摘要：在國家大力倡導(dǎo)發(fā)展國產(chǎn)動(dòng)畫下，動(dòng)漫人才出現(xiàn)了大量的缺口，各院校開設(shè)動(dòng)漫制作及相關(guān)專業(yè)，但是由于種種原因限制，人才培養(yǎng)質(zhì)量不是很高。五年制高職學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫制作專業(yè)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，如學(xué)生可塑性強(qiáng)、培養(yǎng)模式靈活等。為了能更好地在校培養(yǎng)符合市場需求的合格動(dòng)漫制作人才，筆者所在學(xué)校積極探索有效的培養(yǎng)模式，通過“校企共創(chuàng)”的方式，構(gòu)建了新型的動(dòng)漫制作專業(yè)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式。

關(guān)鍵詞：五年制高職；動(dòng)漫；校企共創(chuàng)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；實(shí)踐

作者簡介：迮仁建，男，碩士，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校講師，主要從事動(dòng)畫制作、影視后期制作。

[中圖分類號(hào)]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-13-0041-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)企業(yè)行業(yè)的積極性，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育教學(xué)。在江蘇省教育工作會(huì)議和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出：要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育，以職業(yè)能力為核心，改革教學(xué)方法和管理機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。在綱要精神的指引下，為積極推進(jìn)五年制高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，筆者所在學(xué)校根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)，開展了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，集合市場需求和學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索一條適合市場需求的科學(xué)發(fā)展之路。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，已取得較為明顯的效果。

一、概述

校企共創(chuàng)是職業(yè)教育發(fā)展的方向和重要的特色并具實(shí)際操作性。拓展校企共創(chuàng)，共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的根本措施，是促進(jìn)五年制高職轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的根本動(dòng)力。所謂校企共創(chuàng)，是指校企雙方提供各自有利資源，共創(chuàng)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地等，達(dá)到有利培養(yǎng)學(xué)生的要求；共創(chuàng)良好效益、社會(huì)影響力、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等，達(dá)到企業(yè)的生存和發(fā)展、企業(yè)人才儲(chǔ)備，校企雙方共同培養(yǎng)動(dòng)漫人才。企業(yè)為學(xué)校提供真實(shí)項(xiàng)目作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，學(xué)校則為企業(yè)解決技術(shù)和創(chuàng)意的支持，并優(yōu)先考慮人才的供給，從而形成校企之間一種互動(dòng)和協(xié)作的關(guān)系。

在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持以項(xiàng)目為核心，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)線性的知識(shí)體系，讓學(xué)生真正的能“在做中學(xué)”，然后“學(xué)后能做”，引入“質(zhì)”和“量”的二維評價(jià)體系，既符合企業(yè)要求，也適合學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)。在具體操作過程中，要基本上做到：投資少、效率高、見效快、就業(yè)準(zhǔn)，能達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏。

二、專業(yè)課程設(shè)置的新框架

結(jié)合市場需求，更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用“一體兩翼三支撐”的專業(yè)設(shè)置體系，即以原創(chuàng)動(dòng)畫片為主體、以傳統(tǒng)畫和數(shù)字動(dòng)畫為兩翼、以職業(yè)道德培養(yǎng)、身體素質(zhì)培養(yǎng)、情感心理培養(yǎng)為三個(gè)支撐。如下圖所示：

結(jié)合五年制高職的教育模式的特點(diǎn)以及該年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，為了能讓學(xué)生畢業(yè)后能真正地實(shí)現(xiàn)和行業(yè)無縫對接，將課程進(jìn)行了重新的整合，該調(diào)整不是對課程設(shè)置的細(xì)枝末節(jié)的修改，而是采用基于項(xiàng)目流程的課程設(shè)置方案。其中，不調(diào)整在一、二年級的基礎(chǔ)文化課，只是對部分原由的基礎(chǔ)文化課的內(nèi)容做了調(diào)整，具體如下：

