摘要：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。作者就高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、特點(diǎn)，探索計(jì)算機(jī)類(lèi)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的路徑與模式，并探討了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，指出高質(zhì)量的高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職教育 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 內(nèi)涵 高技能 實(shí)踐

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（16號(hào)文）提到“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》更進(jìn)一步提出“高等職業(yè)院校要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)”。因此，國(guó)內(nèi)許多著名高等職業(yè)院校正按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系了行業(yè)企業(yè)，搞廠校聯(lián)合、校企合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，正積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系也在我院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐中率先起步，進(jìn)行了積極地探索，并取得了較為可喜的成績(jī)。

1 高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)作為高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，其工作環(huán)節(jié)貫穿于高技能人才培養(yǎng)的全過(guò)程，而實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和前提，搞好校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是現(xiàn)階段我國(guó)提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量與增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的具體含義是什么，它與校內(nèi)普通的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地有什么不同？我們認(rèn)為，其內(nèi)涵主要是，由高職院校提供場(chǎng)地與管理，獨(dú)立或與行業(yè)及企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，在校內(nèi)建設(shè)具有一定生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)生產(chǎn)產(chǎn)品、研發(fā)技術(shù)、服務(wù)社會(huì)等生產(chǎn)性過(guò)程，實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益，通常不以贏利為目的，著眼于在生產(chǎn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)與能力的一種校內(nèi)性教學(xué)模式。它具有企業(yè)的生產(chǎn)性特點(diǎn)，又承載著學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)教育的責(zé)任，也不是在工商稅務(wù)部門(mén)注冊(cè)的真正公司，因此，我們通常稱(chēng)他們?yōu)椤疤摂M公司”。

2 我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（虛擬公司）的主要特點(diǎn)和建設(shè)過(guò)程

2.1 校企合作，工學(xué)結(jié)合的重要切入點(diǎn)，是真正以就業(yè)為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式。在實(shí)施中，一方面由學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理，而合作企業(yè)負(fù)責(zé)進(jìn)行生產(chǎn)組織，或進(jìn)行技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)；另一方面合作企業(yè)以真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，任務(wù)目標(biāo)明確，具有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容生產(chǎn)性與產(chǎn)品的可應(yīng)用性的特點(diǎn)，校企緊密合作，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)型人才。

2008年10月，我系在計(jì)算機(jī)中心201室成立了飛翔電腦維修中心，該維修中心的合作企業(yè)是廣州塔內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息有限公司，該企業(yè)位于廣東省最大的IT硬件基地——廣州太平洋電腦城，主要業(yè)務(wù)為電腦及辦公設(shè)備的維修維護(hù)、計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)零配件銷(xiāo)售和售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目等等，業(yè)務(wù)范圍已經(jīng)遍及全省各大高校，是一家實(shí)力較為雄厚的企業(yè)。在飛翔電腦維修中心的正式運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)院和企業(yè)就定期或不定期地選派教師和技術(shù)員對(duì)中心的人員進(jìn)行業(yè)務(wù)、技術(shù)方面的指導(dǎo)，同時(shí)舉行相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)講座，使他們的各項(xiàng)能力得到了極大的提高。這三年以來(lái)，飛翔電腦維修中心不斷地發(fā)展壯大，員工人數(shù)由原來(lái)最初的15人增加到60多人，每年除了為全院10000多名師生提供電腦維修和計(jì)算機(jī)零配件銷(xiāo)售服務(wù)以外，還逐步把整個(gè)學(xué)院的教學(xué)和辦公用的3000千多臺(tái)計(jì)算機(jī)及數(shù)以百計(jì)的辦公設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作承擔(dān)了起來(lái)。飛翔電腦維修中心已經(jīng)成長(zhǎng)成為一個(gè)實(shí)體企業(yè)，而曾經(jīng)加入中心的07級(jí)、08級(jí)共75名學(xué)生也順利地畢業(yè)并找到了合適自己的理想工作，他們的將來(lái)會(huì)更美好。

