“育人為本，德育為先”是貫穿學(xué)校德育工作始終的教育理念。本著尊重人、愛護人、激勵人、塑造人的宗旨，政府、學(xué)校、社會、家庭四位一體，情感、理性、品德、法制四重并舉，建構(gòu)德育網(wǎng)絡(luò)，強化德育管理。

一、建立層次分明、職責明確的德育工作網(wǎng)絡(luò)

１． 強化全體教職員工“人人都是德育工作者，事事處處有德育”的育人意識，樹立“言傳與身教相結(jié)合，堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人”的教育思想。思想導(dǎo)引方向，意識決定行動，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)德育隊伍是強化德育管理的基礎(chǔ)。

２． 加強班主任工作的管理和指導(dǎo)。建立健全班級考核、班主任考核的方案，形成正確的導(dǎo)向；鼓勵班主任閱讀教育管理類書籍，涉獵心理教育類刊物，分析德育案例，撰寫德育論文，參與課題研究，提高德育科研水平和德育工作水平。如分年級每月召開一次班主任會議，明確每月工作重點，探討班級管理中的疑難問題以及經(jīng)驗交流，剖析特殊個案等；每月班級考核公平公開，做到常溝通、抓細節(jié)、重反饋、促整改。

３． 提升學(xué)科教師教學(xué)管理及學(xué)科中滲透德育教育的能力。建立教師與學(xué)生的溝通橋梁，常談心、多探究、尋方法、求突破。如在思想品德課中進行法制教育、禮儀教育、行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育；在生物課中進行環(huán)境保護、熱愛生命、尊重人權(quán)等教育；在體育課中進行健康、遵規(guī)守紀、崇尚公正、尊重對手等教育。

４． 明確德育處、年級組職責，充分發(fā)揮引導(dǎo)和督促作用。每周進行常規(guī)檢查，每月進行總結(jié)交流，每學(xué)期進行評比表彰。

二、政府、學(xué)校、社會、家庭四位一體

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要空間，是德育工作的主體；政府各職能部門的重視、配合和對外部環(huán)境的凈化是德育工作的保障；社會（社區(qū)）是學(xué)生校外不可或缺的學(xué)習(xí)空間，社會的輿論導(dǎo)向決定著學(xué)生對學(xué)校德育的認同感；家庭既是學(xué)生的第一教育場所，更是學(xué)生的生存空間，家庭成員的生存狀態(tài)、意識形態(tài)、價值取向決定著學(xué)生德育的歸屬感。四者必須溝通、聯(lián)結(jié)，才能達成德育工作的一致性。

１． 學(xué)校定期召開家長會，開辦家長學(xué)校，建立家校聯(lián)系制度，構(gòu)建教育的紐帶，形成教育的共識。

２． 建立警校共育共建制度，形成教育的合力，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

３． 召開政府相關(guān)部門、學(xué)校、社區(qū)、家長聯(lián)席會議，共同探索學(xué)校的發(fā)展前景、學(xué)生的成長導(dǎo)向，形成教育的堅強堡壘。

三、情感、理性、品德、法制四重并舉

１． 抓牢課堂教學(xué)主陣地，挖掘教材德育資源，使德育滲透到教學(xué)的每個細節(jié)中，潤物無聲。

２． 拓寬德育渠道，創(chuàng)新德育載體。充分利用主題班會、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、專題講座、文化節(jié)、藝術(shù)周、重大節(jié)日、紀念日、學(xué)生社團、城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理實踐活動、科技創(chuàng)新活動、“法制義務(wù)宣傳員”、“義務(wù)小交警”等各種渠道和載體，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、誠信、禮儀、行為規(guī)范、法制、安全、衛(wèi)生、健康等教育，充分發(fā)揮學(xué)生會、團委會的自我管理、民主監(jiān)督作用，將客觀的宣傳教育轉(zhuǎn)化為主觀的自我教育。

構(gòu)建全員、全域、全面的德育工作網(wǎng)絡(luò)，抓常規(guī)、重落實、究細節(jié)、強化德育管理，德育工作一定會卓有成效?！?/p>