孫亮

（華東師范大學(xué) 社科部，上海 201129）

微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作新探索

孫亮

（華東師范大學(xué) 社科部，上海 201129）

微博作為一種新媒體越來越廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，正深刻地影響和改變著人們的生活和行為方式，也越來越受到大學(xué)生的青睞。高校思想政治教育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到微博給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)和影響，積極探索出適合微博時(shí)代特征的大學(xué)思想政治工作新方法。

微博時(shí)代 大學(xué)生思想政治教育 工作方法創(chuàng)新

在黨的十七屆四中全會(huì)上，胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)，各級干部要學(xué)習(xí)和熟悉網(wǎng)絡(luò)，要善于運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)，提高運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行引導(dǎo)和管理的能力。工作在大學(xué)生思想政治教育第一線的高校思想政治工作者尤其是高校輔導(dǎo)員要適應(yīng)時(shí)代的要求，做好充分準(zhǔn)備，以贏得教育的先機(jī)，爭取思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)，掌握并運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)。微博作為一種新媒體，深受年輕人的喜愛，其豐富的信息資源和便捷的交流方式已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要渠道。微博在校園內(nèi)的興起在一定程度上影響著校園輿論的形成、發(fā)展和傳播，對大學(xué)生思想政治工作提出了新問題、新挑戰(zhàn)［1］。教育工作者以此為契機(jī)，主動(dòng)開展大學(xué)生思想政治教育工作，增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生的交流，及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展的內(nèi)在需要［2］。微博作為一種新的傳媒方式，給傳統(tǒng)的思想政治教育帶來了哪些挑戰(zhàn)，如何將這些挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，使大學(xué)思想政治教育工作者更好地利用微博進(jìn)行思想政治教育，是本文的研究重點(diǎn)。

一、微博及其特點(diǎn)

（一）微博的定義

微博（Micro-blog）是一種允許用戶通過手機(jī)短信（彩信）、網(wǎng)站、即時(shí)通訊軟件和外部API接口等多種方式更新個(gè)人文本并公開發(fā)行的迷你型博客。它連通了互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)，用戶可以通過電腦或者手機(jī)發(fā)送信息。雖然有140字符的限制，但可以上傳圖片、音頻、視頻，隨時(shí)隨地與他人分享你所看的、聽到的、想到的內(nèi)容。微博融合了各種媒介的優(yōu)勢，又有自己的獨(dú)特特征。據(jù)悉，截止到2011年8月，新浪、騰訊、網(wǎng)易三大知名網(wǎng)站的微博累計(jì)注冊用戶數(shù)分別達(dá)到2億、2.33億、5250萬。隨著微博信息傳播的時(shí)效性和手機(jī)用戶的急劇增加，微博使用者數(shù)量繼續(xù)增長的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。

（二）微博的特點(diǎn)

不同年齡、不同性別、不同行業(yè)的人匯聚到微博，群體里的人們在這里尋找自己的話語權(quán)。通過微博，每個(gè)人都能形成一個(gè)自己的聽眾群落，將個(gè)人的見解和觀點(diǎn)發(fā)布給自己的聽眾，以最精煉的詞匯來表達(dá)最高深的觀點(diǎn)［3］。微博作為一種網(wǎng)絡(luò)新媒體，與傳統(tǒng)媒體相比較，呈現(xiàn)出以下的新特點(diǎn)。

1.信息傳播的迅捷性強(qiáng)

埃文·威廉姆斯當(dāng)初設(shè)計(jì)Twitter的指導(dǎo)思想是 “隨時(shí)隨地、無處不在的溝通”，“What are you doing？”成為微博開啟時(shí)代的宣傳語。微博可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流，一對一或一對多地交換信息，以“病毒式”的傳播方式進(jìn)行輻射傳播。與傳統(tǒng)的博客、BBS和即時(shí)聊天工具相比，它的速度更快。如2011年7月23日發(fā)生的動(dòng)車事故，“90后”網(wǎng)友@羊圈圈羊（微博）發(fā)出的第一條求救微博成為人們得知事故的最早信息。事故發(fā)生后的12小時(shí)內(nèi)，線上線下的救援、微博尋人、追責(zé)等問題，微博上討論量突破了200萬條。