2.2 按新的高職教育理念設(shè)置教學(xué)資源，由院校提供場(chǎng)地（土地、建筑、能源等基礎(chǔ)設(shè)施條件）及管理人員，合作企業(yè)提供設(shè)備、部分實(shí)訓(xùn)師資、生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、原材料等，使學(xué)校減少了設(shè)備、師資的投入和原材料的消耗及真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的其他建設(shè)投入，合作企業(yè)減少了征地、基本建設(shè)、配套設(shè)施的投入以及新招員工的培養(yǎng)培訓(xùn)，是一種生產(chǎn)要素和職業(yè)教育要素的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2008年10月成立的天雅網(wǎng)絡(luò)公司，合作企業(yè)是廣州維康通信有限公司和廣州名卡智能卡開(kāi)發(fā)有限公司，這兩家企業(yè)各有所長(zhǎng)。廣州維康通信公司是一家大型的通信設(shè)備運(yùn)營(yíng)企業(yè)，集網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售和綜合布線(xiàn)服務(wù)于一體，最初和我系合作的項(xiàng)目是直接接收我系學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行通信設(shè)備生產(chǎn)和綜合布線(xiàn)的實(shí)習(xí)，但是由于學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)環(huán)境較難適應(yīng)，學(xué)生都不太愿意到企業(yè)去，但廣州維康通信公司的綜合布線(xiàn)技術(shù)卻是行業(yè)中的強(qiáng)項(xiàng)，如果不到該企業(yè)去，學(xué)生將失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而廣州名卡智能卡開(kāi)發(fā)公司相對(duì)維康公司來(lái)說(shuō)，是一家規(guī)模較小的企業(yè)，一直無(wú)法接收太多的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，但名卡智能卡公司在校園卡、門(mén)禁卡等方面的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售以及企業(yè)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)方面卻有著極為不錯(cuò)的表現(xiàn)。因此，我們選擇了這兩家公司作為我們天涯網(wǎng)絡(luò)公司的合作伙伴。最初成立天涯網(wǎng)絡(luò)公司的時(shí)候，我系在計(jì)算機(jī)中心劃了一間教室作為場(chǎng)地，維康公司提供了網(wǎng)線(xiàn)和部分綜合布線(xiàn)工具作為合作，名卡公司則提供了幾套用于研究學(xué)習(xí)的監(jiān)控系統(tǒng)和一卡通設(shè)備。在接下來(lái)的天雅公司的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，我系負(fù)責(zé)組織教師給選派上來(lái)的學(xué)生進(jìn)行了綜合布線(xiàn)和相關(guān)理論知識(shí)培訓(xùn)，而合作企業(yè)則負(fù)責(zé)天涯公司的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和項(xiàng)目工程施工指導(dǎo)。這三年以來(lái)，天雅公司不但為全院師生提供了網(wǎng)絡(luò)維護(hù)服務(wù)，而且承擔(dān)了我院新體育館和新經(jīng)貿(mào)樓的綜合布線(xiàn)施工項(xiàng)目，還根據(jù)合作企業(yè)的需求多次選派員工到企業(yè)參與項(xiàng)目工程施工，同時(shí)，兩個(gè)合作企業(yè)也從天雅公司選擇和推薦了大部分學(xué)生到相關(guān)的行業(yè)企業(yè)就業(yè)。

2.3 遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律與教育規(guī)律，按照生產(chǎn)要素和教育要素配置方法，追求多贏的目標(biāo)。學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地工作，較早地體會(huì)到“真實(shí)的”生產(chǎn)環(huán)境，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)技能。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能給學(xué)生帶來(lái)部分的生活補(bǔ)貼，可以增加學(xué)生的自立性與成就感。

2008年1月，在計(jì)算機(jī)中心202A成立的V-CAN軟件公司，當(dāng)時(shí)共招收學(xué)生員工20多人，在成立伊始，就按照合作企業(yè)-神州數(shù)碼公司的建議，制定了公司的各項(xiàng)管理制度，規(guī)范了公司的人員架構(gòu)，制定了公司未來(lái)發(fā)展的計(jì)劃，同時(shí)引入了合作企業(yè)的文化。根據(jù)合作企業(yè)的運(yùn)作模式，V-CAN公司主要業(yè)務(wù)涵蓋了物流管理軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)進(jìn)銷(xiāo)存和生產(chǎn)管理軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等范圍，實(shí)行同一團(tuán)隊(duì)、多種經(jīng)營(yíng)的模式。到今年10月為止共三年多的時(shí)間，V-CAN公司已經(jīng)為本地多家中小企業(yè)開(kāi)發(fā)了多套進(jìn)銷(xiāo)存管理軟件系統(tǒng)，同時(shí)跟我院物流管理系在校內(nèi)成立了旨在服務(wù)學(xué)生的速遞公司分站，還為多家公司建設(shè)了電子商務(wù)網(wǎng)站。學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中感受到了企業(yè)文化，獲得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬，提高了自身的職業(yè)技能，還有多位同學(xué)被神州數(shù)碼公司招聘到企業(yè)工作。

