劉 鑫
(大連大學文學院,遼寧 大連 116622)
隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益完善,網(wǎng)絡(luò)文化得以快速發(fā)展,使得師生互通信息及獲取信息更加便捷。在高校教學中,基于網(wǎng)絡(luò)的學習為廣大學生提供了寬廣、彈性且極具創(chuàng)意的學習空間;使以學生為中心、基于資源及交流討論的全新教學方法得以實現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)文化使學生對知識的獲取、情感的交流、合作精神的培養(yǎng)以及實踐技能的提高都起著極其重要的作用,其代表著現(xiàn)代教學技術(shù)發(fā)展的方向。
使校園文化的建構(gòu)呈現(xiàn)出平等、多元及開放等特點。學校文化建設(shè)必須關(guān)注師生的工作、學習和生活。改善師生的生活方式和生存狀態(tài),這才是學校文化建設(shè)的本義與主旨。網(wǎng)絡(luò)的虛擬狀態(tài)為人際交往提供了安全屏障,而網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點及開放性參與方式,使學生參與校園文化活動的能動性、自主性都大大提高。網(wǎng)絡(luò)文化極大地豐富了校園文化的各項內(nèi)容,為大學生提供了一個更為嶄新的學習和生活空間。網(wǎng)絡(luò)平臺賦予了校園文化活動新的載體,網(wǎng)上文化活動作為一種新興的校園活動形式,呈現(xiàn)出旺盛的生機和活力。近幾年來,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和大學生計算機應(yīng)用能力的普遍提高,一些形式新穎、內(nèi)容豐富多彩的網(wǎng)上校園文化活動不斷出現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)聊天 (QQ)、網(wǎng)絡(luò)論壇(BBS)、電子郵件(Email)、新聞瀏覽等基本的日常網(wǎng)絡(luò)活動,到網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上購物、視頻講座、在線影院、虛擬社區(qū)等一系列形式新穎信息量大、互動性強的文化活動,在很大程度上豐富充實了大學生的校園文化生活,提高了文化消費的品位和質(zhì)量。
因此,網(wǎng)絡(luò)文化承載著高校素質(zhì)教育的嶄新使命,成為傳播主流文化和先進文化的主陣地。
網(wǎng)絡(luò)文化是計算機網(wǎng)絡(luò)的延伸,在職能部門與師生、教師與學生、學校與院系、院系與院系之間連接的紐帶。師生通過網(wǎng)絡(luò)可獲取學校黨政和職能部門的辦學思想、政策、規(guī)章及制度,并且可發(fā)表己見和建設(shè)性意見,校方及職能部門能夠及時了解師生反映的相關(guān)信息,掌握師生的思想動態(tài)和需求。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道選擇名師和精品課程,進行知識獲取、學術(shù)研究探討、思想交流;教師可通過網(wǎng)絡(luò)進行信息引導、點撥、啟發(fā)、答疑和各種指導。通過信息橋梁,使學生、教師、職能部門可以及時高效地了解社會及校園文化發(fā)展動向,從而有效利用最新的信息資源,達到學習、教育和決策管理的最優(yōu)化。各院系之間,可以通過網(wǎng)絡(luò),進行跨學科、跨專業(yè)交流、學習、互補、交叉、融合、共享,使學科調(diào)整、專業(yè)改革、模式創(chuàng)新達到最優(yōu)化。
大學校園是時代特征最敏感、對社會信息捕捉最及時的特殊區(qū)域。信息化時代,高校師生對信息量的需求,只有通過運行良好的校園網(wǎng)絡(luò)才能滿足。校園網(wǎng)絡(luò)是高校信息資源的基礎(chǔ)設(shè)施,同時也是信息資源的集散地,其利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),集校園內(nèi)各類信息資源于一體,并與用戶連接起來,為師生搜尋、選擇、利用信息資源提供社會化服務(wù)。校園信息資源的用戶是一個特殊的網(wǎng)民階層,隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)的日益完善和發(fā)展,其用戶數(shù)量與日俱增。這一對象的特殊性,決定了他們有較大的信息需求量和較多的信息獲取方式,而且對信息的專業(yè)化程度有很高的要求。大學校園網(wǎng)絡(luò)只有真正發(fā)揮信息資源庫的強大功能,保障師生對各種信息的需求,才能促進教學和科研的創(chuàng)新與發(fā)展,因此,把校園網(wǎng)建成以教學科研為中心的信息資源中心,并保證其信息高流量、高質(zhì)量地為教學科研服務(wù),是校園網(wǎng)建設(shè)定位中的根本問題。
網(wǎng)絡(luò)文化是文化發(fā)展進步的新形態(tài)、新趨勢。校園網(wǎng)絡(luò)文化是大學革命的新特征,因此,不能因為網(wǎng)絡(luò)文化的各種弊端就忽視、回避、甚至否定網(wǎng)絡(luò)文化的重要作用,而是要以積極的姿態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)。
