)生，為其提供服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。教師和學(xué)生通過本系統(tǒng)完成所選課程的日常輔助教與學(xué)。教務(wù)管理人員通過本系統(tǒng)對教學(xué)情況進行監(jiān)控管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要具有如下幾點優(yōu)點：

1.彌補課堂教學(xué)的不足，突破時空的限制

由于課堂教學(xué)受到時間的限制，在課堂教學(xué)中無法全面顧及處于不同水平的學(xué)生。此時學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺彌補知識的不足。教師在課后可將課件、參考資料、相關(guān)教學(xué)資源如音頻、視頻和網(wǎng)站鏈接等上傳，供學(xué)生在線瀏覽或下載，以便復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)能夠到達的地方，隨時隨地接受學(xué)習(xí)信息，高效學(xué)習(xí)。使得教與學(xué)實現(xiàn)了實時或非實時的交互，突破了傳統(tǒng)面授教育的時空限制。

2.提供豐富的教學(xué)資源和靈活的學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)所能提供的無限知識是傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中所無法實現(xiàn)的，教師可以利用各種信息資源，引入豐富的學(xué)習(xí)信息，更新學(xué)科前沿知識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。同時，網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供了一個開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身特點，個性化地學(xué)習(xí)，從而克服了傳統(tǒng)教育的弊端。其改變了以往單調(diào)沉悶的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生以積極的探索代替了被動的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生信息能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.成為師生之間互動的橋梁，實現(xiàn)交互教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的論壇為學(xué)生提供了一個廣闊交流的平臺。學(xué)生對于課程內(nèi)容的疑問能夠隨時在論壇中提出，其他學(xué)生可幫助解答或共同討論。這種學(xué)習(xí)方式極大的提升了學(xué)生分析解決問題的能力和團隊合作精神。而論壇或郵件也可成為教師與學(xué)生間溝通的橋梁，是老師進行輔導(dǎo)的有效方式。平臺上所密集反映出的問題，將便于教師對同類問題集中解答，即時優(yōu)化課堂教學(xué)計劃，從而更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

4.提供教學(xué)運行的客觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實時記錄教學(xué)運行的全過程，因此教學(xué)數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)具有真實性、實時性、互動性和完整性，同時將教學(xué)工作數(shù)據(jù)化、客觀化、透明化，為各類教學(xué)評估提供客觀的量化數(shù)據(jù)。教務(wù)管理人員可以實時了解教學(xué)進度、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的架構(gòu)與功能

本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用了卓越課程中心3.0，該系統(tǒng)是一個基于web2.0的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能有效地支持教師進行教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、教學(xué)資源共享、教學(xué)互動等活動。

Web2.0的核心概念是互動、分享與關(guān)系。鼓勵個體深度參與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極主動地創(chuàng)造、分享信息資源，通過各種虛擬關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進行交流互動。用戶能夠參與資源庫建設(shè)，能上傳自己的教學(xué)視頻、教案、多媒體課件等學(xué)習(xí)資源，能參與Wiki等學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造。Web2.0的理念、技術(shù)和應(yīng)用為通過互聯(lián)網(wǎng)提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)帶來了新的可能?；趙eb 2.0的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠強化網(wǎng)絡(luò)課程的互動性，調(diào)動教師更新資源，學(xué)生參與教學(xué)互動。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建在已經(jīng)建成的校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過建設(shè)智能教室網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)服務(wù)中心、課程中心，構(gòu)成教學(xué)化環(huán)境，支持教師、學(xué)生、管理者的課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、服務(wù)管理應(yīng)用。該系統(tǒng)支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)，答疑，課程互動等。同時，在該系統(tǒng)基礎(chǔ)上根據(jù)本校需求進行個性化開發(fā)，并與本?，F(xiàn)有的相關(guān)信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)平臺進行集成整合。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要分為三個模塊：教師子系統(tǒng)、學(xué)生子系統(tǒng)、管理員子系統(tǒng)。其中教師與學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主體，以下將詳細(xì)說明教師子系統(tǒng)與學(xué)生子系統(tǒng)的主要功能。圖1為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的用例圖，它描繪了教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所能實現(xiàn)的主要功能，以功能之間的相互關(guān)系。

（一）教師子系統(tǒng)

教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用中占主導(dǎo)地位，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用，可以保障教師在教學(xué)過程中，都能享受信息化的高效服務(wù)，從而提高教學(xué)效率，同時促進教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)文化建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教師系統(tǒng)包含以下基本功能：

個人空間：公告、新聞瀏覽，個人信息修改，消息發(fā)送與接收，教學(xué)互動信息提醒、校歷信息。

課程網(wǎng)站：提供專業(yè)、課程網(wǎng)站建站工具，提供多套網(wǎng)站模版，各類編輯工具如數(shù)學(xué)、化學(xué)公式編輯工具，讓教師能簡便的建設(shè)課程網(wǎng)站。

用戶管理：管理教學(xué)網(wǎng)站的用戶，包括學(xué)生管理、助教管理、共建教師管理。

教學(xué)資源管理：各類教學(xué)資源的上傳、管理和編輯。對各類資源設(shè)置共享權(quán)限。支持常用的音頻視頻格式在線播放。教學(xué)資源可與知識點相關(guān)聯(lián)，方便學(xué)生查詢使用。

