邵 惠

(山西師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，山西 臨汾 041004)

在德國(guó)表現(xiàn)主義畫(huà)家保羅·克利的作品中，兒童式的構(gòu)圖形式得到了充分的運(yùn)用。他的抽象藝術(shù)之所以如此引人矚目，很大程度上是因?yàn)樗麑和闾煺嬷勺镜膱D像，與老練的手法結(jié)合起來(lái)， 把不協(xié)調(diào)的元素統(tǒng)一為整體和單一的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，由此產(chǎn)生了驚人的視覺(jué)效果。

我們可以留意克利的許多色彩和素描作品，將其作為研究克利熟練運(yùn)用兒童式構(gòu)圖的依據(jù)。在《鳥(niǎo)和魚(yú)》(1915)這幅畫(huà)中，克利使用了兒童畫(huà)中一種典型的方向轉(zhuǎn)換的手法——在指示物上標(biāo)明顯著的變化之處。兒童最常見(jiàn)的用來(lái)區(qū)分人和動(dòng)物的圖解方法之一，即比照方向——水平線對(duì)垂直線的形式， 克利正是使用同一種手段區(qū)分人和動(dòng)物，除了難以分辨的形式之外——如魚(yú)是水平方向的；鳥(niǎo)則是垂直方向的。例如《魚(yú)的魔術(shù)》(圖1)這樣一幅深色背景的作品：“畫(huà)面正中一張帶有鐘表的網(wǎng)正在展開(kāi)，但是魚(yú)兒們還在怡然自得地游著。在左上方，隱約能看到一幅帷幔似的東西，這是正在表演魔術(shù)的舞臺(tái)情景。作品下方有一個(gè)人長(zhǎng)著兩張魔術(shù)師一般的面孔，那心臟形狀的嘴好像是想喚醒這海市蜃樓吧。在左下角，突然冒出一張扮著鬼臉的小丑的臉。這情景既像舞臺(tái)的演出，又像是海底世界的繪畫(huà)，給人一種夢(mèng)幻的感覺(jué)?！盵1]其中魚(yú)的塊面造型和人物的線描手法在兒童畫(huà)中頗為常見(jiàn)。

圖1 克利《魚(yú)的魔術(shù)》

兒童繪畫(huà)的另外一種典型特征，體現(xiàn)在突出局部而不是各種空間關(guān)系的“整體感”這一繪畫(huà)的不定向性方面?？死凇栋⒌隆ゑR爾基涅姆》(Ad Marginem)這幅畫(huà)(1930)(圖2)中使用的正是這種方法——沿著畫(huà)面的四周邊邊角角，畫(huà)滿了小鳥(niǎo)、鮮花和灌木叢?？死⒉魂P(guān)心圖像在空間里的錯(cuò)位，甚至于他會(huì)在田野中心一個(gè)像太陽(yáng)一樣閃閃發(fā)光的紅色球體中，又插入一個(gè)造型復(fù)雜的物體，因此，唯一可能的“光學(xué)的”解釋是：我們正俯視著一個(gè)波光粼粼的池塘。在此，克利可能一直認(rèn)為有一點(diǎn)是必不可少的：對(duì)于一個(gè)畫(huà)家而言，透視的或光學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義并不是創(chuàng)作唯一的選擇?！栋⒌隆ゑR爾基涅姆》(Ad Marginem)這幅畫(huà)給人的感覺(jué)是：它借用了一種兒童繪畫(huà)的方法：即憑借轉(zhuǎn)動(dòng)頁(yè)面，每邊都可成為畫(huà)面的起點(diǎn)。兒童在繪畫(huà)時(shí)采用了這種手法：讓頁(yè)面的底邊變成支撐物體的“根基”。在首都師范大學(xué)楊景芝教授編著的《中國(guó)當(dāng)代少兒繪畫(huà)解析與教程》一書(shū)中， 歸納出一般兒童意象表現(xiàn)期(5—10歲)繪畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)之一—— “不定向的圖畫(huà)”[2]。我們經(jīng)?？梢钥吹絻和L畫(huà)中出現(xiàn)不同方向的車輛、房屋或人物，有的景物橫躺著，還有的甚至倒立著。這是因?yàn)閮和目臻g知覺(jué)還沒(méi)有形成畫(huà)面的垂直定向概念，他們還不知道使用畫(huà)紙要固定一個(gè)方向，于是常常隨意地轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)紙的方向作畫(huà)。 作為“拓展”根基的一種手段，有時(shí)孩子們還會(huì)加上一系列平行線來(lái)提升頁(yè)面。克利的另一幅作品《平行的橫切面上的創(chuàng)作》(Composition on Parallel Horizontals )(1902)就是按照多重起點(diǎn)的原則來(lái)構(gòu)圖的。縱深感靠尺寸的縮減作出暗示，但是前后平面之間的相對(duì)距離卻縮短了。

