摘要：從國際貿(mào)易及國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點出發(fā)結(jié)合青海省國際貿(mào)易人才的現(xiàn)狀，分析了開展實踐性教學(xué)的重要性和必要性。并提出采用網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易模擬方法培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用人才和提高其實戰(zhàn)能力的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 應(yīng)用型人才 網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易模擬

所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。國際貿(mào)易應(yīng)用型人才就是能夠在涉外企業(yè)中擔(dān)當(dāng)對外貿(mào)易實際操作并運用國際貿(mào)易相關(guān)理論知識分析和解決實際問題的專門人才。

1 國際貿(mào)易及國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點

國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易相比具有不同特點，無論是在交易的過程上、還是在貿(mào)易做法及交易條件等問題比國內(nèi)貿(mào)易都要復(fù)雜。主要表現(xiàn)在以下幾個方面[1]：第一，交易雙方處在不同的國家和地區(qū)，在洽商交易和履約的過程中，涉及到各自不同的制度、政策措施、法律、慣例和習(xí)慣做法，情況錯綜復(fù)雜。第二，國際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣。第三，國際貿(mào)易易受政策、經(jīng)濟形勢和其他客觀條件變化的影響。第四，從事國際貿(mào)易的風(fēng)險大。第五，國際市場廣闊，易產(chǎn)生欺詐活動，蒙受嚴(yán)重的經(jīng)濟損失?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程是國際貿(mào)易專業(yè)或其他相關(guān)專業(yè)設(shè)置的一門必修課，其研究的主要內(nèi)容就是實務(wù)性很強的商品交易的操作過程，因此要求從事國際貿(mào)易的人員，不僅要具備擁有國際貿(mào)易的基本理論知識，還必須具有分析和處理實際業(yè)務(wù)的能力。即應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2 國際貿(mào)易專業(yè)開展實驗教學(xué)的必要性

目前，我們開設(shè)的課程大多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即講授式。這種教學(xué)方式在我國的教育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，有些學(xué)科的教學(xué)采用了實踐性教學(xué)，但也大部分是理科類教學(xué)。

隨著中國融入世界經(jīng)濟的步伐加大，中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟密不可分，因而對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也與日俱增。然而，由于青海地處邊遠(yuǎn)，吸引人才和留住人才的環(huán)境欠佳，目前省內(nèi)從事國際貿(mào)易的專業(yè)人才素質(zhì)低、業(yè)務(wù)能力差。大多數(shù)企業(yè)的國際貿(mào)易從業(yè)人員主要是各種外語專業(yè)的畢業(yè)生。從語言專業(yè)向國際貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)化需要有一個實踐過程，而青海從事國際貿(mào)易的企業(yè)大多規(guī)模小、業(yè)務(wù)量少，所以實現(xiàn)這一過程的時間長，影響了青海省的對外貿(mào)易的發(fā)展。另外，目前省內(nèi)開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的院校也很少，且主要以傳統(tǒng)的課堂講授的教學(xué)模式下進行專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生由于缺少實際操作的體驗，不僅對相關(guān)的理論知識掌握欠佳，記憶不深刻，而且在畢業(yè)后也很難進入涉外企業(yè)工作，難以滿足企業(yè)對人才的需求。

為此，使用國際貿(mào)易模擬實驗室教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易應(yīng)用人才是十分重要的手段之一。國際貿(mào)易模擬實驗室，是對即將或已經(jīng)從事國際商務(wù)活動的人員進行崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以加深對書本知識的理解和掌握，提高分析、解決實際業(yè)務(wù)問題的能力，熟悉業(yè)務(wù)操作全過程，掌握從事國際貿(mào)易的主要操作技能，培養(yǎng)和鍛煉其經(jīng)營能力的場所[2]。而學(xué)校正是實現(xiàn)這樣一個場所的最佳之地。

3 利用網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易模擬的優(yōu)勢達到培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能的教學(xué)目的

網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易模擬就是以網(wǎng)絡(luò)為支撐在國際貿(mào)易實驗室中進行的模擬國際貿(mào)易過程。實驗可采用由上海外貿(mào)學(xué)院祝衛(wèi)老師等開發(fā)的軟件即“國際貿(mào)易模擬操作”（Teach Me Trade簡稱TMT）和“網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實戰(zhàn)”(International Trade Simulation簡稱ITS)。

3.1 TMT項目 TMT項目是通過一個國際貿(mào)易模擬平臺，讓學(xué)生以一家中方貿(mào)易公司業(yè)務(wù)員的身份在仿真的國際貿(mào)易交易環(huán)境中，通過網(wǎng)絡(luò)在教師與由教師扮演的“國外客戶”、 “船公司”“商檢機構(gòu)”“銀行”、“海關(guān)”、以及“保險公司”等角色進行業(yè)務(wù)交流，來完成一筆出口交易操作的全過程[3]。在該項目實習(xí)中要求學(xué)生必須具備有進出口貿(mào)易基本知識、英語函電寫作能力和熟練運用電腦的能力。通過學(xué)習(xí)可以掌握相關(guān)知識和技能，使學(xué)生不但具有扎實的理論知識，而且具有了實際操作的能力，對電子商務(wù)的認(rèn)識也有了進一步的提高。