1、對基礎(chǔ)文化課內(nèi)容進(jìn)行了重新定位。比如：語文課調(diào)整為劇本寫作、文學(xué)欣賞、應(yīng)用文寫作等。英語課調(diào)整為口語、專業(yè)英語等。

2、設(shè)置專業(yè)前導(dǎo)課程。比如：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、制作工具基礎(chǔ)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)等。

3、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。這部分是整個(gè)課程體系的核心。在掌握專業(yè)前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生即可進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，從簡單到復(fù)雜的項(xiàng)目，將所有的專業(yè)知識(shí)穿插在其中。實(shí)現(xiàn)真正的“做中教、做中學(xué)、做中練”，不僅讓學(xué)生掌握技術(shù)，還要讓學(xué)生掌握技能。

4、專業(yè)輔助課程。比如：影視欣賞、中外優(yōu)秀動(dòng)畫片欣賞、中外動(dòng)畫史等。

5、專業(yè)拓展課程及專業(yè)提升課程。如原畫創(chuàng)作、音頻編輯、特效等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，部分學(xué)生參加的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用講座、課外輔導(dǎo)等方式進(jìn)行。

6、增設(shè)體能拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

7、職業(yè)指導(dǎo)及情感培養(yǎng)。這部分課程主要以講座為主，讓學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展前景，讓學(xué)生能進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生樹立積極的人生觀、正確的價(jià)值觀。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新模式

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式貫穿在五年的教學(xué)實(shí)踐過程中，以產(chǎn)帶學(xué)、以學(xué)促產(chǎn)。在教學(xué)過程中，始終圍繞真實(shí)的工作項(xiàng)目開展，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場景中鍛煉。對學(xué)生進(jìn)行整體的開展方式如下：

（1）組織一年級學(xué)生到動(dòng)畫公司觀摩，了解動(dòng)畫制作的流程，利用課余時(shí)間讓學(xué)生簡單參與各個(gè)流程的制作，體會(huì)動(dòng)畫行業(yè)的艱辛，更重要的是使學(xué)生對動(dòng)畫有宏觀的了解，并能根據(jù)自己的興趣點(diǎn)確定未來的發(fā)展方向。

（2）二年級的學(xué)生則以短學(xué)期實(shí)踐的形式，通常2~3周，時(shí)間可以延伸至整個(gè)暑假（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定），組織這些學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)業(yè)基地實(shí)習(xí)，參與一些具體的部門工作。如編劇、造型、場景、聲效、后期等，實(shí)踐的具體部門可以在學(xué)生和公司之間進(jìn)行雙向選擇。

（3）三年級學(xué)生可以直接參與動(dòng)漫的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。以產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，嘗試組織學(xué)生協(xié)助完成公司的具體生產(chǎn)項(xiàng)目，譬如參與具體動(dòng)畫片的制作環(huán)節(jié)。

（4）四年級學(xué)生以通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成一部動(dòng)畫短片作品，將在課堂上和企業(yè)里學(xué)到的各種理論和技術(shù)運(yùn)用到創(chuàng)作中。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生在其中必須有獨(dú)立承擔(dān)的環(huán)節(jié)，能夠真正做到獨(dú)當(dāng)一面。

（5）五年級學(xué)生進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)階段，直接參與公司的項(xiàng)目開發(fā)和制作，這一過程主要培養(yǎng)學(xué)生提高工作的“質(zhì)”和“量”，直接以企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益為學(xué)生的實(shí)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)的新方案

動(dòng)漫專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)主要是師資技能水平培養(yǎng)方面。有效的企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)的有效形式，是提高專業(yè)教師技能水平和實(shí)踐能力的有效途徑，對于促進(jìn)學(xué)?！半p師型+名師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

