同行壓力就是一種國際上有著多年歷史積淀的高校文化，它既不能缺乏，又不能過頭，適度的同行壓力是每一個學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)促進(jìn)學(xué)術(shù)良性競爭、良性發(fā)展的一個至關(guān)重要的驅(qū)動力和文化內(nèi)涵。

周六早上坐定下來想寫篇博客，剛寫了個題目，就停了下來，因為我們家對面的鄰居Greg開動了割草機(jī)開始干活了。Greg是個勤快的好男人，他家的庭院在他悉心保養(yǎng)下弄得十分整潔、漂亮。自從搬來這個小區(qū)后，我就一直以Grez同志為榜樣，他割草我也割草，后來發(fā)現(xiàn)這樣的“后進(jìn)趕先進(jìn)”實在很辛苦，這位鄰居太勤奮了，每天一下班就忙著洗車、澆水、種花，門前的草坪三日一小修，五日一大修。后來我只得把“指標(biāo)”大幅下調(diào)，Greg割3次草，我出去奉陪一次。今天已是他最近的第3次了，為了我自家院子的美觀，更為了維護(hù)我的指標(biāo)體系不至于進(jìn)一步下滑，我只得推著割草機(jī)出門干活去了。

40分鐘后我滿頭大汗地割完了草，跟Greg揮揮手(不陪他玩了)，回到電腦前開始寫博客。此時此刻，Greg同志還在干活，提著個修邊機(jī)像個理發(fā)師似的在給新割好的草坪修邊。不管他了，咱這次說一下終身教授的考評問題，這周剛給我們系的一位終身正教授開完了考核會議。

說考核，其實就是委員會的幾個教授坐在一起針對這位被考評的教授提供的材料結(jié)合自己對行業(yè)的了解進(jìn)行討論。終身教授并非一勞永逸，每5年須把自己的工作做出詳細(xì)的書面總結(jié)，提供支持性材料，學(xué)術(shù)委員會給予綜合評議并出具書面意見。這次被考核的這位(60多歲的)教授很高產(chǎn)，自2006年以來，發(fā)表了14篇論文(均為本領(lǐng)域較權(quán)威的雜志，如JNutr，J Nutr Biochem，J BiolChem等)，申請獲得了200萬美元左右的經(jīng)費(fèi)，講授十幾門課，國際國內(nèi)會議做了10次報告，指導(dǎo)了7名研究生，所以評議過程很輕松，幾乎就是走走過場而已。不過，結(jié)束前我們幾個對這位老同志贊揚(yáng)了一番以后，有人提了這么個問題，倘若被考核的終身教授表現(xiàn)“相當(dāng)”不理想，達(dá)不到同行認(rèn)定的最低要求(譬如文章經(jīng)費(fèi)均為零)，該當(dāng)如何?大家七嘴八舌討論了一番，比較一致的意見是我們委員會須針對被考核者的問題和不足出具一個“整改意見”給他，允許被考核者花一年的時間去“整改”。下一個問題是假如一年以后這個人依然達(dá)不到要求或者根本不理睬我們的意見怎么辦?回答是再給一年時間。如果仍然不行怎么辦?我們都笑了，如果出現(xiàn)這種極端情況的話估計也只能矛盾上交了，因為我們只做評價和建議，不能代替行政部門采取措施。

大凡終身教授一經(jīng)聘任后，理論上其聘期可以延續(xù)到退休，不受學(xué)校各種階段性教學(xué)、科研工作量的考核約束。高校工作尤其是科研工作的“非線性”特點(diǎn)決定了考核本身的復(fù)雜性，估計世界范圍內(nèi)也沒有一種公認(rèn)的適合高?？茖W(xué)研究和教學(xué)特點(diǎn)的最有效的考核辦法。大學(xué)是研究所謂“高深學(xué)問”的場所，學(xué)術(shù)研究的價值也難以計量，在我看來“終身教職”的設(shè)立其實質(zhì)意義是我們社會為教授提供的一種學(xué)術(shù)“特權(quán)”一是為了保護(hù)高等學(xué)府資深學(xué)者們擁有的(對整個社會發(fā)展有著重要意義的)獨(dú)立、自由、公正的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

事實上絕大部分獲得終身教職的人也是“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，跟別人沒啥兩樣，該有的壓力一樣有。這個壓力廣義上稱作同行壓力(peer pressure)。除了我們每年有年度工作總結(jié)并接受上一級(系主任或院長)的考評以外，這個每5年由同行教授組成的委員會對終身教授進(jìn)行評議就是一種直接的“壓力”。在這位教授提供的材料中我注意到他老人家的14篇文章中，3篇是前3年(2006-2008年)發(fā)表的，9篇是2010年以來一也就是接近考核時期發(fā)表的?？吹贸鲞@種來自于同行(評議)的壓力對于一個已經(jīng)接近退休年齡的教授來說依然存在，當(dāng)然說得更到位些，這種壓力不僅是他，我們這些同事也感同身受，在評議他非常富有成效的總結(jié)材料時心里也同樣感受到一種壓力——因為我們也是要被同行評議的。

國內(nèi)高校在“爭創(chuàng)世界一流大學(xué)”的道路上提出了很多諸如“去行政化”理念和新的教授考核制度，也有些高校已在嘗試設(shè)立終身教職這樣一個制度。我想我們學(xué)習(xí)國外高校一些行之有效的制度并予以“嫁接”施行是沒有錯的，但不能忽視“文化”在各種“先進(jìn)規(guī)則”中扮演的角色。我個人覺得這種同行壓力就是一種國際上有著多年歷史積淀的高校文化，它既不能缺乏，又不能過頭，適度的同行壓力是每一個學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)促進(jìn)學(xué)術(shù)良性競爭、良性發(fā)展的一個至關(guān)重要的驅(qū)動力和文化內(nèi)涵；反之，在缺乏良性的文化氛圍、缺乏正常的同行壓力的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)奢談考核制度上的改革，結(jié)果多半是鏡花水月。

寫到這里，我抬眼看看自家的園子，其實我的庭院也不賴，有花有草，還有兩棵紫薇樹，但跟Oreg家的一比就是第三世界了，同行壓力大得過頭了!我越看越有點(diǎn)憤憤然，這小子把門面搞得這么好，簡直就是在跟我作對嘛!今天他把綠草坪剪得很平整，每條邊都修得整整齊齊，太漂亮了，不過，等一等，也不能算十全十美吧，你瞧這修剪下的青草還零亂地散落在路上，不太協(xié)調(diào)吧!正當(dāng)我心頭剛開始舒緩下來，可惡的Oreg又從他那兵工廠一般的車庫里鉆出來了，手里提了個歪把子機(jī)槍一樣的新款吹風(fēng)機(jī)，顯然他要把遺留在道路上的雜草全部吹干凈。他知道我在窗前看他，還得意洋洋地往我這個方向揮手。