2.技術(shù)要求的準(zhǔn)入性低

只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊微博賬號(hào)后，就可以通過網(wǎng)絡(luò)，也可以通過手機(jī)在微博上接收和發(fā)布信息。在智能手機(jī)和3G網(wǎng)絡(luò)盛行的當(dāng)下，無需受到技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等諸多限制。無論在何時(shí)、何地，均可第一時(shí)間傳播信息。文字?jǐn)⑹鹿δ艿牡鸵?，再加上技術(shù)的低要求，使得微博用戶激增，人們每天都在使用它關(guān)注身邊的人和事。

3.傳播內(nèi)容的真實(shí)性高

網(wǎng)絡(luò)上的用戶經(jīng)常是匿名的，大家不知道對方的性別、年齡、職業(yè)等真實(shí)信息。所以有一句經(jīng)典的話：“你并不知道對方是一個(gè)人還是一條狗。”這種虛擬性、隱匿性在給人們的交流和自由發(fā)言帶來便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了欺詐、謾罵、價(jià)值扭曲、非理性發(fā)泄等問題。在網(wǎng)絡(luò)中，盡管人們的需求或愿望能夠得到滿足，但這種虛擬的滿足從形式上脫離了現(xiàn)實(shí)生活，從而影響工作、學(xué)習(xí)和人際交往［4］，也影響著社會(huì)的穩(wěn)定。在現(xiàn)在的微博用戶中，許多政界、文化界、娛樂界名人是加V的用戶，他們公開自己真實(shí)的信息，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，給人以真實(shí)感和安全感。不少現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人通過微博進(jìn)行認(rèn)識(shí)并交往，建立起了新型的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

二、微博給思想政治教育帶來新挑戰(zhàn)

（一）微博給思想政治教育的方法帶來挑戰(zhàn)

長期以來，我們的思想政治工作主要是通過傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、電視、廣播等方式來進(jìn)行。隨著網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的沖擊，黨和國家越來越重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性。近年來，不少用于宣傳教育的網(wǎng)站迅速地發(fā)展起來，各政府和事業(yè)團(tuán)體都有自己做思想政治工作的宣傳陣地，高校更是如此。但是網(wǎng)站更多地局限于單向的信息發(fā)布，缺乏新意，少有互動(dòng)性，有的網(wǎng)站建立時(shí)轟轟烈烈，更新卻經(jīng)常被遺忘，對大學(xué)生的思想政治教育大打折扣。大學(xué)生思想開放，多元化和個(gè)性化需求強(qiáng)烈，微博的即時(shí)性及其強(qiáng)大的互動(dòng)性，正好迎合了廣大年輕學(xué)生對信息的需求。大學(xué)生在微博上的信息傳播，所接收的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過思想政治教育工作者所掌握的，這就使得傳統(tǒng)的教育方法跟不上形勢的發(fā)展，對大學(xué)生思想政治教育的功效大大縮減。不少大學(xué)生不再愿意接受填鴨式的教育，而是通過微博發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增加自己的話語權(quán)來自我教育，思想政治工作者的權(quán)威性逐漸減弱。隨著微博的進(jìn)一步推廣，以微博為代表的新興網(wǎng)絡(luò)媒體中形成的新型生活方式、思想意識(shí)、思維方式、輿情形成模式，以及逐步衍生出來的新型網(wǎng)絡(luò)文化，將不斷侵蝕和影響傳統(tǒng)媒體所產(chǎn)生的思想政治工作功效［5］。

（二）微博給信息來源的真?zhèn)涡詭硖魬?zhàn)

微博信息的傳播具有高度的即時(shí)性、開放性和自由性。140字的內(nèi)容對文辭表達(dá)的本身是片面化的，支離破碎的，信息的主題和內(nèi)容也五花八門。這些極具個(gè)性化、傾向性的海量信息在微博這個(gè)平臺(tái)上迅速傳播，其導(dǎo)向性和滲透力更強(qiáng)。信息受眾無法及時(shí)也沒有精力準(zhǔn)確地對信息辨別和篩選，不少良莠不齊的信息充斥著微博世界。大學(xué)生所處階段的好奇的心理特征及生活經(jīng)歷導(dǎo)致他們?nèi)菀灼犉?，不辨真?zhèn)巍鹘y(tǒng)媒體在短時(shí)間內(nèi)也無法甄別海量的信息，事件的本來面貌難以復(fù)原，嚴(yán)峻地考驗(yàn)著高校學(xué)生的辨別能力。這種境況下，部分微博用戶特別是大學(xué)生用戶的認(rèn)知出現(xiàn)偏差和思想出現(xiàn)脫軌也就在所難免了。

