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        用幾何畫板制作交互式課件的實(shí)踐——“示波器面板”課件的制作

        2012-05-18 11:42:20
        物理教師 2012年6期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生

        汪 海

        (黑龍江省教育學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150080)

        中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分.然而,多年來(lái)由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的老化,實(shí)驗(yàn)手段的落后,致使實(shí)驗(yàn)效果欠佳.示波器是開展物理實(shí)驗(yàn)的重要儀器,也是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容.在人教版高中物理教材選修3-1中,有一個(gè)加速電場(chǎng)和偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)的綜合應(yīng)用知識(shí)——示波管的原理的內(nèi)容.從教學(xué)要求上講,學(xué)生要能夠?qū)⑹静ㄆ鞯墓ぷ髟砗褪静ㄆ髅姘迳系目刂菩o一一對(duì)應(yīng)起來(lái),以有效理解、掌握示波器顯示正弦交變電流的波形時(shí),電子束是如何掃描的,以及在XX′和YY′偏轉(zhuǎn)電極均加上電壓后,熒光屏上的圖像是如何形成的.因此,對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)示波器面板的識(shí)別、使用的練習(xí)就顯得尤為重要.但在練習(xí)使用示波器的實(shí)際教學(xué)中,由于示波器結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、面板旋鈕比較多,需要學(xué)生有一個(gè)由抽象思維向邏輯思維和模型對(duì)位的轉(zhuǎn)化過(guò)程.這就需要我們建立載體,以有效解決示波器教學(xué)中的問(wèn)題與困難.

        1 學(xué)生做示波器實(shí)驗(yàn)面臨的困難

        (1)結(jié)構(gòu)復(fù)雜與儀器短缺.示波器是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、面板旋鈕最多的儀器,操控的難度比較高,學(xué)生很難在一節(jié)課里,熟練掌握操控技術(shù).還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的困難,就是大多數(shù)學(xué)校示波器不足或者根本就沒有,不少學(xué)校的學(xué)生根本就沒有見過(guò)示波器.這就形成了有示波器的學(xué)校,由于學(xué)生上手困難,往往也就知難而退了;沒有示波器的學(xué)校,也就任憑教師在黑板上講講罷了,示波器的實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到教學(xué)的要求.

        (2)高速粒子的觀察受限.在XX′和YY′偏轉(zhuǎn)電極上分別加鋸齒波電壓和正弦交變電壓,電子束在熒光屏上激發(fā)的光點(diǎn)是如何運(yùn)動(dòng)的,教材利用大量篇幅給予了描述.但是,在實(shí)際操作中,由于外接信號(hào)源為家用電源,電源電壓變化過(guò)快(頻率50Hz且不可調(diào)節(jié)),無(wú)法放慢速度對(duì)光點(diǎn)的移動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè).另外,由于熒光屏上的熒光粉存在殘光效應(yīng),操作者無(wú)法觀察到光點(diǎn)的移動(dòng)過(guò)程,最終呈現(xiàn)的是電子束掃描熒光屏的最終徑跡,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解電子束掃描的過(guò)程.

        (3)儀器操作不便于調(diào)節(jié).實(shí)際實(shí)驗(yàn)中,接通示波器電源后,將示波器衰減擋撥到“外X輸入”時(shí),可能存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

        圖1

        ①無(wú)法直接得到我們希望看到的整數(shù)個(gè)正弦波形(如圖1).這就需要我們每次都重新調(diào)節(jié)“掃描范圍”和“掃描微調(diào)”,以得到我們需要的穩(wěn)定的整數(shù)個(gè)周期的正弦圖像,調(diào)節(jié)起來(lái)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力.

        ② 在實(shí)驗(yàn)操作完成后,示波器各項(xiàng)參數(shù)不能夠迅速恢復(fù)到實(shí)驗(yàn)前的初始狀態(tài),導(dǎo)致第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到了充分的鍛煉,但是接下來(lái)到實(shí)驗(yàn)室的其他班級(jí)的學(xué)生就會(huì)“盡享其成”,不必進(jìn)行過(guò)多設(shè)置便可得到清晰的實(shí)驗(yàn)圖像.這樣“唾手可得”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,會(huì)大大降低學(xué)生的探究熱情.

        2 對(duì)突破示波器教學(xué)難點(diǎn)媒體的思考

        上述教學(xué)困難,無(wú)疑構(gòu)成了教學(xué)的難點(diǎn),如何突破呢?大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的教學(xué)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.多年的實(shí)踐,我們注意到,信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合,是突破示波器教學(xué)難點(diǎn)的有效路徑,并進(jìn)行了很多的嘗試,有了較深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),歸納起來(lái)有如下幾點(diǎn):

        (1)現(xiàn)在大家應(yīng)用的仿真模擬物理實(shí)驗(yàn)軟件不少,但沒有功能非常完整的示波器仿真軟件.所見到的基本上都是功能比較單一,只能實(shí)現(xiàn)示波器的一個(gè)或者幾個(gè)功能,而且界面粗糙,仿真性差,與教材中的實(shí)驗(yàn)不相符,操作起來(lái)學(xué)生沒有“身臨其境”的感覺.