圖2 克利 《阿德·馬爾基涅姆》

這種構(gòu)圖手法在克利作品《有黃鳥(niǎo)的風(fēng)景》(圖3)中也得到運(yùn)用：在一片漆黑的背景之上顯露出一塊月白色的天空，乳青色的云彩漂浮在紫紅色條帶之上，下面掛著一輪圓月(或日)。在離奇怪誕的樹(shù)叢之間，生長(zhǎng)著千姿百態(tài)、五彩繽紛的熱帶植物，富有強(qiáng)烈的裝飾趣味。在深色背景的襯托下，灰白、淺綠、赤黃、紅褐色的植物和小黃鳥(niǎo)仿佛閃耀著金屬般的光輝，隨意而舒展地棲息甚至倒立在畫(huà)面上，描繪出一個(gè)充滿濃郁童話色彩的幻境, 顯示出優(yōu)美迷人的熱帶風(fēng)光。

圖3 克利《有黃鳥(niǎo)的風(fēng)景》

圓形是一種“閉鎖圖形”，它是兒童最初封閉的繪畫(huà)形態(tài)之一，顯示出兒童涂鴉期的那種混沌未開(kāi)的狀態(tài)。“所謂‘閉鎖圖形’，就是故意將某種圖形隱藏在瑣碎的、看似無(wú)關(guān)聯(lián)的圖形背景之中，供觀者搜尋、分辨。使某個(gè)支離破碎的圖形被視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)連成一個(gè)整體識(shí)別出來(lái)?！盵3]孩子們把它當(dāng)作“事物”所具有的多重涵義的一種標(biāo)記(正如克利在《鳥(niǎo)和魚(yú)》中所標(biāo)記的一樣) 。圓形還被兒童們用作詮釋“關(guān)閉”狀態(tài)的特點(diǎn)?？死摹董h(huán)繞著魚(yú)》(1921)(圖4)采用扁平的圓盤表示魚(yú)“在里面”，或是已被控制住了，這種方式與兒童常用的方法幾乎毫無(wú)二致。這個(gè)案例暗示著，克利在隨心所欲地?cái)[弄他的平面設(shè)計(jì)才能，針對(duì)的是那些扁平的、光滑的圖像，而不是相對(duì)的三維對(duì)等物。畫(huà)面上藍(lán)色橢圓形盤子里的魚(yú)，被精心地用線描繪出來(lái)。一些令人費(fèi)解的、相互間毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物體環(huán)繞著它。這些物體大都具有象征性。左上角可以看出是一個(gè)圖式化了的人頭，他從一個(gè)容器的長(zhǎng)桿子里長(zhǎng)出來(lái)，一個(gè)紅色的箭頭從右面與它迎面相遇，彼此大吃一驚。在整個(gè)畫(huà)面深邃的背景下，到處漂浮著好似記號(hào)和帶有象征性的物體。美國(guó)藝術(shù)史家H·H·阿納森認(rèn)為：“這一幅作品以及有關(guān)的作品，最接近于超現(xiàn)實(shí)主義所作的努力。超現(xiàn)實(shí)主義者認(rèn)為他是一位開(kāi)路先鋒?！盵4]英國(guó)現(xiàn)代著名的理論家里德(Herbert Reod)評(píng)論克利時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一些精辟的話：保羅·克利創(chuàng)造的是“自由幻想的藝術(shù)”，他的世界“實(shí)在是一個(gè)神靈的世界——一個(gè)智慧的仙界。它是一個(gè)妖魅與鬼怪的世界，一個(gè)數(shù)學(xué)的侏儒與音樂(lè)的妖精的世界，一個(gè)長(zhǎng)滿了幻想的花朵與荒誕的野獸的世界…… 總之，這是一個(gè)處于荒蠻時(shí)代的世界”[5]。