重視高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè),是高等教育深化改革,大學校園不斷向信息化高速發(fā)展的必然要求。大學作為人類文化、知識傳承和發(fā)展的重要基地,在信息高速增長時代,加強、加快以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為主要支撐的信息化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),是大學校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必由之路。校園網(wǎng)絡(luò)使校園內(nèi)部的各種信息資源得到共享,并不失時機地增加各種新的信息資源,為高校開拓了更為廣闊的辦學空間,將成為推動遠程教育和終生學習體系發(fā)展的核心動力,因此,重視校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè),不僅是先進思想文化建設(shè)的需要,更是高等教育普及化的需要,是大學教育改革的需要。目前,高校校園網(wǎng)的發(fā)展還不是很均衡,有的運作良好,為校園信息化做出了巨大貢獻;而有的則管理欠妥,并沒有真正發(fā)揮大學校園網(wǎng)絡(luò)文化的功能。所以,加強高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),使校園網(wǎng)絡(luò)文化步入積極健康的軌道,是校園精神文明建設(shè)的當務(wù)之急。
只有科學、合理、積極做好網(wǎng)絡(luò)硬件、主干網(wǎng)站和師資隊伍建設(shè),才能占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地。
1.網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)
校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施是建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化的基礎(chǔ),其建設(shè)力度大小直接關(guān)系到校園網(wǎng)絡(luò)文化的正常運轉(zhuǎn),直接影響著大學校園信息化進程,因此,高校要舍得投入,要努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進課堂、進圖書館、進辦公室、進宿舍的建設(shè)目標,為校園網(wǎng)絡(luò)文化的正常運作提供良好的硬件環(huán)境。
2.校園主干網(wǎng)站建設(shè)
校園網(wǎng)絡(luò)文化的正常運行,離不開優(yōu)秀的校園主干網(wǎng)站,特別是主干網(wǎng)站建設(shè)。校園網(wǎng)不僅僅是“人機交互”的平臺,而且是師生交流互動的紐帶。利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性、開放性、適時性特點,可以使師生通過校園主干網(wǎng)站進行交流互動、答疑解惑,使網(wǎng)絡(luò)真正為師生的工作、學習、生活帶來方式上的轉(zhuǎn)變。可見,建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是教育信息化的根本途徑,豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學校培養(yǎng)學生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境,成為面向全體學生,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺。
3.師資隊伍培訓方法
師資隊伍建設(shè),是實施教育信息化工程的重中之重,是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動教育信息化的關(guān)鍵。
在多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境中,教師應(yīng)該掌握如下兩方面的重要技能:一是多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)該具有的基本知識和教學技能,其包括:計算機基礎(chǔ)知識和各種信息平臺的操作技能;多媒體CAI的教學方法和應(yīng)用;多媒體課件的選擇和應(yīng)用、評價;教學課件制作及教學軟件開發(fā);網(wǎng)絡(luò)化教學的一般原理,學會網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)上教學的方法。二是良好的信息素養(yǎng),其包括:了解現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢及其對教學的影響;了解現(xiàn)代教育思想,樹立現(xiàn)代教學的創(chuàng)新觀念;善于實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)教學的結(jié)合等等。
因此,要對教師分階段、分層次進行培訓。注重提高教師應(yīng)用計算機的實際操作水平,培養(yǎng)教師自己設(shè)計制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。
培訓前期,一方面對教師進行觀念轉(zhuǎn)變及心理疏導,從組織廣大教師外出參觀示范課、欣賞優(yōu)秀課件入手,消除教師對計算機的畏懼心理;另一方面可對教師進行計算機操作能力培訓,使每位教師都能熟練地進行多媒體教室授課。隨后,還可對每位教師的鍵盤輸入及操作速度進行測試、記錄和考核,要求每位教師必須熟練計算機基本操作技能,以此作為現(xiàn)代合格教師的標準,為熟練操作和運用網(wǎng)上資源奠定了基礎(chǔ)。