該實驗室之所以可以達到這些目的，在于它具有獨特的教學(xué)理念和訓(xùn)練方式。第一，利用電腦網(wǎng)絡(luò)給模擬實驗創(chuàng)造了一個完全仿真的國際交易平臺?！盎睢迸c“真”是模擬實驗的精髓。有形的商品、頻繁互動的貿(mào)易伙伴、“真正”的交易、不斷變化的市場，把書本上單調(diào)、枯燥的概念與知識一下子激活了，仿佛被賦予了生命，活躍在學(xué)生的腦海里，體現(xiàn)在他們的具體業(yè)務(wù)操作之中。在這樣一個真實、活躍和動感和的貿(mào)易環(huán)境中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動起來，因此大大提高了教學(xué)效果。第二，模擬實驗是一種全方位、互動式和漸進式的教學(xué)項目。它與一般模擬訓(xùn)練如案例教學(xué)不同，培養(yǎng)的是學(xué)生的實際操作能力以及創(chuàng)新意識，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 ITS項目 “網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實戰(zhàn)”(ITS)與強調(diào)培養(yǎng)操作技能的“TMT”項目不同，它著重對學(xué)生在國際貿(mào)易環(huán)境中的分析、組織、管理、應(yīng)變以及交往能力的培養(yǎng)。學(xué)生在模擬的國際互聯(lián)網(wǎng)上注冊自己的公司，在模擬的市場信息網(wǎng)絡(luò)中查詢國內(nèi)外客戶的需求并自主決定經(jīng)營項目，同時運用電子郵件與國外進出口商談判、簽約，在模擬的網(wǎng)上開立銀行帳戶、進行貸款、貿(mào)易結(jié)算等，通過網(wǎng)上貨運代理、保險公司、海關(guān)、商檢機構(gòu)、銀行等服務(wù)機構(gòu)來完成合同的履行[3]。實施“ITS”實驗使學(xué)生不但具備了操作技能而且具有了自主創(chuàng)業(yè)意識及對其創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)與提高。

3．3 實施網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易模擬的保障 鑒于以上國際貿(mào)易模擬實驗室的操作訓(xùn)練的先進性和實用性，根據(jù)青海省國際貿(mào)易人才的實際狀況，我們應(yīng)當(dāng)積極開展這一貿(mào)易模擬操作，重點從以下兩方面著手：一方面選拔培養(yǎng)有實踐經(jīng)驗、熟悉業(yè)務(wù)、懂網(wǎng)絡(luò)操作的輔導(dǎo)老師，能夠完全解決在貿(mào)易模擬活動中出現(xiàn)的各種實際問題，輔助學(xué)生完成模擬操作。另一方面需加強網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)包括建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室，并利用計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一個安全資源共享信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，為數(shù)字化校園提供必要的基礎(chǔ)環(huán)境[4]。在硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上同時作好實驗室的軟件配套應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供實踐環(huán)節(jié)所需要的各種模擬軟件及各種票據(jù)資料，營造一個仿真度極高的實踐環(huán)境。讓學(xué)生通過模擬操作，對國際貿(mào)易整個流程有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。無論是原來社會上從事國際貿(mào)易專業(yè)的人員，還是正在大學(xué)學(xué)習(xí)的欲從事國際貿(mào)易的學(xué)生都有一個質(zhì)的飛躍，以促使青海的對外貿(mào)易發(fā)展，為青海的經(jīng)濟騰飛出力。

4 結(jié)語

信息時代需要培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、實踐能力的復(fù)合型人才。“文科不需要實驗室”的傳統(tǒng)觀念已被證明是不符合現(xiàn)代教育實際的。專業(yè)實驗室是經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)科建設(shè)的迫切需要，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才提高人才素質(zhì)，滿足社會對人才需求的必要手段，也是提高國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)水平的重要措施。因此我們應(yīng)本著“先進、務(wù)實、高效”的宗旨，積極努力，在教學(xué)中運用國際貿(mào)易模擬實驗室，以達到教學(xué)目的，培養(yǎng)令社會滿意的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]黎孝先.國際貿(mào)易實務(wù)[M].北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2000.10.

[2]呂西萍.美國國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念及其對我國的啟示[J].高教論壇，2010.2.

[3]祝衛(wèi).出口貿(mào)易模擬操作教程（修訂本）[M].上海：上海人民出版社，2002.8.

[4]周慧.國際經(jīng)濟與管理實驗教學(xué)示范中心的構(gòu)架與實現(xiàn)[J].中國管理信息化，2009.4.

基金項目：2010年度青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教學(xué)研究基金資助項目（項目編號2010-CYJ-008）。

作者簡介：張慧霞(:1962-)女，河南鄢陵縣人，副教授，研究方向：國際貿(mào)易理論與實務(wù)。