        (2)在多數(shù)仿真軟件中,人機(jī)交互性都不是很出色.如使用者無(wú)法改變示波器面板大小、不能改變操作旋鈕大小,更關(guān)鍵的是,軟件使用者無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)參數(shù)的調(diào)節(jié),更不用說(shuō)對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行精細(xì)的調(diào)節(jié)了.

        (3)就目前來(lái)講,流行的多數(shù)教學(xué)課件僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)調(diào)節(jié)旋鈕后,圖像隨之變化.但并非根據(jù)輸入的數(shù)據(jù),通過(guò)函數(shù)計(jì)算而得到相應(yīng)的定量變化,即存在圖像與參數(shù)之間的“假響應(yīng)”現(xiàn)象.

        3 交互式示波器面板仿真模擬軟件的功能

        利用幾何畫板制作物理課件,是用動(dòng)態(tài)方法研究物理過(guò)程,用數(shù)和形相結(jié)合的方法研究物理問(wèn)題,用虛擬方式模擬和演示實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)本身,能很好地促進(jìn)物理學(xué)科自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié).用幾何畫板制作的物理課件不但可以供教師上課使用,還可供學(xué)生自主學(xué)習(xí).針對(duì)實(shí)際教學(xué)的需要和一般仿真軟件出現(xiàn)的上述問(wèn)題,我們利用《幾何畫板4.05版》設(shè)計(jì)并制作了一款交互式示波器面板仿真模擬軟件,該軟件有以下幾個(gè)特點(diǎn):

        (1)學(xué)生可以自主復(fù)習(xí).只要把課件安裝到電腦中,即便沒有教師的幫助,學(xué)生也可以大膽放手進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)感,加快了學(xué)生正確使用示波器的速度.

        圖2

        (2)功能仿真程度較高.完全1:1復(fù)制了示波器面板(如圖2),軟件界面上所有旋鈕的位置與真實(shí)示波器面板旋鈕位置完全吻合,并且在縮放以后各部件均等比例放大,相對(duì)位置均分布無(wú)變化,實(shí)驗(yàn)參數(shù)與圖像之間完全利用物理公式結(jié)合數(shù)學(xué)函數(shù)計(jì)算,得到的結(jié)果相應(yīng)變化,十分流暢.

        圖3

        (3)放慢光點(diǎn)移動(dòng)時(shí)間.由于本課件采用慢速播放的方式,光點(diǎn)掃描徑跡的周期很大,學(xué)生可以跟蹤動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況與掃描徑跡的關(guān)系,即能夠看到光點(diǎn)移動(dòng)過(guò)程,同時(shí)也可以看到熒光粉殘光效應(yīng)(如圖3),所以模擬的實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加直觀,有利于學(xué)生深刻理解電子束的掃描運(yùn)動(dòng).

        (4)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)復(fù)位功能.假如軟件使用者將數(shù)據(jù)調(diào)節(jié)到一團(tuán)糟時(shí),只需要將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)恢復(fù)至原值,即退出軟件并點(diǎn)擊“不保存”,再打開軟件后,數(shù)據(jù)恢復(fù)如初.這樣,就可實(shí)現(xiàn)學(xué)生每次進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)時(shí),都可以從最基本的數(shù)據(jù)開始調(diào)節(jié).

        (5)人機(jī)對(duì)話界面友好.使用者可以隨意縮放示波器面板及操作旋鈕的尺寸大小,還可以根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)與示波器一樣的任意調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)參數(shù),基本實(shí)現(xiàn)“完全仿真”.

        4 交互式示波器面板仿真模擬軟件的安裝與使用

        (1)該軟件大小只有3.12MB,在裝有幾何畫板4.05或以上版本的電腦中都可以使用.由于高版本的幾何畫板軟件漢字往往會(huì)出現(xiàn)亂碼,故建議安裝幾何畫板4.05版本(高版本幾何畫板出現(xiàn)亂碼后,也可以手動(dòng)重新鍵入漢字進(jìn)行修正).該軟件對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件要求很低,在能夠穩(wěn)定運(yùn)行Windows XP或者Windows7系統(tǒng)的電腦上都可以順利運(yùn)行.

        (2)軟件界面逼真.

        該軟件的界面分為4個(gè)區(qū)域:

        I區(qū)(如圖4-甲):信號(hào)輸入?yún)^(qū),用來(lái)打開電源總開關(guān)及單獨(dú)進(jìn)行x或y方向接入信號(hào).

        II區(qū)(如圖4-乙):軟件控制區(qū),可以控制示波器面板的等比例縮放,以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的初始化,實(shí)驗(yàn)者可以對(duì)各個(gè)旋鈕的精細(xì)調(diào)節(jié)可以做到輕松自如,并且可以在實(shí)驗(yàn)圖樣一團(tuán)糟的時(shí)候?qū)⑵聊谎杆偾蹇?

        圖4

        III區(qū)(如圖4-丙):主使用區(qū),所有實(shí)驗(yàn)涉及到的旋鈕參數(shù)都在這個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行調(diào)節(jié).

