張迎迎

（邳州市第二中學(xué)，江蘇 邳州 221300）

“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念決定了課堂教學(xué)的有效性要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)?！白灾魈骄俊本褪亲寣W(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歷史思維能力，充分發(fā)掘?qū)W生潛能。因此培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)活動(dòng)努力的方向，是使歷史課堂更有效的關(guān)鍵，是新課程的主旋律。在《中國(guó)民族資本主義的發(fā)展》一課我對(duì)探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了初步的嘗試，取得了很好的效果。

一、情景描述

在講到人民版必修二《中國(guó)民族資本主義的發(fā)展》一課時(shí)，在分析影響近代民族資本主義發(fā)展的因素和命運(yùn)時(shí)，有一位學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我認(rèn)為教材的觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的。”“為什么？”“因?yàn)榻滩闹粡?qiáng)調(diào)了帝國(guó)主義和封建主義對(duì)民族資本主義發(fā)展的影響，難道民族資本主義發(fā)展不受自身因素的影響嗎？”他的發(fā)言讓我很意外：長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生習(xí)慣了按教科書(shū)上寫(xiě)的、老師講的去學(xué)，老師也習(xí)慣了照本宣科。他的這一舉動(dòng)使原本平靜的教室開(kāi)始不平靜，同學(xué)們開(kāi)始小聲議論。我一時(shí)回答不了他的問(wèn)題，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的熱情不能壓制，于是我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“這樣吧，同學(xué)們，課后去圖書(shū)館或上網(wǎng)認(rèn)真查找資料，分析影響民族資本主義發(fā)展的因素有哪些，從中你得到什么認(rèn)識(shí)。下節(jié)課我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一個(gè)討論，好不好？”“好！”

二、問(wèn)題探究

作業(yè)是布置下去了，但我一直心存疑慮：學(xué)生會(huì)去自主尋找答案嗎？他們知道怎樣去尋找嗎？我在焦急地等待著……

星期四下午第一節(jié)課我準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室。“同學(xué)們作業(yè)完成了嗎？”“完成了！”同學(xué)們非常有信心。“那好，我們首先來(lái)討論促進(jìn)民族資本主義發(fā)展的因素有哪些？”同學(xué)甲站了起來(lái)：“第一，西方列強(qiáng)的入侵客觀上傳播了先進(jìn)的生產(chǎn)方式和思想觀念，瓦解了中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)。第二，抵制洋貨，提倡國(guó)貨運(yùn)動(dòng)。如1915年因反對(duì)‘二十一條’而爆發(fā)的抵制日貨運(yùn)動(dòng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間抵制美貨運(yùn)動(dòng)。第三，清末至民國(guó)歷屆政府鼓勵(lì)興辦企業(yè)，也刺激了民族工業(yè)的發(fā)展。如1896年榮氏兄弟決定籌辦面粉廠(chǎng)，在審批時(shí)因?yàn)闆](méi)有送禮遭到地方士紳的反對(duì)。兩江總督劉坤一是倡導(dǎo)承辦實(shí)業(yè)的官，一連下了七道指示要求地方官支持實(shí)業(yè)，在第八次批示中干脆強(qiáng)硬地宣布：知縣辦事無(wú)方，革職留用。第四，實(shí)業(yè)救國(guó)思想的影響。老師，我覺(jué)得這些都促進(jìn)了民族工業(yè)的發(fā)展?！?/p>