為實現(xiàn)計算機培訓上的突破,還可對計算機基礎(chǔ)較好的教師進行了更高一級的網(wǎng)絡(luò)知識及多媒體教學軟件和精品課網(wǎng)站建設(shè)等知識的培訓。經(jīng)過系統(tǒng)地學習和培訓,使全體教師都掌握規(guī)范課件的設(shè)計編寫與制作,培訓教師從會操作到會制作、會設(shè)計;從不熟悉、不敢碰到一有時間就在計算機前躍躍欲試。從而使現(xiàn)代教育技術(shù)漸漸融入教師的教學活動之中。
校園網(wǎng)絡(luò)管理、監(jiān)控是維護網(wǎng)絡(luò)正常秩序必要環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬的特征和網(wǎng)上技術(shù)本身的問題,因此,網(wǎng)絡(luò)安全成為一道棘手的難題。學校要明確各相關(guān)管理部門具體職責,做到職責明確,責任到人。要加強對校園網(wǎng)絡(luò)的管理,建立對免費個人主頁及其鏈接的審查制度,落實實名注冊登記;建立版主負責制,實行誰主管,誰負責,保證網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容正確、健康;建立日常工作管理制度,保證網(wǎng)頁內(nèi)容的采集、審核及發(fā)布等環(huán)節(jié)的暢通;要建立網(wǎng)絡(luò)實時監(jiān)控制度,通過必要的技術(shù)、行政及法律等手段,阻止各類有害信息進入網(wǎng)絡(luò)。在資金允許的情況下,安裝一個軟硬一體的上網(wǎng)行為管理設(shè)備進行監(jiān)控。
網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求,是人們在網(wǎng)絡(luò)生活中為了維護正常網(wǎng)絡(luò)公共秩序需要共同遵守的基本道德準則,是社會公德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)空間的運用及擴展。開展文明上網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)安全的宣傳教育,增強師生上網(wǎng)的政治意識、法制意識及責任意識。
教育大學生積極倡導網(wǎng)絡(luò)文明,堅持文明上網(wǎng),養(yǎng)成科學、文明、健康的上網(wǎng)習慣,在網(wǎng)絡(luò)生活中加強社會公德自律:第一,正確使用網(wǎng)絡(luò)工具。第二,健康進行網(wǎng)絡(luò)交往。第三,自覺避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。第四,養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自律精神。
在高校網(wǎng)絡(luò)文化中,網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在此平臺上發(fā)揮了巨大作用。
網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)是指基于網(wǎng)絡(luò),以學習者為中心的,支持教學、學習活動的靜態(tài)及動態(tài)要素的總和。它與教師、學習者構(gòu)成一個整體,處于不斷變化、發(fā)展之中。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)中,靜態(tài)要素及動態(tài)要素彼此互相影響、互相依賴、構(gòu)成不斷運動的整體。靜態(tài)要素是由系統(tǒng)中可見的一切物質(zhì)要素構(gòu)成,是一種物化要素,包括系統(tǒng)中的空氣、噪音及光線等自然性要素,也包括網(wǎng)絡(luò)、計算機、教學設(shè)備和學習資源庫等可見的有形的人為要素;動態(tài)要素包括教師個體的知識水平、教學經(jīng)驗,學習者個體的觀念、學習動機、情感及意志等心理因素,人際交互,以及蘊涵在教學、學習活動中的教學策略、學習策略等成為影響教學、學習的無形因素等。[1]
結(jié)合教學過程中的實際需求,可以看出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)具有如下特點:
1.資源來源廣闊,教學內(nèi)容豐富。學生可以登錄教學網(wǎng)站瀏覽信息,如課程簡介、教學計劃、學習方法等教師發(fā)布的信息,并可以根據(jù)關(guān)鍵字查詢文章。此外,學生可以從網(wǎng)站上下載課件,下載前需要通過權(quán)限認證以確定是否有下載文件的權(quán)限。
2.內(nèi)容更新快。教師作為教學的主導者,登錄此網(wǎng)站可以輸入課程簡介,發(fā)布學習方法、課程重點、教學文章、課程通知等信息,可以將某一門課程的課件上傳,隨著教學活動的進行還可以更新自己發(fā)布的文章等信息。
3.學生學習不懂的地方可以反復(fù)看視頻教程,甚至能下載,便于反復(fù)學習。
4.搜索內(nèi)容快,便于檢索。
5.交流及協(xié)作系統(tǒng),實現(xiàn)網(wǎng)上的實時或非實時溝通。網(wǎng)絡(luò)學習管理系統(tǒng)是一套自動管理學習活動軟件,學習管理系統(tǒng)可以采用B/S體系結(jié)構(gòu),實現(xiàn)實時或非實時交互學習模式下的管理功能。
教學網(wǎng)站需要一個專門的系統(tǒng)管理員進行日常維護及管理,主要包括網(wǎng)頁維護和處理用戶注冊申請等工作。
