近日，由北京市社會科學聯(lián)合會、中華環(huán)保聯(lián)合會、昌平區(qū)委宣傳部主辦，昌平區(qū)沙河鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府承辦的2012“人文之光”社科普及下鄉(xiāng)活動在北京市昌平區(qū)沙河鎮(zhèn)沙河水庫舉行。這次社科普及下鄉(xiāng)活動以“我愛北京、保護環(huán)境”為主題，旨在號召大家大力弘揚和積極踐行北京精神，促進人文北京建設和首都生態(tài)文明建設。

2012年全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動在北京林業(yè)大學啟動。今年的全國級重點團隊確定為“科技支農(nóng)”方向，重點動員各地涉農(nóng)高校，由專業(yè)教師帶隊，到基層開展綜合服務。

6月13日上午，2012年全國青少年高校科學營北京科學營會議在北京科技大學召開。會議介紹了北京科學營總體方案和管理辦法，部署了北京科學營的具體工作。科學營活動全國管理辦公室副主任、中國科協(xié)青少年科技中心副主任蒙星強調(diào)，北京9個高校分營將接待全國31個省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設兵團共1 300名高中學生，130名教師，是全國參與高校最多、接待營員最多的科學營，因此做好北京科學營活動是全國高?？茖W營活動的重中之重。

近日，北京市東城區(qū)青少年科技館集中展示了9件中小學生科技創(chuàng)新作品，這些作品不少都在北京市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲了獎。來到展示現(xiàn)場的還有來自奔馳公司、聯(lián)想集團、殘疾人輔助器具中心等企業(yè)的專家，這些在市場一線打拼的技術專家對孩子們的創(chuàng)新作品提出了中肯的建議。6年級小學生趙夢佳帶來的保險杠前置主動式安全氣囊設計引起了奔馳公司技術研發(fā)中心高級經(jīng)理王龍的關注。

日前，北京市美境行動項目組在北京教育學院附屬中學召開了第13屆市級課題答辯會。本次答辯會共有來自全市的28家中小學及幼兒園參加。答辯課題都是與環(huán)境保護有關的學生科研項目。

在前不久結束的DI（Destination ImagiNation的簡稱）創(chuàng)新思維全球總決賽上，第6年參加這項比賽的中國代表隊取得了前所未有的好成績——7項國際大獎，占整個比賽獎項總數(shù)的近十分之一。與國內(nèi)的青少年科技類比賽不同，DI更側重通過比賽實現(xiàn)教育目的。每年9月，參加比賽的孩子會拿到挑戰(zhàn)題，并于第2年5月完成解決方案的展示。所有參賽的孩子都被要求宣誓：從參加比賽之日起，就不需要成人的幫助，所有的解決方案必須由自己來完成。這是DI著名的不干涉原則。

北京科技視頻網(wǎng)（http://bjscivid.org/）作為國內(nèi)首家、也是唯一的一家科技視頻網(wǎng)站，將以純公益、純科普、純視頻為定位，力求打造國內(nèi)最好的科技視頻數(shù)據(jù)庫。據(jù)介紹，該網(wǎng)已經(jīng)開設了科技資訊、科壇百家、科技娛樂、科學動漫等10個欄目，近期還準備增加科學軍事、有問必答兩個新欄目。

首屆科技場館科學教育項目展評日前在中國科技館落下帷幕。參加本屆展評的項目分成“基于展品開展的教育項目”“科技場館拓展性教育項目”“綜合利用場館資源開展的教育項目”3大類，包括專題參觀導覽、互動式科學培訓、科學演示、動手做活動、科學考察、科學俱樂部等形式，既有在場館內(nèi)開展的活動，也有走出場館、進入學校的活動。

“低碳我先行·全國青少年系列科普活動”近日在京啟動。活動內(nèi)容包括撰寫和出版一部關于應對氣候變化和低碳發(fā)展的科學童話圖書，制作一部低碳公益宣傳短片，撰寫和出版一部低碳科學動漫圖書等。

由北京學生活動管理中心、波音公司等主辦的航空科普大講堂在東城區(qū)特殊教育學校舉行，100多名殘障學生在專家的指導下，通過了解飛機模型、動手做科普實驗等學習了航空知識。

前所未見的獨創(chuàng)科普形式、刺激好玩的3D科幻影片、輕松有趣的深度互動 ——這就是“索尼探夢”科技館昨日首次推出的3D互動科普秀《PICO冒險奇兵》留給在場孩子們和記者的印象。

7月7日，以“創(chuàng)造化學新作用”為主題的“巴斯夫小小化學家”活動在上海科技館拉開帷幕。在為期10天的活動中，孩子們將在和植物保護相關的“水的儲存”、展現(xiàn)化學如何保護人類健康的“紫外光大搜查”以及以生動視覺形象展示物理原理的“水的研究”等3個實驗中，體驗化學的樂趣，并通過動手實驗學習更多的化學知識。