圖4 克利 《環(huán)繞著魚(yú)》

從上述引用的事例可以看出，運(yùn)用兒童式的構(gòu)圖手段以及將兒童所采用的“法則”作為發(fā)展策略，是克利在其創(chuàng)作中做出的審慎決定。他對(duì)兒童繪畫(huà)和純真藝術(shù)的由衷贊美是眾所周知的。皮爾斯把克利所鐘愛(ài)的圖畫(huà)式構(gòu)圖方式，與幼兒繪畫(huà)的構(gòu)圖手段聯(lián)系起來(lái)，做出了具體的分析。他對(duì)克利關(guān)于幼兒繪畫(huà)發(fā)展特點(diǎn)的著述做出了深入研究，并強(qiáng)調(diào)指出：“在克利成年時(shí)期的作品里，各種技法表現(xiàn)的順序恰好與通常繪畫(huà)階段的發(fā)展進(jìn)程相反……克利成熟期繪畫(huà)發(fā)展的方向與濃郁的自然主義風(fēng)格相背離，而朝著更加抽象的模式發(fā)展?！盵6]

皮爾斯不只是單純地發(fā)現(xiàn)、列舉克利所運(yùn)用的兒童式的構(gòu)圖方法，他還指出了克利決定運(yùn)用這些技法的原因。比如說(shuō)，在1924年的畫(huà)作《有人的房間》中，克利把單純的、稚氣的人物圖像組合在一個(gè)充滿魔幻色彩的建筑空間里。因此，在空間的視錯(cuò)覺(jué)和房間居住者的平面性之間產(chǎn)生了矛盾。皮爾斯把這種人與環(huán)境之間的對(duì)照解釋為一種例證：克利似乎想說(shuō)，通過(guò)透視，藝術(shù)家刻畫(huà)的只能是物質(zhì)的東西，而不是靈魂——這僅僅只是一所房間而已，卻不是居住者本身必不可少的特征。 因此，倚重學(xué)院派繪畫(huà)高水平技法的成果，克利嘗試著“復(fù)原”孩子們那種沒(méi)有經(jīng)過(guò)精雕細(xì)刻的、稚拙的視覺(jué)藝術(shù)作品。借助于在“嚴(yán)肅的”成人藝術(shù)語(yǔ)境下使用兒童式的表現(xiàn)手法，克利能夠以注入新穎的多元象征元素為手段來(lái)滋養(yǎng)“高雅藝術(shù)”文化。

參考文獻(xiàn):

[1]鮑詩(shī)度.西方現(xiàn)代派美術(shù)[M].北京：中國(guó)青年出版社，1996：220.

[2]楊景芝.中國(guó)當(dāng)代兒童繪畫(huà)解析與教程[M].北京：科學(xué)普及出版社，1996：38.

[3]王令中.視覺(jué)藝術(shù)心理[M].北京：人民美術(shù)出版社，2005：58.

[4]H·H·阿納森.西方現(xiàn)代藝術(shù)史[M].鄒德依，譯.天津：天津人民美術(shù)出版社，1999：257.

[5]保羅·克利.藝術(shù)自然·自我[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，1987：3.

[6]PIERCE J.Paul Klee and primitive art[M].New York：Garland，1976：83.