網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)需要由一系列協(xié)同工作的子系統(tǒng)構(gòu)成,這些子系統(tǒng)依賴于校園網(wǎng)絡(luò),將校園網(wǎng)多媒體課件制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學生微機實驗室有機地聯(lián)系起來,實現(xiàn)“教”與“學”不同環(huán)節(jié)在一個通用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺上進行與統(tǒng)一管理。[2]圖1描述了網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)之間,教師和學生與校園網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系。圖2為多媒體教室示意圖,充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在教室與教學過程中的應(yīng)用。
圖1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
圖2 多媒體教室示意圖
網(wǎng)絡(luò)化教學模式的特點在于可以讓學生接觸到多元的世界文化,在學習過程中獲取多層次、全方位的信息資源;可以使教學活動在全天24小時內(nèi)進行,學生可根據(jù)自己實際情況確定學習的時間、內(nèi)容和進度;可以隨時與教師、同學探討問題,進行交流。因此,這種教學模式極大地增強了師生和學生與學生之間的交互性,能引導學生由被動式學習向主動式學習方式轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學生學習自覺性和主動性,突出了學生主體地位。
現(xiàn)在的一般高校,針對計算機類課程主要包含:大學計算機文化基礎(chǔ)、微機操作系統(tǒng)及其使用、多媒體知識和應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet基本應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)等。
要很好開展以這些模塊為基礎(chǔ)的計算機類課程,就必須依據(jù)現(xiàn)代教育理論,采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建新的教學模式,改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學手段,實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變:第一,教師角色的轉(zhuǎn)變,由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和活動的組織者;第二,學生地位的轉(zhuǎn)變,從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位;第三,媒體作用的轉(zhuǎn)變,由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生認知工具;第四,教學過程的轉(zhuǎn)變,從知識學習轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)的培養(yǎng),由講授說明的進程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學習和意義建構(gòu)等以學生為主體的學習過程。
網(wǎng)絡(luò)教學模式的構(gòu)建要以對網(wǎng)絡(luò)教學自身特點的準確把握為前提,以科學方法的應(yīng)用為工具,以合理的應(yīng)用為目標。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學模式,既要同傳統(tǒng)教學模式有聯(lián)系,又要有自身的特殊性。現(xiàn)階段,網(wǎng)絡(luò)教學主要存在以下三種模式:一是網(wǎng)上交互的教學模式。它創(chuàng)立了師生面對面交流的另外一種途徑,使得交流沒有障礙;網(wǎng)上交互的教學模式也是現(xiàn)代遠程教育的一個基礎(chǔ),對于跨地域的學習非常方便。二是個體消化模式。學生通過教師在網(wǎng)上提供的學習資源,自覺的通過網(wǎng)絡(luò)來學習,有利于不同層次的學生各取所需,使課堂做到分層次教學。三是小組的交流互動模式。由師生共同參與,網(wǎng)上與網(wǎng)下交織進行多層次、多角度的交流。具體包括以下環(huán)節(jié):
1.教學過程中注意開發(fā)學生智力。利于采用多種教學模式開發(fā)學生智力。首先,常規(guī)課堂教學模式開發(fā)學生智力是教師根據(jù)教學目標的要求,選定教學內(nèi)容,制定教學大綱,通過一定的媒體將課程教學內(nèi)容傳遞給學生,這里的媒體既包含教師自身的言傳身教,也包括多媒體計算機和各種現(xiàn)代化視聽媒體。學生接受來自于教師、計算機傳遞的多種信息,經(jīng)過思維加工,轉(zhuǎn)化為知識。這是一種典型以教師為中心的教學模式,學生則處于被動接受信息的地位。而采用網(wǎng)絡(luò)的個別化教學模式開發(fā)學生的智力是一種以學生為中心的教學模式。通過多媒體化的計算機網(wǎng)絡(luò),學生可以在課上、課下、社會上任何地方,利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種學習資源進行學習。