        IV區(qū)(如圖4-?。簩?shí)物圖片對(duì)比區(qū),使用者可以隨時(shí)觀察對(duì)比真實(shí)示波器面板和仿真模擬面板的各部分旋鈕(此區(qū)域僅做對(duì)比使用,不參與實(shí)驗(yàn)調(diào)節(jié)).

        (3)軟件的使用.

        ① 打開軟件,調(diào)節(jié)縮放滑塊,使示波器面板大小與屏幕適配.

        ② 初始設(shè)置:屏幕上有一個(gè)點(diǎn),表示電子束在熒光屏上打出的光點(diǎn),這里稱之為“動(dòng)點(diǎn)”(下同).先點(diǎn)擊“準(zhǔn)備”按鈕,若該點(diǎn)能夠位于橫軸上,則畫出的圖像為正負(fù)最大值對(duì)稱相等的正弦曲線,若該點(diǎn)不在x軸,可以調(diào)節(jié)“↑↓”(豎直位移旋鈕),使該點(diǎn)移至橫軸上.

        ③ 分方向加偏轉(zhuǎn)電壓.點(diǎn)擊“x掃描”,可以看到動(dòng)點(diǎn)在x軸做單向平移掃描運(yùn)動(dòng),軌跡為直線,動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)至最右端時(shí),瞬間跳回至起點(diǎn)后繼續(xù)重復(fù)掃描.這一運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生深刻理解動(dòng)點(diǎn)在XX′極板加鋸齒波電壓后的運(yùn)動(dòng)情況.點(diǎn)擊“準(zhǔn)備”按鈕,將動(dòng)點(diǎn)復(fù)原,點(diǎn)擊“y掃描”,可以看到動(dòng)點(diǎn)在豎直方向做往復(fù)運(yùn)動(dòng)(簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)).這一運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生深刻理解動(dòng)點(diǎn)在YY′極板加正弦交變電壓后的運(yùn)動(dòng)情況.

        ④ 研究動(dòng)點(diǎn)的合運(yùn)動(dòng).點(diǎn)擊“準(zhǔn)備”按鈕,將動(dòng)點(diǎn)復(fù)原,點(diǎn)擊“開始掃描”,可以看到“x掃描”和“y掃描”按鈕均被按下,動(dòng)點(diǎn)做正弦軌跡的運(yùn)動(dòng)(由于本實(shí)驗(yàn)在預(yù)先保存時(shí)處于掃描微調(diào)和掃描范圍恰好合適的數(shù)值,即橫向掃描電壓的周期和縱向掃描電壓的周期恰好相等,故可以看到動(dòng)點(diǎn)始終在同一正弦軌跡上做單向掃描運(yùn)動(dòng)).

        ⑤ 基本旋鈕操作(如圖5):

        (a)點(diǎn)擊“準(zhǔn)備”“開始掃描”按鈕,使動(dòng)點(diǎn)開始掃描,拖動(dòng)“”(輝度)旋鈕控制點(diǎn),可以看到軌跡顏色隨之改變;這里由于面板屏幕為淺色,故采用黑色表示高灰度.

        (b)拖動(dòng) “⊙”(粗調(diào)聚焦)和“○”(微調(diào)聚焦)旋鈕,可以看到光點(diǎn)的大小發(fā)生變化(模糊—精細(xì))、軌跡粗細(xì)也隨之變化變粗,調(diào)節(jié)至最細(xì)狀態(tài),軌跡最清晰.

        圖5

        (d)調(diào)節(jié)“Y增益”、“X增益”,可以觀察到圖像縱向、橫向幅度拉寬或變窄.

        ⑥ 調(diào)節(jié)“掃描微調(diào)”和“掃描范圍”,可以看到,由于XX′和YY′兩對(duì)偏轉(zhuǎn)板所加電壓周期不吻合,將出現(xiàn)“麻花”圖形或者“李薩如圖形”,而如果調(diào)節(jié)適當(dāng),可以得到整數(shù)個(gè)周期的穩(wěn)定正弦圖形.

        ⑦ 調(diào)節(jié)“同步”旋鈕,可以看到軌跡圖形變?yōu)榉聪?

        本軟件經(jīng)過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)多次運(yùn)用以及學(xué)生自助使用,發(fā)現(xiàn)效果非常理想,可以達(dá)到示波器教學(xué)的所有實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果.同時(shí),本軟件的運(yùn)用,為教學(xué)節(jié)省了大量的時(shí)間、精力,也克服了教學(xué)示波器不足的困難,完全實(shí)現(xiàn)了學(xué)生每人一組、隨時(shí)操作,實(shí)現(xiàn)了每位學(xué)生都能夠參與到示波器的實(shí)驗(yàn)操作中.

        1 魏河川.應(yīng)用幾何畫板促進(jìn)中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的研究與實(shí)踐.廣東:中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2004(3):62—65

        3 景彥君,景玲君.物理電學(xué)演示儀的制作.山西:山西師大學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),1997(2):76—80

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