楊江

溫嶺幼師顏艷紅虐童事件刺痛了我的心也揭開(kāi)了我深藏20多年的傷疤。作為一名3歲幼兒的父親，我是沒(méi)有勇氣看完顏艷紅QQ空間內(nèi)上傳的那702張虐童照片的，當(dāng)那張被瘋傳的揪耳拎人照片呈現(xiàn)在電腦屏幕上時(shí)，我已經(jīng)氣得渾身發(fā)抖。怎樣扭曲的心理才會(huì)讓顏艷紅做出如此暴虐的舉動(dòng)？我的孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)受到傷害？我相信，我的這種憤怒與恐懼是絕大多數(shù)家長(zhǎng)看到這則新聞時(shí)的感受。然而，我的感受之所以如此強(qiáng)烈，除了因?yàn)槲沂且粋€(gè)孩子的父親外，也與我兒時(shí)的經(jīng)歷有關(guān)。

上世紀(jì)80年代，我就讀于江蘇某鄉(xiāng)村小學(xué)，很不幸，二年級(jí)時(shí)我遇到了一名與顏艷紅同樣過(guò)分的老師——楊某。楊老師是位“60后”，師范畢業(yè)，擔(dān)任我的班主任時(shí)剛工作，20多歲，有著與顏艷紅相仿的年紀(jì)，我至今對(duì)他虐待學(xué)生的種種手段仍記憶猶新、心有余悸。楊老師善于體罰，迫于他的淫威，我吃過(guò)粉筆、喝過(guò)墨水，也咀嚼過(guò)陰溝里的爛泥，至于辱罵、打耳光、拳打腳踢，那更是家常便飯。他最喜歡讓我們做的事情是，將幾條紅領(lǐng)巾擰成繩，一頭捆著十幾斤重的大板凳，另一頭系在學(xué)生的脖子上，讓學(xué)生背著大板凳在教室里兜圈，直到他滿意為止。因此我很早便領(lǐng)會(huì)了什么叫“窒息”與“瀕死狀態(tài)”。

那個(gè)年代沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，更沒(méi)有微博，照相機(jī)也沒(méi)有那么普及，楊老師當(dāng)然也沒(méi)有今人這樣曬隱私的喜好，但是他一樣有自己的樂(lè)趣，那就是看著我們因折磨而扭曲的面孔，在一旁冷笑。

因?yàn)楹ε率艿礁鼑?yán)厲的體罰，我一直不敢告訴父親，但每天上學(xué)成為我心里最大的負(fù)擔(dān)，我當(dāng)時(shí)一直無(wú)法理解他為何要這樣對(duì)待我們，事實(shí)上我雖頑皮，但也算得上品學(xué)兼優(yōu)的孩子。無(wú)奈之下，我只好逃學(xué)，每天早上背起書包跟爸媽告別去上學(xué)，卻躲進(jìn)學(xué)校附近的小樹(shù)林，聽(tīng)著教室里的朗朗書聲以及不時(shí)傳來(lái)的楊老師打罵學(xué)生的吼聲，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢進(jìn)教室。

父親一直蒙在鼓里，以至于發(fā)現(xiàn)我逃學(xué)卻說(shuō)不出理由時(shí)，對(duì)我也只好怒斥、責(zé)打，直至有一天，我被楊老師一巴掌打掉兩顆牙齒，父親才明白了我的遭遇。他跑到學(xué)校與楊老師大吵一架甚至差點(diǎn)動(dòng)手。轉(zhuǎn)學(xué)的那一天，我如釋重負(fù)，有種從刑場(chǎng)被解救的感覺(jué)。幸運(yùn)的是，從此我遇到的老師對(duì)我都很和藹可親，甚至有老師對(duì)我視如己出。

據(jù)其他同學(xué)透露，楊老師之所以如此暴戾，源自他人生不如意，一則被分配到了他不喜歡的學(xué)校，二則女友因違法計(jì)劃生育政策被墮胎。難道他就可以因此遷怒于自己的學(xué)生？20多年來(lái)，無(wú)數(shù)老師的正面形象雖讓我明白楊老師不過(guò)是教師隊(duì)伍中的一個(gè)極端個(gè)案，但兒時(shí)留下的傷痕至今無(wú)法抹平，以至于今天身為人父的我，還時(shí)常夢(mèng)到被他體罰，而后被他猙獰的面目嚇醒。在成為人父后，我又有了新的恐懼，生怕兒子重復(fù)我的不幸。

20多年后的今天，溫嶺出現(xiàn)了一個(gè)虐童的女幼師顏艷紅，雖有著感同身受的憤怒與心痛，但我仍像當(dāng)年那樣相信不能因此就武斷地推斷為某一代人或者某一個(gè)時(shí)期社會(huì)風(fēng)氣出現(xiàn)了問(wèn)題，我也認(rèn)為不能因此武斷地推斷教師團(tuán)隊(duì)師德敗壞。我試圖以一個(gè)受害者的心境去理解那些受到虐待的孩子們心理的創(chuàng)傷，更想以一個(gè)記者冷靜、客觀的態(tài)度去尋找、還原并解讀顏艷紅，也許顏艷紅的案例也有利于我更好地去面對(duì)我心里的那道坎。