在這種網(wǎng)絡(luò)化的個別教學模式下,教師不直接向?qū)W生傳授學習內(nèi)容,而是借助網(wǎng)絡(luò)上的教學信息向?qū)W生答疑,間接的輔導學生學習。學習時間、地點、內(nèi)容和進度由學生自行按排。同時,學生向教師傳遞各種反饋信息,便于教師及時、有效地控制和調(diào)整教學進度。其次,采用計算機支持的合作學習模式開發(fā)學生的智力。在計算機網(wǎng)絡(luò)支持下,學生的學習可以不受時間、地點的限制,進行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學習活動。這樣的學習模式主要建立在計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作的基礎(chǔ)上,教師通過安排教學計劃,實施網(wǎng)上教學,批改學生作業(yè),評估學生成績,指導學生學習。學生可以個別學習,同學之間也可以互助學習,學生有選擇學習內(nèi)容和方式的權(quán)利,從而使學習方式更加靈活。
2.教師合理設(shè)置課程內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)實現(xiàn)以下目標:第一,具有友好、自然的人機對話,便于學生學習并表達自己的認識和要求,并能觀測到自己的學習效果,從而及時調(diào)整自己的學習行為。第二,所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)包含幫助系統(tǒng),在學習過程中為學生隨時提供咨詢和解答;第三,在情境中還應(yīng)設(shè)置一些有助于課程內(nèi)容學習的參考信息的訪問鏈接,引導學生閱讀相關(guān)參考資料或使用相關(guān)的學習資源,使得學生在這個可認知的情境下進行創(chuàng)造性的學習并完成指定的任務(wù)。
3.教師注重學生創(chuàng)造力培養(yǎng)。實施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學利于采用多種方法激發(fā)學生學習興趣,增強求知欲,實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學對學生學習興趣的激發(fā)、求知欲的培養(yǎng)可通過多種途經(jīng)來實現(xiàn):一是教師可結(jié)合教學內(nèi)容,利用多媒體創(chuàng)作工具設(shè)計教學課件,使教學內(nèi)容以直觀的、生動的形象呈現(xiàn)于學生面前。二是通過適當?shù)卦O(shè)置問題,并提供傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的大量的與問題相關(guān)的信息資源供學生在解決問題的過程中查閱。在面對統(tǒng)一、設(shè)計的畫面、音響及交互式的學習環(huán)境,學生以往心理上的被動感和被支配感有所減弱,取而代之的是更科學、更富有理性的教育氛圍。在這種教學環(huán)境下,能夠使學生自主的選擇學習進度和節(jié)奏。另外,還可通過網(wǎng)絡(luò)解答學生學習過程中遇到的疑難問題,并且以啟發(fā)性或提示性的形式出現(xiàn)。這一切改變了教學過程中學生被動的地位,調(diào)節(jié)了教與學之間的關(guān)系,使教學過程中教師個人因素所占的比例下降。同時,也減少了學生遭受挫折的可能性,這樣將極大地激發(fā)學生的學習興趣,從而使其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得以極大限度的發(fā)揮。
4.教師組織學生合作完成學習任務(wù)。教師根據(jù)需要將學生分組,組內(nèi)多個學生針對學習內(nèi)容彼此之間交互合作與支援,對問題解決方法進行探討,共同完成學習任務(wù),達到對教學內(nèi)容的深刻理解和掌握。在這一環(huán)節(jié),教師可利用網(wǎng)絡(luò)群組功能,組織學生利用教學資源中心的網(wǎng)絡(luò)資源,開展小組合作探索、協(xié)商討論、模擬通信等學習。也可以安排各個小組在網(wǎng)上搜集資料,分析討論完成任務(wù)的可行方案,互相協(xié)作完成學習任務(wù)。
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型的校園文化,應(yīng)該把它視為校園文化的重要組成部分來建設(shè)和管理,在提高認識和轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)之上,加強校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè),引導校園網(wǎng)絡(luò)文化向健康方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學這種基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學模式,不但使學生與教師之間的交流比傳統(tǒng)教學模式下的交流更為密切,而且打破了傳統(tǒng)教學模式下在空間和時間上的限制。教師的教學與學生的學習已經(jīng)從傳統(tǒng)的文本媒介發(fā)展到超文本媒介,教師與學生都應(yīng)當主動地充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展研究與學習的空間,構(gòu)建個性化的知識結(jié)構(gòu),從而發(fā)揮大學校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要功能。
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