觀 點

課業(yè)負擔減不下來的原因比較復雜，板子光打在學校身上是不公正的。主要原因恐怕還是“唯有讀書高”“學而優(yōu)則仕”的文化傳統(tǒng)與社會現(xiàn)實，綁架了教育、學校和家長。這種綁架的顯著特點就是，話語權不在教師、學生身上，有時候也不在家長身上，而是在某些官員和社會輿論上。

如果學習影響了學生身心的健康發(fā)展，增加了學生的心理負擔，使學生的興趣愛好、自信心受到破壞，進而影響學生自我認同感的合理確立，那么這樣的學習對學生而言，無疑是負擔過重。

今天的教育應該怎樣看待我們的孩子？教育應該給孩子們什么，才對他們的一生最為有利？我們不要過早、過多或單純地把孩子當成在起跑線上預備承受輸贏淘汰的賽跑者，不要讓經(jīng)濟利益的價值追求來主導甚至綁架教育，使之完全功利化。教育應該給每一個人打好一種基礎，在這個基礎上，他們一生能自由全面發(fā)展；在這個基礎上，他們不論物質(zhì)財富多寡、社會地位高低，都能去感受幸福、創(chuàng)造幸福，也能夠去幫助別人獲得幸福。

十年寒窗，只為高考，過了高考，卻不知道如何是好。這樣的情景看似滑稽，卻又是很多考生無奈的現(xiàn)實，因為在應試教育的框架內(nèi)，很少有人會啟發(fā)學生對功課之外的興趣。所以，考生不知如何填報志愿，并非技術上的問題，而是多年的應試教育必然要結出的果子。我們之所以要看重高考志愿的選擇，是希望每個考生在向他人咨詢技術問題的同時，也能問一問自己，為什么要選擇這個志愿。否則，在此之前一切為了一張成績單，在此之后可能一切只為了一張文憑，高考的價值也就折了大半。

在近古稀之年，愛因斯坦仍然念念不忘兒時父親給他看過的羅盤，“我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面”，而正是探索“隱藏在事情后面”的好奇心，最終成就了一代科學巨匠的輝煌。今天的我們，是否能把“蛟龍” “神舟”“天宮”“嫦娥”看作屬于我們這一代、乃至贈予后來者的“愛因斯坦的羅盤”，讓更多的中國人有機會迎接挑戰(zhàn)，并在它們的指引下向著人類的未知世界昂首前行？

異 域 傳 真

近年來，科學、工程、醫(yī)藥行業(yè)的創(chuàng)新技術在金融業(yè)和專利的幫助下，從研究領域走向市場，技術越來越多地將風險資本和創(chuàng)業(yè)文化引入K-12教育領域。一些大學開始積極培訓教育企業(yè)。美國明尼蘇達大學認為，其許多年前開始的一項幼兒早期技能評價工具如果得到適合的投資和商業(yè)運作，將是具有市場潛力的商品。而且在教育領域，將研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的資金投入相比其他領域要低得多。于是，“早期學習實驗室”公司作為大學的“內(nèi)部商業(yè)單元”應運而生，將獲得10萬美元投資和20個月的商業(yè)推動期，期滿之后公司將獨立于大學，自行尋找投資并開發(fā)新的產(chǎn)品。而斯坦福大學支持教育技術企業(yè)的方式不是開公司，而是幫助有意創(chuàng)業(yè)的學生找到潛在的投資者。

盡管每年從大學畢業(yè)的女性占一半之多，而且越來越多的女性在商業(yè)、醫(yī)藥、法律行業(yè)獲得學位，然而男女之間在STEM相關領域的差異仍相當顯著。她們對STEM學科的興趣、信心和成績早在K-12階段就基本定型。女孩經(jīng)常受到教師在無意中的暗示——某些學科難以掌握不適合她們，女性更適合教師、秘書等職業(yè)。從考試科目的選擇來看，男孩占據(jù)了計算機科學、物理、機械等科目。 STEM行業(yè)中，僅有1/4為婦女，女性工程師僅占1/7，男女性別之間的鴻溝在增大。

美國芝加哥大學研究人員發(fā)現(xiàn)，幼兒在早期進行空間學習比晚開始學習有助于提升空間推理能力，還能改善數(shù)字符號的數(shù)量表征能力。研究人員在實驗中發(fā)現(xiàn)，在2～4歲之間玩大量拼圖游戲、將形狀組成可識別物體的孩子，在54個月大時表現(xiàn)出更強的空間技能。在入學后，他們不但在數(shù)學學習中表現(xiàn)出更強的理解能力，還在辨識地圖和理解裝配圖方面具有優(yōu)勢，這些能力對于科學、技術、工程和數(shù)學的學習至關重要。