（三）海量信息給輿情監(jiān)管帶來挑戰(zhàn)

微博的特點(diǎn)增加了網(wǎng)路輿情監(jiān)管新的復(fù)雜性和不確定性。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和隱匿性，微博信息的發(fā)布者和傳播者大多是隱匿在網(wǎng)絡(luò)的后面，難以識(shí)別其真實(shí)身份，難以把握其信息的準(zhǔn)確性，這使得弄虛作假的、宣泄情緒的、發(fā)恨報(bào)復(fù)的言論廣泛傳播。特別是少數(shù)別有用心的人，假冒身份，利用小事情做大文章，混淆視聽，顛倒黑白，引發(fā)廣大學(xué)生思想動(dòng)亂，造成校園甚至是局部社會(huì)的不穩(wěn)定。同時(shí)，由于微博的病毒式的傳播形式，迅雷不及掩耳之勢的輿論發(fā)展趨勢更難以管控、評估和預(yù)測。所以，在微博時(shí)代，大學(xué)的思想政治教育工作者如何應(yīng)對新形勢，解決輿情的新問題，亟待進(jìn)行具體的思考和整體性規(guī)劃。

（四）拓展的社交網(wǎng)給大學(xué)生心理帶來挑戰(zhàn)

微博拓展了大學(xué)生的社交網(wǎng)，允許在現(xiàn)實(shí)中難以吐露的心聲得以吐露，允許在現(xiàn)實(shí)中難以發(fā)泄的感情得以發(fā)泄。但同時(shí)，也不可避免地讓部分同學(xué)成為“微博控”，熱衷于網(wǎng)絡(luò)人際圈，而忽視現(xiàn)實(shí)世界中的人際交流，與周圍的師生隔離，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)溝通能力不足和人格的異化，影響正常的社會(huì)交往［6］。有關(guān)心理學(xué)家研究表明：一個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)上消耗的時(shí)間太長，必然會(huì)剝奪他與比別人交往和做其他事情的時(shí)間。如果長期沉迷于虛擬世界，必然對部分學(xué)生的心理和生理造成影響，致使他們眷念網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，連父母師長都無法與之溝通，甚至帶來諸如性格孤僻、交際恐懼、自閉等嚴(yán)重后果。

三、微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的對策

（一）占領(lǐng)學(xué)校在微博教育中的主陣地

1.微博作為思想政治教育的新平臺(tái)應(yīng)更貼近學(xué)生

隨著微博的普及，學(xué)校應(yīng)該提升教育主體運(yùn)用微博進(jìn)行思想政治教育的能力，建立和保障大學(xué)生思想政治教育方法有效運(yùn)行的基本制度。雖然現(xiàn)在有不少高校已經(jīng)開通了官方微博，但依舊沒有意識(shí)到微博的雙向溝通性。部分高校為了應(yīng)時(shí)代的要求趕時(shí)髦，開通微博而疏于管理，或者只是把它作為單一的信息發(fā)布平臺(tái)，完全難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的良好溝通，嚴(yán)重制約了微博這個(gè)思想政治教育新平臺(tái)的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的自身發(fā)展和需求出發(fā)，主動(dòng)貼近學(xué)生的思想和生活，了解學(xué)生的真實(shí)意愿和現(xiàn)實(shí)訴求，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。尤其是那些家庭困難、心理存在問題、就業(yè)存在變數(shù)的弱勢群體。只有這樣才能發(fā)揮微博這個(gè)平臺(tái)的優(yōu)勢，讓學(xué)生情感上跟著思想政治教育工作者走。同時(shí)，應(yīng)邀請部分學(xué)生來管理官方微博，培養(yǎng)他們的主人翁責(zé)任感。