2.4 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與社會(huì)關(guān)聯(lián)密切，這種教育要素與生產(chǎn)要素的有機(jī)結(jié)合能實(shí)現(xiàn)以較小的經(jīng)濟(jì)投入實(shí)現(xiàn)較大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，立足于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合素質(zhì)，如勞動(dòng)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、挫折意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、以及艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔、任勞任怨、奉獻(xiàn)精神等同時(shí)端正了他們的勞動(dòng)和就業(yè)心態(tài)。

2009年3月成立的萬(wàn)維網(wǎng)絡(luò)科技公司，是和廣州致尚廣告策劃部合作共建的，目前已經(jīng)培養(yǎng)了一屆學(xué)生。剛剛成立萬(wàn)維公司的時(shí)候，由于合作企業(yè)忙于自身公司的發(fā)展，給萬(wàn)維公司的指導(dǎo)比較少，這點(diǎn)導(dǎo)致萬(wàn)維公司的業(yè)務(wù)一時(shí)無(wú)法開(kāi)展起來(lái)，基本上處于一種停停打打的狀態(tài)，員工的紀(jì)律也十分松散，責(zé)任意識(shí)也非常薄弱，甚至還有一些同學(xué)因?yàn)闆](méi)有獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬而選擇離開(kāi)虛擬公司。但我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，與合作企業(yè)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位的教育，端正了他們的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生先立足于校園，善于制定萬(wàn)維公司的發(fā)展計(jì)劃，先立足于捕捉校園內(nèi)部的商機(jī)，然后再逐步走向社會(huì)，同時(shí)正確對(duì)待勞動(dòng)和報(bào)酬的關(guān)系，培養(yǎng)良好的挫折意識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，萬(wàn)維公司的終于走出了陰影，業(yè)務(wù)也開(kāi)展了起來(lái)。通過(guò)這幾年的工作，他們和合作企業(yè)一起幫助學(xué)院把后勤公司、校企合作中心等系部的網(wǎng)站建立了起來(lái)，同時(shí)還承接了學(xué)院所在地區(qū)企業(yè)的名片制作、廣告宣傳等方面的工作，學(xué)生的就業(yè)能力得到了非常大的提高。

3 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題和探索

基于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)模式，是高職院校一種嶄新的教育教學(xué)模式，目前在國(guó)內(nèi)仍處于探索階段，這項(xiàng)工作涉及到學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)與家庭等多個(gè)方面，需要?jiǎng)?chuàng)新的思維以適應(yīng)這種生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法諸方面進(jìn)行大膽的改革。在我們的實(shí)踐中存在不少值得思考的問(wèn)題。

3.1 教育教學(xué)的穩(wěn)定性與企業(yè)市場(chǎng)需求變動(dòng)的矛盾。高職院校作為教學(xué)部門(mén)，必然是按照人才培養(yǎng)方案，遵循嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，具有較穩(wěn)定的教學(xué)模式。而企業(yè)是圍繞市場(chǎng)需求來(lái)實(shí)施的，隨著市場(chǎng)的變化，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)、產(chǎn)品種類(lèi)規(guī)格數(shù)量必然隨之改變，因而如嚴(yán)格按企業(yè)為中心組織教學(xué)，會(huì)影響教學(xué)的正常秩序，使學(xué)生的循序漸進(jìn)，知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與科學(xué)性等受到很大的沖擊，不利于本來(lái)基礎(chǔ)以及接受能力較弱的高職學(xué)生的技能與素質(zhì)的全面提高。因此，我們選擇的合作企業(yè)，首先要具有一定的代表性，他們的業(yè)務(wù)是可以滿(mǎn)足一段時(shí)期的較為穩(wěn)定的社會(huì)需求的，這點(diǎn)防止了教學(xué)過(guò)于頻繁變化給學(xué)生帶來(lái)的不利影響。同時(shí)，我們也不斷地進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)主動(dòng)調(diào)整我們對(duì)校企合作學(xué)生的教育教學(xué)計(jì)劃，防止因?yàn)檎{(diào)整的不及時(shí)而使服務(wù)社會(huì)的技術(shù)技能相對(duì)老化，陷入被動(dòng)局面。

