一、營(yíng)造民主氛圍，使學(xué)生“敢說(shuō)”

在課堂上，一年級(jí)小學(xué)生的發(fā)言往往是“隨心所欲”，如果限定說(shuō)話內(nèi)容，且要求當(dāng)眾發(fā)言，就很容易使他們產(chǎn)生畏難心理。這就需要教師尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，從而形成一種平等友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造出民主和諧的課堂氛圍。為了使不同個(gè)性特征、不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能在民主平等的氛圍獲得口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在具體操作上教師應(yīng)該把握好兩個(gè)關(guān)鍵：一是教師應(yīng)允許學(xué)生在不打斷其他同學(xué)講話的前提下自由發(fā)言，即當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)，有補(bǔ)充或有感受時(shí)，無(wú)需老師批準(zhǔn)就可直接站起來(lái)說(shuō)，說(shuō)完就坐下。二是在口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師對(duì)那些大膽說(shuō)話的學(xué)生要提高要求，使其“錦上添花”；對(duì)那些膽小怕說(shuō)的學(xué)生要“雪中送炭”，多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給予難度適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容，使其獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”

著名特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！彼?，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師首先要為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中去，做到積極觀察、認(rèn)真思考、大膽想象。這樣，他們的語(yǔ)言就會(huì)如涓涓細(xì)流，源源不斷地流出心田。創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境的具體方式很多，要盡量做到結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。如游戲是孩子的天性，我們可以結(jié)合情節(jié)性教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境；學(xué)生表達(dá)欲望強(qiáng)烈，可以結(jié)合故事性教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境；學(xué)生喜歡音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情境。

三、加強(qiáng)師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生“想說(shuō)”

口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，與階段性、終結(jié)性口語(yǔ)交際成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的功能是有區(qū)別的，重點(diǎn)是激發(fā)興趣、鼓勵(lì)上進(jìn)、增強(qiáng)自信。教師在口語(yǔ)交際過(guò)程中的評(píng)價(jià)，要顧及學(xué)生的心理需求，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，從而激發(fā)學(xué)生智慧的火花與交流的興趣，建立起表達(dá)的自信心。如一位老師在指導(dǎo)學(xué)生“看圖講故事”時(shí)，學(xué)生只介紹了圖畫(huà)上的內(nèi)容，卻沒(méi)有展開(kāi)想象。這時(shí)，教師巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，抓住優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)委婉指出不足：“你們真了不起，把圖上的內(nèi)容講得非常完整，如果能展開(kāi)想象的翅膀，幫圖上的動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)話，你們的故事肯定會(huì)講得更精彩。”在教師的激勵(lì)與指導(dǎo)下，學(xué)生爭(zhēng)著要替圖上的動(dòng)畫(huà)表達(dá)想法與感受，在相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短中非常輕松地把話說(shuō)具體了，把故事講生動(dòng)了。

四、規(guī)范交際語(yǔ)言，使學(xué)生“說(shuō)對(duì)”

一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)交際的內(nèi)容和方式難免單一，良好的交際態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣也尚未養(yǎng)成。因此，在指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，教師一定要注意聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，以隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的交際語(yǔ)言。首先是調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，適當(dāng)提示、補(bǔ)充、指導(dǎo)、搜集一些有關(guān)交際內(nèi)容方面的材料和語(yǔ)言材料（如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容可補(bǔ)充、搜集一些游戲方式方法材料，以講禮貌為交際內(nèi)容可提示一些禮貌語(yǔ)言材料等）；其次要對(duì)語(yǔ)言規(guī)范、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行恰當(dāng)指點(diǎn)，使學(xué)生的口頭語(yǔ)言變無(wú)序?yàn)橛行?，從一句完整的話開(kāi)始逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話或一小段話，并且力求用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。

五、擴(kuò)展交際活動(dòng)，使學(xué)生“說(shuō)好”

一是用心捕捉豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，并誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的知識(shí)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，以提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量；二是因地制宜地組織開(kāi)展于趣味性、教育性一體的活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容、增強(qiáng)口語(yǔ)交際的實(shí)效，讓學(xué)生在“實(shí)踐中練兵”，提高口語(yǔ)交際能力。■