青少年時(shí)期是人認(rèn)知和智力發(fā)展的第二個(gè)高峰，也是人生觀形成的重要階段。在青少年時(shí)期盡早發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)天分的學(xué)生，挖掘他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力，對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)研究的后備人才至關(guān)重要。青少年時(shí)期，人受到自己敬佩的人和同齡人影響很大。能夠在感興趣的領(lǐng)域里與敬仰的前輩和與志同道合的同齡人一起迎接挑戰(zhàn)，交流討論，這將帶給青少年強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多國(guó)家的科學(xué)教育都在采取各種方式創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青少年與科學(xué)家一起工作，讓他們親身參與到真實(shí)的科學(xué)技術(shù)研究之中，迎接挑戰(zhàn)，挖掘自己的潛力。北京、上海是我國(guó)科技發(fā)展較快的城市，在這兩個(gè)匯聚了眾多知名科研單位和科研人員的城市，成立了兩個(gè)有科學(xué)家參與、致力于青少年科技人才培養(yǎng)的青少年科技俱樂(lè)部——北京青少年科技俱樂(lè)部和上海青少年科學(xué)社（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“科技俱樂(lè)部”和“科學(xué)社”）。他們是國(guó)內(nèi)最早對(duì)青少年科技后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行嘗試和探索的團(tuán)隊(duì)，他們?cè)趯?shí)踐中形成的人才培養(yǎng)模式也是與傳統(tǒng)教育模式不同的新的科學(xué)教育形式。本期專(zhuān)題將對(duì)這兩個(gè)科技俱樂(lè)部的活動(dòng)進(jìn)行介紹。

北京的“科技俱樂(lè)部”和上海的“科學(xué)社”由于發(fā)起者不同，所依靠的組織網(wǎng)絡(luò)和資源不同，在若干年的實(shí)踐之中，兩個(gè)青少年科技人才培養(yǎng)組織發(fā)展出了不同的模式和活動(dòng)風(fēng)格。兩個(gè)俱樂(lè)部雖然各有特色，但在青少年培養(yǎng)方面都取得了非常好的效果，其共同的經(jīng)驗(yàn)是科學(xué)家介入到學(xué)生以項(xiàng)目研究作為主要形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中。兩個(gè)俱樂(lè)部的活動(dòng)是具有一定代表性的案例，他們所取得的成果固然與北京和上海的科研資源優(yōu)勢(shì)有關(guān)，但是從他們的發(fā)展歷程中可以看到，如果沒(méi)有科學(xué)家和教育工作者多年一點(diǎn)一滴的實(shí)踐堅(jiān)持與不斷完善，也不可能有兩個(gè)俱樂(lè)部的發(fā)展壯大。希望他們所獲得的成績(jī)能夠影響更多的人來(lái)參與這項(xiàng)事業(yè)，而他們探索中取得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橹铝τ谇嗌倌耆瞬排囵B(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)提供有益的借鑒。