3.2 由于IT企業(yè)是高科技行業(yè)，企業(yè)的門(mén)檻較高，要求進(jìn)行軟件生產(chǎn)所需要的知識(shí)與技能及素質(zhì)較高，高職院校學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與技能尚未達(dá)扎實(shí)時(shí)，勉強(qiáng)從事軟件工程的有名信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工作，勉為其難。需要先由教師、企業(yè)工程師先行開(kāi)發(fā)成功，然后，再加以虛擬項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這樣的話(huà)，學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的周期就會(huì)變長(zhǎng)，很容易延誤為企業(yè)提供軟件開(kāi)發(fā)和各項(xiàng)服務(wù)的時(shí)間，往往會(huì)錯(cuò)失合作商機(jī)，同時(shí)，也會(huì)因此而失去與企業(yè)合作的信譽(yù)。所以，我們通常都根據(jù)自身的能力，立足于地方區(qū)域，為當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)服務(wù)，做一些力所能及的事情，絕不好高騖遠(yuǎn)、勉力為之。

3.3 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要高職院校專(zhuān)業(yè)教師深入一線(xiàn)，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，而目前高職院校專(zhuān)任教師大部分僅適應(yīng)于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)為主的職業(yè)教學(xué)模式，尤其是大批剛畢業(yè)的研究生，較缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不大適應(yīng)生產(chǎn)性的教學(xué)改革。所以，我們要求我們所有的任課教師在兩年內(nèi)，都必須要下企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)月以上，需要直接參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)和建設(shè)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)性專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而促使教師改變傳統(tǒng)的教育理念，提高其實(shí)踐教學(xué)的能力，促進(jìn)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)與課程的改革。

3.4 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還涉及到相關(guān)法律法規(guī)的問(wèn)題，以學(xué)生的經(jīng)濟(jì)權(quán)益保證為題，由于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有生產(chǎn)性特點(diǎn)，一般均會(huì)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，如果學(xué)院強(qiáng)制收回（上繳）學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中所獲取的收益，勢(shì)必影響（挫傷）學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的積極性，不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，所以要求我們的領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要正確把握相關(guān)的政策，為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造一個(gè)健康的、合理的發(fā)展環(huán)境。我們要求我們的基地企業(yè)必須要定期上報(bào)財(cái)務(wù)狀況，并對(duì)他們的經(jīng)營(yíng)情況作出合理化建議，監(jiān)督他們的資金收支情況，要求他們把利潤(rùn)按照一定的比例投資在公司的再發(fā)展方面，絕不會(huì)強(qiáng)行要求他們上繳所得，這樣既激勵(lì)了學(xué)生，不斷地更新了設(shè)備，保證了公司的可持續(xù)性發(fā)展，完全達(dá)到了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的目的。

3.5 正確處理常規(guī)教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系。目前我系將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿在大學(xué)的三年中，與傳統(tǒng)的教學(xué)課程一起實(shí)施，這一點(diǎn)會(huì)使學(xué)生在時(shí)間安排上或是精力安排上都會(huì)引起一定的矛盾沖突。為了解決這一問(wèn)題，必須要與企業(yè)安排的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)協(xié)調(diào)安排，同時(shí)要幫助學(xué)生做好利弊權(quán)衡和取舍工作。我系對(duì)參加虛擬企業(yè)的學(xué)生酌情獲取一定的學(xué)分，以此評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與企業(yè)的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)活動(dòng)。如應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與電腦維修的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)如能成功開(kāi)展，較好服務(wù)于校內(nèi)外客戶(hù)并取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，除了可以免修畢業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的6個(gè)學(xué)分之外，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)取向，還可以選修與項(xiàng)目有關(guān)的其他課程或者用項(xiàng)目代替一定的常規(guī)教學(xué)課程。

總之，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校進(jìn)行教育改革的重要的新課題，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)的根本保證，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下創(chuàng)新觀念進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的有效方法，是我們今后相當(dāng)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)的努力方向，需要對(duì)這個(gè)問(wèn)題作更深入的理論研究與實(shí)踐探索，達(dá)到以“零距離”培養(yǎng)一流的高素質(zhì)技能型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。

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