摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，它在日常生活以及工作中的應(yīng)用極為廣泛。特別是現(xiàn)代社會(huì)人務(wù)實(shí)的觀點(diǎn)日漸加強(qiáng)，數(shù)學(xué)已經(jīng)作為一種工具越來(lái)越受到人們的重視和關(guān)注。在當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的文化素質(zhì)當(dāng)中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)被自然而然地納入其中。本文就是順應(yīng)這種潮流，針對(duì)目前高職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)相對(duì)薄弱的問題分析其原因，并探索出一系列行之有效的改革策略，提高現(xiàn)代高職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)素養(yǎng) 原因 對(duì)策

目前數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的廣泛性和頻繁性決定了數(shù)學(xué)在教學(xué)中的重要地位，針對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究就尤為必要。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念等來(lái)觀察、分析并解決科學(xué)、工作、生活中的各種問題的能力。對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，接受數(shù)學(xué)的教育可以掌握一種“工具”、培養(yǎng)自身的邏輯思維能力、培養(yǎng)分析問題解決問題的能力等。而在實(shí)際的教學(xué)中，往往由于忽視了數(shù)學(xué)的文化素養(yǎng)方面的價(jià)值，導(dǎo)致高職的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)并不重視，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)相對(duì)薄弱。

1 高職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)薄弱的原因分析

很多高職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)相對(duì)都較差，造成這種現(xiàn)象的原因很多。人們普遍認(rèn)為高職的學(xué)生被認(rèn)為是高考成績(jī)不佳的人群，而將數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生歸結(jié)為智力較差的類別，而事實(shí)并非如此，很多非智力的因素在其中起到的作用極為突出。

首先，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)也沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有充分的認(rèn)識(shí)和了解，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，在現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師往往只注重具體的解題方法等數(shù)學(xué)的知識(shí)功能的講解，片面地強(qiáng)調(diào)習(xí)題的正確率，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的邏輯思維能力來(lái)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身認(rèn)識(shí)導(dǎo)航的偏差；再次，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的重視導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)就是算對(duì)習(xí)題、答好試卷，真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣而對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主自愿的學(xué)習(xí)、探究的學(xué)生極為少見?？梢?，傳統(tǒng)的教育形式在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這并不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。除此之外，學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教育導(dǎo)向、家庭的教育方式、社會(huì)的大環(huán)境、成績(jī)失利后學(xué)生的心理壓力等等，都是造成學(xué)生數(shù)學(xué)較差的原因。

而上述因素都在不同程度上影響著學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展，對(duì)學(xué)生本身和社會(huì)都造成一定的消極影響。因此，要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行全面的研究、探討和優(yōu)化，并從根本上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠得到全面的提高和發(fā)展。

2 提高高職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策

2.1 注重?cái)?shù)學(xué)發(fā)展史的講解

數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史是一部?jī)?nèi)容豐富思想深刻的歷史。通過對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展史的講解，使學(xué)生在生動(dòng)、豐富的實(shí)例中了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的過程，這樣有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)和了解，尤其可以讓他們了解古代和近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)家對(duì)世界的貢獻(xiàn)，了解數(shù)學(xué)在人類社會(huì)的發(fā)展中所發(fā)揮的作用，從而激發(fā)他們的民族自豪感，提起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是在講解一個(gè)公式或者一個(gè)原理的時(shí)候，枯燥的記憶效果并不明顯，通過介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)史事，有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的來(lái)龍去脈，了解實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，往往注重解題的方法和技巧的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解就是枯燥、抽象、無(wú)用的印象，學(xué)習(xí)興趣和積極性并不高。因此，改變觀念、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)當(dāng)中，可以將數(shù)學(xué)原理與日常生活的一些問題結(jié)合起來(lái)，例如在函數(shù)極限值部分的講解中，可以結(jié)合蜜蜂蜂房的自然對(duì)稱形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其表面積大用料省等。通過發(fā)掘數(shù)學(xué)美、體現(xiàn)數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的審美能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，這也要求教師能夠全面提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)，能合理而有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與日常生活問題進(jìn)行聯(lián)系，并找到很好的切入點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。

2.3 培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，僅僅會(huì)做題并不是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)，數(shù)學(xué)的教學(xué)是要培養(yǎng)出學(xué)生良好的邏輯思維和推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)觀念和思想來(lái)分析問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)中經(jīng)常滲透進(jìn)一些與邏輯推理相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，通過實(shí)例來(lái)講明白一些常用的基本的公式、定義、定理、條件等，讓學(xué)生在考慮問題的時(shí)候也要做到有理有據(jù)。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用觀察、判斷、分析技能，在解題過程中增加數(shù)學(xué)的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.4 開設(shè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)選修課

在一些有條件的高職院校應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)文化素質(zhì)方面的選修課程。課程設(shè)計(jì)的課時(shí)并不需要特別多，可以簡(jiǎn)要而系統(tǒng)地介紹數(shù)學(xué)的學(xué)科發(fā)展史和發(fā)展歷程，讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所起到的重要的推動(dòng)作用。通過了解歷史中一些杰出數(shù)學(xué)家的工作經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)和鍥而不舍的探索精神，使學(xué)生們產(chǎn)生鼓舞，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇姓J(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和在實(shí)際應(yīng)用中的普遍性和廣泛性，從而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

3 結(jié)論

對(duì)高職的學(xué)生來(lái)說，對(duì)其能力的培養(yǎng)比知識(shí)的講解更重要，講授其方法比給出結(jié)論更重要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)分析問題、解決問題的方法，促進(jìn)其自身能力的發(fā)展。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也并不是靠簡(jiǎn)單的一句話或一節(jié)課就就能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須通過多方的努力，不斷探索出能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠終身受用，具備數(shù)學(xué)的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

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