一、教學(xué)目標(biāo)

基于本課題在教綱中的地位，結(jié)合二輪復(fù)習(xí)的特點確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能：理解基因重組及其意義，基因突變的特征和原因，染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。

過程與方法：通過學(xué)生對知識框架的構(gòu)建，提高各個知識點的綜合能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)同生物的進(jìn)化與生物變異的關(guān)系。

三、設(shè)計意圖

由于本節(jié)課是二輪專題復(fù)習(xí)，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建生物變異的知識體系，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，加強對知識點之間易混淆誤區(qū)的辨析，所以本課的設(shè)計思路如下：

（一）總—分—總

整節(jié)課設(shè)計了這樣的課堂結(jié)構(gòu)，先“總”：突出生物變異的知識地位，提升學(xué)生對該知識點的重視，激發(fā)學(xué)生探究的熱情；再“分”：即對基因突變，基因重組，染色體變異進(jìn)行分門別類地各個擊破，對各知識點全面鋪開，重點難點突破，有利于基礎(chǔ)的進(jìn)一步夯實，疑難點的進(jìn)一步解惑；最后匯“總”對三類可遺傳變異進(jìn)行列表比較，對生物變異的專題進(jìn)行高屋建瓴地把握。

（二）學(xué)生活動為主

整節(jié)課筆者貫穿了以學(xué)生活動為主線，從生物變異的知識框架的構(gòu)建，主干知識的梳理，典例分析，疑難點撥，模擬演練都由學(xué)生完成，讓他們充分參與積極思考，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。

（三）課件，F(xiàn)Lash動畫釋疑

對某些疑難點（如染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位和基因重組中的交叉互換；四分體的交叉互換和非同源染色體的自由組合）進(jìn)行課件和Flash動畫展示，可幫助學(xué)生形象地釋疑解惑。

四、教后反思

本節(jié)課筆者依綱據(jù)本，結(jié)合學(xué)情設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架，注意知識點之間的聯(lián)系與綜合，突出重點難點和高考的熱點，充分運用多媒體課件釋疑解惑，講練結(jié)合，課堂效果較好，但還需設(shè)計多種情境滲透基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生主體性方面再加強努力?！?/p>