在線作業(yè)：在線作業(yè)具有兩種出題方式：直接出題和從習(xí)題庫選題。支持多種出題方式。作業(yè)提交后在線批閱評分與批注。

在線考試：支持通過知識點與難度系數(shù)，從試卷庫抽取試卷進行在線考試。

教學(xué)互動：查看問題、回答問題、常見問題答疑集錦、課程論壇交流、查看學(xué)生學(xué)習(xí)進度。

圖1 用例圖

圖2 教師系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖

成績檔案：支持成績的錄入和管理。對在線作業(yè)、在線考試和期中、期未的成績進行加權(quán)管理功能、可將成績提交教務(wù)系統(tǒng)。

教學(xué)調(diào)查：對教師、學(xué)生發(fā)起教學(xué)調(diào)查。

管理評估功能：教學(xué)管理評估具有對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中各類數(shù)據(jù)信息的報表匯總功能。能分別從學(xué)校、學(xué)院間教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)院內(nèi)三個層次進行教學(xué)數(shù)據(jù)匯總的功能。數(shù)據(jù)匯總指標(biāo)分為五類：包括教師數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)、教學(xué)互動數(shù)據(jù)以及教學(xué)運行數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實時記錄教學(xué)運行的全過程，因此教學(xué)數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)具有真實性、實時性、互動性和完整性，同時將教學(xué)工作數(shù)據(jù)化、客觀化、透明化，為各類教學(xué)評估提供客觀的量化數(shù)據(jù)。

圖2為教師系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖，它描繪了教師系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的邏輯流向與處理的過程。其中教務(wù)系統(tǒng)為學(xué)?，F(xiàn)有的系統(tǒng)，教學(xué)平臺通過與教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，可以實現(xiàn)導(dǎo)入教務(wù)系統(tǒng)的教務(wù)信息，同步教師的任課信息與學(xué)生的選課信息，同時可將在網(wǎng)絡(luò)教平臺的成績信息推送到教務(wù)系統(tǒng)。

（二）學(xué)生子系統(tǒng)

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用，不僅可以作為課堂學(xué)習(xí)的輔助，還能支持以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自我構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)和能力的提升。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)生系統(tǒng)包含以下基本功能：

個人空間：公告、新聞瀏覽，個人信息修改，消息發(fā)送與接收，教學(xué)互動信息提醒、校歷信息。

課程學(xué)習(xí)：瀏覽課程網(wǎng)站、瀏覽課件、下載教學(xué)資源。

課程互動：提問、查看答疑集錦、課程論壇、在線自測、在線作業(yè)、在線考試。

成績查詢：成績、課程的查詢等。

學(xué)習(xí)資源管理：上傳、保存、管理學(xué)習(xí)資料。

教學(xué)調(diào)查：參與教師發(fā)起的教學(xué)調(diào)查，對教學(xué)情況進行反饋。

（三）管理員子系統(tǒng)

管理員子系統(tǒng)的主要功能如下：

教學(xué)信息管理：審核推薦網(wǎng)站、發(fā)送系統(tǒng)消息。

統(tǒng)計系統(tǒng)信息：教師、學(xué)生、網(wǎng)站、總訪問數(shù)量。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理：對教學(xué)數(shù)據(jù)信息進行管理，包括教學(xué)組織、教師、學(xué)生、教學(xué)班、行政班數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、導(dǎo)出、搜索，上傳教學(xué)網(wǎng)站模板等。

系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理：設(shè)置子系統(tǒng)管理員，自由分配各種權(quán)限。查看用戶日志，包括教師、學(xué)生、管理員的一切活動記錄。

教學(xué)門戶管理：教學(xué)門戶內(nèi)容管理、設(shè)定RSS訂閱地址、網(wǎng)站初始欄目、設(shè)定敏感關(guān)鍵字過濾等。

四、與學(xué)校其它信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成與整合

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立數(shù)據(jù)集中共享的管理模式，以學(xué)校統(tǒng)一數(shù)據(jù)共享平臺、和現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)作為本系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)?，F(xiàn)有信息系統(tǒng)進行整合與數(shù)據(jù)集成具體如下：

1.身份認(rèn)證系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將利用統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的核心數(shù)據(jù)，自動實現(xiàn)登錄之后教師與學(xué)生的角色分類，同時實現(xiàn)多樣化的系統(tǒng)功能選擇。

2.教務(wù)網(wǎng)選課、成績管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將對教務(wù)網(wǎng)的選課信息、成績的數(shù)據(jù)進行整合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺根據(jù)學(xué)生所選課程信息，使學(xué)生能與相應(yīng)的教學(xué)課程網(wǎng)站進行教學(xué)互動。網(wǎng)站教學(xué)平臺的成績檔案也能提交到教務(wù)系統(tǒng)。

3.精品課程系統(tǒng)

新系統(tǒng)將利用精品課程的數(shù)據(jù)共享資源，實現(xiàn)部分教學(xué)課程和精品課程的數(shù)據(jù)共享與同步。

五、結(jié)語

建設(shè)基于web2.0的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以積極推進高校信息化建設(shè)的應(yīng)用水平，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)模式，整合高校教學(xué)資源，加強教學(xué)資源的使用效率。有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在人才培養(yǎng)中的作用，培養(yǎng)出符合信息化社會要求的高素質(zhì)人才。

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