這時(shí)乙同學(xué)（上節(jié)課發(fā)言的學(xué)生）站起來(lái)說(shuō)道：“老師，以上這些確實(shí)是民族工業(yè)發(fā)展的原因，但我認(rèn)為教材應(yīng)該補(bǔ)充民族資本主義的自身因素，而且教材有些地方論述得也不準(zhǔn)確?！薄班?”這使我和其他同學(xué)都感到驚訝?！澳悄阏f(shuō)說(shuō)看?！薄氨热缃滩闹v一戰(zhàn)期間列強(qiáng)暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，給民族工業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，實(shí)際上放松對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略的是英法德俄，而日美趁機(jī)擴(kuò)大了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，中國(guó)民族資本主義總體上面臨的外部環(huán)境更加嚴(yán)峻。再如教材講一戰(zhàn)后帝國(guó)主義卷土重來(lái)，民族工業(yè)很快蕭條下去。確實(shí)，一戰(zhàn)后民族工業(yè)的一些行業(yè)又面臨歐洲商品的競(jìng)爭(zhēng)，但不是所有企業(yè)都蕭條下去，甚至還有一些新行業(yè)興起，如南洋華僑郭樂(lè)、郭順兄弟等人于1922年創(chuàng)辦了永樂(lè)紗廠(chǎng)，依靠科技、人才和經(jīng)營(yíng)管理的優(yōu)勢(shì)，在不利的社會(huì)環(huán)境中卻能得以發(fā)展。所以我認(rèn)為在分析影響民族工業(yè)發(fā)展的因素時(shí)我們必須考慮民族工業(yè)的自身因素?！苯酉聛?lái)，他歸納了促進(jìn)民族工業(yè)發(fā)展的自身因素：“第一，民族資本家自強(qiáng)不息的愛(ài)國(guó)精神是民族工業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。”舉了兩個(gè)例子：一是方液仙艱苦創(chuàng)業(yè)，二是南洋兄弟煙草公司打破英美企業(yè)壟斷。“第二，民族資本家先進(jìn)的管理理念是民族資本主義企業(yè)發(fā)展的重要原因。（1）開(kāi)拓市場(chǎng)占有市場(chǎng)勇創(chuàng)品牌，采有靈活的銷(xiāo)售技巧。如榮氏企業(yè)的‘兵船’牌面粉，簡(jiǎn)照南、簡(jiǎn)玉階兄弟企業(yè)的‘雙喜’‘飛馬’牌香煙，張謇大土毛紡廠(chǎng)的‘魁星’‘紅魁’‘綠魁’棉紗，在與洋貨競(jìng)爭(zhēng)中這些產(chǎn)品都得到了社會(huì)的廣泛信任和贊譽(yù)。再如榮氏在部分面粉袋中塞入一個(gè)銅元，一袋面粉還沒(méi)吃完，有的顧客發(fā)現(xiàn)突然冒出一個(gè)銅元，這真是一個(gè)好彩頭，迷信的人們喜出望外，榮德生的銷(xiāo)售創(chuàng)意很快使他在無(wú)錫面粉市場(chǎng)占有一席之地。（2）籌措資金和運(yùn)用資金將企業(yè)做大做強(qiáng)。如榮氏兄弟以超人的勇氣與無(wú)畏的冒險(xiǎn)精神，大膽地采取了長(zhǎng)時(shí)間、大規(guī)模舉債發(fā)展的戰(zhàn)略。（3）注重人才的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。如張謇指出‘無(wú)人才不可為國(guó)’，創(chuàng)辦了南通大學(xué)來(lái)培養(yǎng)人才。榮氏保興面粉廠(chǎng)成立時(shí)銷(xiāo)路不理想，后來(lái)在王禹卿的指導(dǎo)下去北方開(kāi)拓市場(chǎng)，結(jié)果庫(kù)存一銷(xiāo)而空，王禹卿被任命為銷(xiāo)售部主任，月薪也增加到30塊銀元?！蔽铱隙怂拇鸢福?duì)他的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能力給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

“接下來(lái)我們來(lái)共同探討阻礙民族資本主義發(fā)展的因素，有哪些呢？”同學(xué)丙站起來(lái)說(shuō)道：“帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義剝削和壓迫是民族資本主義發(fā)展受阻的主要原因，但不是說(shuō)沒(méi)有其他原因了。我認(rèn)為還有以下兩點(diǎn)原因。第一，舊傳統(tǒng)舊思想的阻礙。中國(guó)經(jīng)歷了兩千多年封建社會(huì)，國(guó)民素質(zhì)低下，民智的混沌不開(kāi)使民族工業(yè)進(jìn)退維谷。如1900年榮德生在家鄉(xiāng)興建保興面粉廠(chǎng)時(shí)就遭到了阻礙。廠(chǎng)址還未奠基，頑劣鄉(xiāng)紳與愚昧農(nóng)夫就聯(lián)合上書(shū)，千方百計(jì)加以阻止：‘機(jī)器轟鳴，濃煙滾滾，會(huì)敗壞祖宗風(fēng)水……’廠(chǎng)房建成又飛來(lái)一片危言聳聽(tīng)：‘煙囪高聳，據(jù)說(shuō)要祭以童男貞女……’機(jī)粉面世了又是一片謠言四起：‘機(jī)制面粉不易消化，內(nèi)含毒素，危及人命……’歷史已跨入20世紀(jì)了，中國(guó)仍然混沌不開(kāi)，民風(fēng)仍然如此頑固不化，對(duì)外面的世界竟然一無(wú)所知。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，面對(duì)種種風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)榮德生不禁痛心疾首，哭告無(wú)門(mén)。第二，民族資本家經(jīng)營(yíng)不善。20世紀(jì)20年代張謇企業(yè)走下坡路以至衰敗，而這時(shí)榮氏企業(yè)不僅成功轉(zhuǎn)向紡織業(yè)，他們的面粉業(yè)還有一定的發(fā)展，難道說(shuō)帝國(guó)主義卷土重來(lái)對(duì)榮氏企業(yè)沒(méi)有影響嗎？‘福布斯2005年中國(guó)富豪榜’揭曉，榮氏第三代掌門(mén)人榮智健（中信泰富集團(tuán)董事長(zhǎng)）家產(chǎn)以14.44億排在第一位，而張氏企業(yè)在哪里呢？”這位同學(xué)以確鑿的證據(jù)贏得了同學(xué)們的掌聲。