2.轉(zhuǎn)變思想政治教育工作隊(duì)伍的觀念

思想政治工作能否取得預(yù)期的效果，關(guān)鍵看從事思想政治教育的師資隊(duì)伍是否是一支既思想過硬又熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的精銳之師。現(xiàn)在，由于教學(xué)、科研等方面壓力的影響，不少老師和同學(xué)的正面交流越來越少；部分老師對微博這個(gè)新鮮事物不以為然，認(rèn)為自己幾十年的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)付一切；不少學(xué)校的思想政治教育工作者連上網(wǎng)都存在困難，更不要說使用微博了。所以，轉(zhuǎn)變思想政治教育工作隊(duì)伍的觀念勢在必行。一是要盡快選拔和培養(yǎng)一批精英骨干，通過“微博”實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的良性互動(dòng)，不斷推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作向深層次、寬范圍、高水平方向發(fā)展［7］。二是要樹立思政教師、專業(yè)教師和管理人員的高度責(zé)任感和使命感，使其主動(dòng)開通微博，吸引大學(xué)生關(guān)注自己的微博，從正面進(jìn)行宣傳和教育。三是要求同存異，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，多引導(dǎo)、多說服、少責(zé)備。用教師高尚的情操和人格魅力去感化學(xué)生，讓他們從心里認(rèn)同和尊重思想政治教育工作者，使思想政治教育工作正常有序進(jìn)行。

（二）建立學(xué)生群體微博共享的主平臺(tái)

大學(xué)生作為教育的客體，也具備其主體性。在高校，老師和同學(xué)相處的時(shí)間大大少于同學(xué)間的相處，很多時(shí)候，同學(xué)更相信朋輩的言行。所以，利用微博開展思想政治教育，必須發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自身對微博傳播的信息辨別的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生“自我教育、自我管理”的理念。一方面，高?？梢蚤_設(shè)團(tuán)學(xué)組織、各種社團(tuán)、興趣小組及班級等群體微博。他們通過發(fā)布自己感興趣的圖文，在傳播過程中發(fā)表自己的見解和看法，相互討論，促進(jìn)共同價(jià)值觀的形成，為大學(xué)生朋輩思想政治教育提供一個(gè)良好的平臺(tái)。另一方面，要著力培養(yǎng)一批意見領(lǐng)袖。由于自身知識(shí)和眼界的局限，部分同學(xué)缺乏明辨是非的能力，高校要有意識(shí)地在大學(xué)生中選拔和培養(yǎng)一批思想覺悟高、技術(shù)能力強(qiáng)、人文知識(shí)廣的學(xué)生骨干，讓大學(xué)生們在朋輩群體間潛移默化的思想政治教育過程中樹立起正確的人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)相互間的共同進(jìn)步。

（三）發(fā)揮名人或明星輻射影響的主效應(yīng)

據(jù)新浪微博統(tǒng)計(jì)，微博關(guān)注度排在第一、二位的分別是姚晨和李開復(fù)。關(guān)注名人或明星成為當(dāng)前大學(xué)生使用微博的重要目的。他們對一些名人或明星流水賬式的寫作結(jié)構(gòu)、嘩眾取寵的語言風(fēng)格和庸俗無趣的發(fā)布內(nèi)容趨之若鶩，這對大學(xué)生價(jià)值觀塑造與德育培養(yǎng)毫無益處［8］。專業(yè)教師應(yīng)該在課堂上講授成功企業(yè)家的名人軼事，推薦學(xué)生去關(guān)注知名學(xué)者，向?qū)W生宣揚(yáng)積極進(jìn)取、健康向上的精神，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)具有雄才偉略與社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)精英。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)、廣泛挖掘，積極搜集、轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)術(shù)精英和社會(huì)政要的先進(jìn)事跡，立足校園，放眼社會(huì)，既能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和凝聚力，又能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

這是一個(gè)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，大學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)是前所未有的。所以，我們要不斷概括總結(jié)微博的新特征，要時(shí)刻關(guān)注微博對大學(xué)生思想政治工作產(chǎn)生的新影響，要不斷改進(jìn)和豐富思想政治工作的方法，努力拓展思想政治工作的渠道，培養(yǎng)出更多符合“四有”標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)主義接班人。

［1］胡明輝.微博興起視野下的大學(xué)生思想政治工作［J］.思想政治教育，2011，（8）.

［2］陳紅，趙茜萍.微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的新契機(jī)［J］.德育在線，2011，（9）.

［3］董雪梅，趙珍珍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想道德教育創(chuàng)新之路——微博［J］.工會(huì)論壇，2011，（11）.

［4］安仲森.試論網(wǎng)絡(luò)文化對高校學(xué)生工作的影響及對策［J］.高等師范教育研究，2002，（5）.

［5］闞道遠(yuǎn).微博興起視野下的思想政治工作［J］.思想政治工作研究，2010，（4）.

［6］郭靜虹.微博視角下的大學(xué)生思想政治教育觀［J］.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（1）.

［7］楊曉峰.“微博”給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇［J］.華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2011，（12）.

［8］蔡藝穎.淺析微博在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用.時(shí)代教育，2011，（12）.