【摘 要】 作文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)作文能力，更是要著力培養(yǎng)學(xué)生“骨鯁在喉，不吐不快”般的對(duì)書(shū)面表達(dá)的欲望，進(jìn)而養(yǎng)成書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣，養(yǎng)成喜愛(ài)表達(dá)、經(jīng)常表達(dá)、用寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的習(xí)慣，并且在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)交流，懂得分享，這才是我們真正的期望。

【關(guān) 鍵 詞】 作文教學(xué)；策略；觀(guān)察；傾聽(tīng)

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。寫(xiě)作能力既是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、對(duì)人生的感受，是他們表達(dá)自己真情實(shí)感的途徑之一。但一提到作文，為什么一些小學(xué)生唉聲嘆氣，視作文如畏虎，不會(huì)寫(xiě)，不愛(ài)寫(xiě)呢？作文難在哪里呢？究其原因，一方面學(xué)生缺乏豐富的作文素材，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒；另一方面，教師有意無(wú)意拔高作文教學(xué)目標(biāo)也是一大詬病。

如何切實(shí)貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”中關(guān)于習(xí)作的要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”呢？在平時(shí)的教育教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)成功作文的策略做了一些探索。

一、仔細(xì)觀(guān)察，贊頌多彩世界

“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，人類(lèi)對(duì)外界的感知絕大部分來(lái)源于視覺(jué)感受。我們生活的這個(gè)世界是絢麗多彩的，各種事物也都有各自特點(diǎn)。小學(xué)生的心理年齡特征決定了他們對(duì)直觀(guān)感知的對(duì)象興趣最為濃厚，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀(guān)察這絢麗多姿的世界，并引導(dǎo)他們對(duì)所看到的事物進(jìn)行積累，使大自然、社會(huì)、家庭、學(xué)校中的各種現(xiàn)象作為寫(xiě)作的素材，通過(guò)語(yǔ)言把它如實(shí)地反映出來(lái)。

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀(guān)察生活，幫助學(xué)生創(chuàng)造文源。也就是說(shuō)，作文課到來(lái)之前，老師要對(duì)學(xué)生作文的文源有所準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備才有成功的把握。

二、用心傾聽(tīng)，描繪精彩生活

“兩點(diǎn)一線(xiàn)”的學(xué)習(xí)生活會(huì)造成他們與社會(huì)、自然相脫節(jié)，學(xué)生沒(méi)有用心傾聽(tīng)過(guò)潺潺的流水聲、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)語(yǔ)，又怎能將大自然的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的文字呢？老師在課內(nèi)、外應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生傾聽(tīng)、感悟、積累生活中的各種聲響。學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中聽(tīng)到了激烈的吶喊聲，在家務(wù)勞動(dòng)中聽(tīng)到了鍋碗瓢盆的進(jìn)行曲，在街上聽(tīng)到各種小販的叫賣(mài)聲，錄音機(jī)唱出各種優(yōu)美的曲子，在田野上聽(tīng)到了蛙聲一片，樹(shù)林里的“處處聞啼鳥(niǎo)”……學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容極大地豐富了，就能自然而然地運(yùn)用到文章中去。

三、博覽群書(shū)，采擷精神果實(shí)

“開(kāi)卷有益”“書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到４００萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)報(bào)刊。”因此，我在課內(nèi)外要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一是課前三分鐘讓學(xué)生自主交流自己最近讀的一篇文章或一本書(shū)籍的體會(huì)，可以針對(duì)文章內(nèi)容談感受，也可以由文章進(jìn)行聯(lián)想，編寫(xiě)故事；二是課外完成一定的閱讀任務(wù)，可以是閱讀老師推薦的書(shū)籍，也可以自主選擇一些優(yōu)秀讀物；三是引導(dǎo)學(xué)生備有讀書(shū)筆記，以自己喜歡的方式積累語(yǔ)言，并寫(xiě)寫(xiě)閱讀感受和進(jìn)行模仿訓(xùn)練；四是定期舉行交流活動(dòng)，評(píng)出“最佳閱讀能手”。心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，尤其是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成就感，從而更（下轉(zhuǎn)28頁(yè)）（上接26頁(yè)）好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。這樣，學(xué)生的閱讀興趣被大大地激發(fā)了，閱讀量逐漸增大，學(xué)生的作文素材自然也就豐富多彩了。

學(xué)生從書(shū)中迸發(fā)出寫(xiě)作靈感，學(xué)習(xí)到寫(xiě)作方法，捕捉到寫(xiě)作素材，正是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

四、扶放結(jié)合，授以習(xí)作之“漁”

一是教給學(xué)生學(xué)以致用的方法。怎樣把學(xué)生平時(shí)課內(nèi)、外的積累恰到好處地運(yùn)用到習(xí)作中去，變?yōu)樽约旱臇|西，這就是教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)的功力體現(xiàn)。

二是教給學(xué)生評(píng)改作文的方法。俗話(huà)說(shuō)：“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的?！边@句話(huà)道出了文章修改的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到自悟、自改，還培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，也使文章得到了升華。

三是教給學(xué)生謀篇布局的方法。一篇好的作文不僅應(yīng)有鮮明的主題、充實(shí)而生動(dòng)的材料，還應(yīng)對(duì)所選材料進(jìn)行合理布局，才能達(dá)到內(nèi)容美與形式美的統(tǒng)一。首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生安排好文章的敘述順序，針對(duì)不同類(lèi)型的作文，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的敘述順序。其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生安排好開(kāi)頭和結(jié)尾。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭要言簡(jiǎn)意賅，不要拐彎抹角，否則就會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”。結(jié)尾是全文的總結(jié)，要干凈利落，不可拖泥帶水，要起到深化主題的作用。再次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)渡和照應(yīng)。文章的結(jié)構(gòu)層次不僅要清楚，還要嚴(yán)密。各層次、各段落之間有著密切的聯(lián)系，有時(shí)需要過(guò)渡和照應(yīng)，這樣才能使文章前后轉(zhuǎn)換自然，不使人感到生硬突然。

通過(guò)以上不同方法的指導(dǎo)滲透，學(xué)生在平時(shí)潛移默化的誘導(dǎo)、熏陶中逐步掌握了一些寫(xiě)作的方法和技巧，這樣他們?cè)诹?xí)作時(shí)便沒(méi)有那種無(wú)從下手，無(wú)話(huà)可說(shuō)的懼怕心理，寫(xiě)起文章來(lái)便可做到得心應(yīng)手。

綜上所述，作文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)作文能力，更是要著力培養(yǎng)學(xué)生“骨鯁在喉，不吐不快”般的對(duì)書(shū)面表達(dá)的欲望，進(jìn)而養(yǎng)成書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣，養(yǎng)成喜愛(ài)表達(dá)、經(jīng)常表達(dá)，用寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的習(xí)慣，并且在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)交流，懂得分享，這才是我們所真正的期望?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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