“網(wǎng)絡挑戰(zhàn)互動計算機測試”提供了1種評估學生科學技能的方法。2009年美國國家教育進展評價（NAEP）中首次在4年級、8年級和12年級的學生中測試了這些在實際生活中必要的技能。近期公布的計算機任務完成數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)美國學生缺乏研究多種變量、決策和分析實驗結果的技巧。紙筆考試考核學生的評論、分析能力，而互動任務同時要求學生通過實驗、分析結果并啟發(fā)新的實驗思路來設計調(diào)查研究和證實假設。測試數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學生能夠完成直接分析，如4年級學生的3/4能設計溫室實驗區(qū)分植物是否具有向光性，只有1/3的學生能進一步完成肥料需求實驗，不到1/2學生能夠運用支持證據(jù)撰寫準確的實驗結果分析。計算機模擬任務考查的是科學家解決問題的方法，而不是多項選擇題。因為在現(xiàn)實研究中，科學家看不到正確答案，需要使用探究方法從復雜情況中找到真相。它提供的數(shù)據(jù)，如追蹤記錄學生出現(xiàn)和修正錯誤的方法，以及分析學生解決問題的推理技巧等，有助于鼓勵學生重視思考和解決問題的過程。

英國國會議員伊麗莎白·特魯斯在1份報告中稱，英國學生的數(shù)學成績在經(jīng)濟合作與發(fā)展組織PISA測試中位列28，落后于其他各國。在英國，只有1/5的學生因為考試需要而堅持數(shù)學學習至16歲，在勞動力群體中數(shù)學能力的差距更是令人擔憂，從而導致社會流動受阻，國家長遠競爭力下降。報告稱，數(shù)學能力對于國家經(jīng)濟至關重要，大多數(shù)行業(yè)要求員工具備建立于數(shù)學知識基礎之上的邏輯和解決問題能力，許多工作崗位需要運用統(tǒng)計、概率知識，進行復雜的數(shù)字運算。因此，需要采取“緊急行動”改變現(xiàn)狀，讓學生堅持數(shù)學學習直至18歲，并采取一致措施進行課程改革，為英國培養(yǎng)更多科學、技術、工程和數(shù)學技能的人才。

思 考

嚴復曾經(jīng)提出了“信達雅”作為翻譯的標準。其實，科普也存在著“信”與“達”的矛盾，而且矛盾突出。你如果按照課堂教學的路子來做科普，就需要受眾有相當?shù)闹R儲備，可是，照這個講法，多數(shù)受眾不懂，沒做到“達”。如果用日常生活的大白話來講，多用比方，不用公式，少用概念，“達”倒是“達”了，但是，這樣傳播出去的東西難免失真或者說肯定失真，如哈哈鏡里的映像，那還能算是科學嗎？“信”又出問題了。兩難吶！

小學科學課程是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的啟蒙課程。依據(jù)新課標，很多學校在課改過程中都非常重視培養(yǎng)學生的探究意識，試圖讓學生成為學習的主人。但小學科學課堂普遍存在以下問題：不少教師忽視小組內(nèi)的交流和討論，這或多或少地削弱了研究的味道，也就是科學課的味道；不少提供實驗材料的時機不對；實驗中的研究與問題預設不足；有些教師沒有深入鉆研教材等。

大 家 之 言

90歲的著名物理學家楊振寧在清華大學高等研究院成立15周年院友學術交流會上提到：“上世紀50年代和我們一起做研究的學者，每個人都有不同的思維方法，做了許多大膽猜想，值得現(xiàn)在的年輕學者學習”；“大家都在做的東西，不一定都是真正重要的，希望你們注意”；“推出已知的定律很好，推出未知的定律更好。今天中美文化背景、教育體制不同，這個分別仍然存在?！?/p>

讀 書

讀者說，讀了《數(shù)學之美》，才發(fā)現(xiàn)自然語言和信息處理這么有趣，才真正明白“數(shù)學是科學的皇后”這句名言。作者希望讀者通過具體的例子學到思考問題的方式，學會如何化繁為簡，如何用數(shù)學去解決工程問題，如何跳出固有思維不斷去思考創(chuàng)新。同時書中也留了很多問題給愿意鉆研的人做進一步深入思考?！稊?shù)學之美》，吳軍著，人民郵電出版社出版。

“留下陪伴時間不吝嗇，堅持原則問題不遷就，關注孩子愛好不排斥”針對家庭教育中的種種困惑，南京一中實驗學校副校長、家庭教育高級指導師劉燕芳以母親和教師的身份，給出了富于啟迪的答案。作者針對許多家長困惑的家庭教育難題，通過女兒、學生的故事，提出了有效溝通的方法。從還給孩子應有的權利、扮演好現(xiàn)代父母的角色等角度，旗幟鮮明地提出“不做虎媽狼爸”的觀點?！恫蛔龌尷前帧罚瑒⒀喾贾?，東南大學出版社出版。

《7個習慣教出優(yōu)秀學生》［（美）史蒂芬·柯維著］中國青年出版社出版。該書以美國寇姆小學領導力教學法的成功運用為案例，介紹了如何把《高效能人士的7個習慣》及其他基本的領導法則融合到日常教學活動中，以及如何在學校和家庭中開展領導力培訓。此外，該書還介紹了“7個習慣”教育教學方法在加拿大、日本等國家的應用案例。

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