“以上同學(xué)們對(duì)影響民族資本主義發(fā)展的因素作了深入的討論，你們的觀點(diǎn)證據(jù)非常好，超出了我對(duì)大家的估計(jì)，看來(lái)大家是下了一番工夫的。那么從民族資本主義工業(yè)曲折發(fā)展的歷程中我們又能得到哪些認(rèn)識(shí)？”“必須實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，有一個(gè)安定和平的環(huán)境?！薄白プC(jī)遇發(fā)展自己?！薄爸匾暼瞬虐l(fā)展教育?！薄皹?shù)立品牌意識(shí)?！薄跋冗M(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念。”……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地展示自己的答案，下課了還意猶未盡。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課我改變了過(guò)去一講到底的做法，讓學(xué)生自主探究，在自學(xué)和合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題掌握知識(shí)，不僅活躍了課堂氣氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，使歷史課堂教學(xué)更有效，對(duì)我的教學(xué)也有很大的啟發(fā)。

第一，轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生能行，放手讓學(xué)生去做。傳統(tǒng)教學(xué)中教師總以為學(xué)生不行，總擔(dān)心學(xué)生做不到，不敢放手讓學(xué)生做，總是獨(dú)占整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間，這樣往往忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第二，注重為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。事實(shí)證明：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能真正培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此教師要實(shí)行課堂教學(xué)民主化，允許學(xué)生在課堂上發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。教師不能越俎代庖，更不能專(zhuān)斷。

第三，注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。首先，教師要挖掘教材的深度，調(diào)整思路，將接受式學(xué)習(xí)與問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；其次，布置開(kāi)放性的作業(yè)，讓問(wèn)題在實(shí)際工作中浮現(xiàn)出來(lái)；最后，把握契機(jī)捕捉問(wèn)題促成研究。在問(wèn)題準(zhǔn)備中要特別重視學(xué)生的知識(shí)和心理狀況，有時(shí)對(duì)設(shè)問(wèn)方式和問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整可能會(huì)使一節(jié)課更完美。

第四，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的膽量和善于解疑的能力。疑是思之源，思是智之本。亞里士多德說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。”因此要培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，教師就要善于啟疑，創(chuàng)造性地拓展質(zhì)疑領(lǐng)域，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)自身體驗(yàn)而獲得知識(shí)。

追求課堂教學(xué)的高效性是新課改的要求，也是新時(shí)期歷史教育工作者的一份責(zé)任。新教材的特點(diǎn)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，理解是深刻的，思想是閃光的，善于引導(dǎo)學(xué)生，樂(lè)于為學(xué)生建立自主探究學(xué)習(xí)的課堂，充分發(fā)揮歷史課的育人功能，如果能夠做到這一點(diǎn)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)教而學(xué)之，學(xué)而問(wèn)之，問(wèn)而思之，思而悟之。

［1］ 張憲文主編.中華民國(guó)史（第一卷）·一戰(zhàn)后民族企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r.歷史教學(xué)：中學(xué)版，2007，（1）：69-70.

［2］ 胡勇.“中國(guó)民族資本主義的發(fā)展”教學(xué)實(shí)錄.歷史教學(xué)：中學(xué)版，2007，（4）：34.

［3］ 何成剛，夏輝輝.再談如何上好“中國(guó)民族資本主義的發(fā)展”課.歷史教學(xué)：中學(xué)版，2007，（5）：40-45.

［4］ 楊春.《把握新課標(biāo)打造新課堂——對(duì)高中歷史〈中國(guó)資本主義的產(chǎn)生〉一課的教學(xué)反思》，中學(xué)歷史、地理教與學(xué)，2007，（2）：33-35.

［5］ 龔輝強(qiáng).淺談范例教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用——以從榮氏企業(yè)的發(fā)展看民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展為例.中國(guó)歷史課程網(wǎng).

［6］ 趙藻文.站在學(xué)生角度看待歷史教學(xué).中學(xué)歷史教學(xué)參考，2009，（1-2）：57-58.

［7］ 白冬.質(zhì)疑：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新歷史思維能力的引子.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2009，（5）：54.