學(xué)校和企業(yè)制定了全面嚴(yán)格的師資培訓(xùn)體系，包括產(chǎn)品、技術(shù)的培訓(xùn)，教學(xué)方法、實(shí)踐能力、職業(yè)教育理念等，以完善教師知識(shí)體系，提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力，全面提升職業(yè)教育辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，堅(jiān)持校企業(yè)雙方共創(chuàng)，雙方參與。企業(yè)給不同年級的學(xué)生帶來不同的、真實(shí)的、有價(jià)值的、動(dòng)畫項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目技術(shù)需求，學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)基地進(jìn)行帶項(xiàng)目實(shí)踐。專業(yè)課教師參與到實(shí)際項(xiàng)目中去。培養(yǎng)前期可能處于學(xué)習(xí)階段，需要不斷提升技能水平，逐漸地成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。

五、實(shí)訓(xùn)基地建立的新渠道

對于職業(yè)學(xué)校來說，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在整個(gè)專業(yè)建設(shè)中起這極其重要的作用。在實(shí)訓(xùn)基地建立的過程中，我們堅(jiān)持循序漸進(jìn)、自力更生、多方合作的方式。以校企共創(chuàng)為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生為根本，通過項(xiàng)目開發(fā)和制作，逐步積累資金，通過學(xué)校和企業(yè)之間、企業(yè)和企業(yè)之間的相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地“從無到有、從有到精”。在不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，還要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)在不容的真實(shí)工作環(huán)境中得到充分的鍛煉。

六、質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控的新舉措

質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控也就是校企合作效果的評價(jià)，歸根結(jié)底是對學(xué)生的綜合素質(zhì)是否提高的評價(jià)。學(xué)生在此培養(yǎng)模式下，能符合行業(yè)的要求，那么該校企合作培養(yǎng)模式就是成功的，反之，則失敗。

在實(shí)際操作過程中，學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，采用新型的二維評價(jià)模式，即：質(zhì)和量。使用項(xiàng)目評價(jià)體系來代替考試考查的考核體系。

前期主要是進(jìn)行“質(zhì)”這方面的考核，鼓勵(lì)學(xué)生打好基礎(chǔ)。該階段，我們通過作業(yè)、作品、考試等方式綜合考評學(xué)生。

后期主要采用“質(zhì)”和“量”兩方面的綜合評價(jià)。在固定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生完成的產(chǎn)值是最好的表現(xiàn)。使用公司的薪酬模式，每月給學(xué)生發(fā)放工資——“動(dòng)畫幣”，按學(xué)期給學(xué)生進(jìn)行企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評定，按每位同學(xué)的“動(dòng)畫幣”的多少來評定學(xué)習(xí)成績的優(yōu)良。

當(dāng)然，在整個(gè)質(zhì)量評價(jià)體系中，對學(xué)生專業(yè)技能水平的高低的評價(jià)只是整個(gè)評價(jià)體系中的一個(gè)方面，還需要評價(jià)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)以及業(yè)務(wù)發(fā)展前景，而不能局限于眼前的狀態(tài)。因此，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，按崗位、職位對學(xué)生進(jìn)行劃分，有些同學(xué)是制作崗位，有的同學(xué)是管理崗位，每個(gè)崗位都有不同的訓(xùn)練科目，當(dāng)然也就有了不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所獲得的每月“動(dòng)畫幣”也就不同。這樣也可以激勵(lì)學(xué)生不端提高，獲取更多知識(shí)，擔(dān)任更高一級別的工作。

七、結(jié)束語

以校企共創(chuàng)為平臺(tái)，建立有效的校企合作，采用團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目探究的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程現(xiàn)場化，教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)納入最新的適應(yīng)人才市場需求的技術(shù)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)聯(lián)體，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目推動(dòng)教學(xué)，教學(xué)研究服務(wù)于項(xiàng)目技術(shù)的應(yīng)用，有效的推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”的無縫對接，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手能力和項(xiàng)目的運(yùn)作能力，為行業(yè)內(nèi)提供更多的項(xiàng)目制作與運(yùn)作的技術(shù)人員，保障學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

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