摘要：我國基層體育后備人才培養(yǎng)面臨招不來、出不去的現(xiàn)狀。提出“初中布點、高中集中、大學(xué)對接”的體育后備人才培養(yǎng)模式并在綿陽市進行實踐檢驗。結(jié)果表明：該模式是可行并富有成效的，“初中布點”拓寬了后備人才來源；“高中集中”整合了資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量；“大學(xué)對接”解決了未進入高水平專業(yè)隊的參訓(xùn)學(xué)生上大學(xué)難的問題，同時也化解了競技體育低成才率與高淘汰率的矛盾。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；業(yè)余訓(xùn)練；體育后備人才；綿陽

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7116（2012）06-0100-03

近年來，我國競技體育“三級訓(xùn)練網(wǎng)”受到前所未有的沖擊，體育系統(tǒng)一條龍訓(xùn)練體制的中間和底層出現(xiàn)招生困難，尤其是縣級業(yè)余體校嚴(yán)重萎縮，使青少年后備力量面臨嚴(yán)重的人才短缺[1]。體校為我國競技運動的發(fā)展做出了巨大貢獻，至今仍是輸送優(yōu)秀競技后備人才的主渠道[2]。隨著社會的發(fā)展，基層中等體校在招生、人才培養(yǎng)、升學(xué)、就業(yè)等方面均受到強烈沖擊和挑戰(zhàn)。招生困難、輸送渠道不暢集中反映了當(dāng)前中等體校面臨的困境。有研究對我國東、中、西部地區(qū)分層隨機抽樣的72所中等體校調(diào)查顯示：有84.7%的學(xué)校生源不足，一些學(xué)校招生人數(shù)逐年嚴(yán)重下降，甚至有個別學(xué)校出現(xiàn)停辦現(xiàn)象[3]。單一的培養(yǎng)目標(biāo)，狹窄的人才選拔、輸送渠道，低成材率，高淘汰率等[4]問題，使傳統(tǒng)基層體育后備人才培養(yǎng)正面臨前所未有的困境。有研究表明，許多優(yōu)秀運動員退出競技體育領(lǐng)域后的生活處境與其當(dāng)年所取得的輝煌成績反差較大[5-8]。高淘汰率和相當(dāng)部分退役運動員出路問題得不到根本解決的客觀事實，對有運動潛質(zhì)的青少年參與訓(xùn)練有明顯的負(fù)面影響。本研究在理論上構(gòu)建“初中布點、高中集中、大學(xué)對接”的體育后備人才培養(yǎng)模式，并在四川省綿陽市的學(xué)校中進行了實踐。

1 “初中布點、高中集中、大學(xué)對接”模式

1.1 模式的概念

初中布點：在對比全綿陽市各中學(xué)場地器材、師資等條件基礎(chǔ)上，有選擇地支持和幫助包括綿陽中學(xué)、綿陽魏城中學(xué)在內(nèi)100所學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練。重點支持傳統(tǒng)體育項目初中。體育行政部門每年給一定的經(jīng)費支持，并選派專業(yè)體校經(jīng)驗豐富的教練員進行定期指導(dǎo)與幫扶。

高中集中：將初中布點學(xué)校有一定訓(xùn)練基礎(chǔ)的畢業(yè)生，集中到一所學(xué)校進行訓(xùn)練和文化教育。該學(xué)校為綿陽市實驗高中（省級示范重點高中）與原綿陽市體校（現(xiàn)更名為綿陽市奧林匹克體育學(xué)校），聯(lián)合創(chuàng)辦的綿陽奧林匹克體育學(xué)校。招收學(xué)生注冊綿陽實驗高中學(xué)籍，納入實驗高中統(tǒng)一教學(xué)管理。學(xué)生的食宿、訓(xùn)練由原綿陽市體校負(fù)責(zé)，文化課教學(xué)以及日常教學(xué)管理、教學(xué)檢測、教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)質(zhì)量控制由省級示范重點高中綿陽實驗高中負(fù)責(zé)。

大學(xué)對接：根據(jù)我國普通高校對有運動專長的運動員或?qū)W生的特殊招生政策制定，實現(xiàn)他們上大學(xué)夢想的策略。大學(xué)對接通過4條途徑：1）重點高校高水平特招；2）未注冊運動員的特招（類似于高水平特招，但又有一定區(qū)別）。3）體育專業(yè)院校單招；4）喜歡體育但未取得專業(yè)運動技術(shù)等級的體育生高考招生。

1.2 模式的優(yōu)勢

初中布點擴大了體育后備人才的來源，省級示范重點高中的優(yōu)質(zhì)文化教育資源和專業(yè)體?！皩嶓w化聯(lián)合集中辦學(xué)”，對參訓(xùn)青少年的吸引力很大，也切實提高了教學(xué)質(zhì)量。高中聯(lián)合辦學(xué)為學(xué)生提供了“省優(yōu)秀運動隊輸送、重點高校特招、體育院校單招、運動員達級高考加分、考取體育院?！钡榷喾N成才途徑，實現(xiàn)了體育后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，最大限度地提高了人才培養(yǎng)的成材率。大學(xué)對接解決了體育后備人才培養(yǎng)中大多數(shù)參訓(xùn)學(xué)生出路問題，解除了參訓(xùn)學(xué)生和家長的后顧之憂，對其他參訓(xùn)學(xué)生起到了正面的示范與引導(dǎo)作用。從初中布點、高中集中、到大學(xué)對接，基本構(gòu)建起了一條龍體育后備人才培養(yǎng)模式。

1）初中布點——拓寬后備人才來源。體育后備人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成的事情。通過大范圍有選擇的在初中布點，充分利用教育系統(tǒng)覆蓋面廣的優(yōu)勢，實現(xiàn)了體育后備人才培養(yǎng)渠道的多元化，還有利于形成布點學(xué)校相互競爭、共同發(fā)展的集聚效應(yīng)。綿陽市體育局每年對布點學(xué)校給予體育器材和經(jīng)費支持，以及體校專業(yè)教練員的定點幫助與指導(dǎo)，調(diào)動了布點學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練的積極性，保證了業(yè)余訓(xùn)練的質(zhì)量。通過上述工作，解決了過去體育苗子選材渠道窄、學(xué)生選不來的問題。經(jīng)過3年多的建設(shè)，大部分布點學(xué)校確立了自己的傳統(tǒng)體育項目，為高中集中階段提供了充足的生源保證。

2）高中集中——提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高中集中是該方略的核心和主體。首先，對體育有特長、文化課有基礎(chǔ)的初中畢業(yè)生就讀以省級示范重點高中為管理主體的學(xué)校，且不收任何費用，這對學(xué)生的吸引力很大。其次，利用省級示范重點高中的知名度和教學(xué)質(zhì)量吸引學(xué)生就讀，訓(xùn)練由體校專業(yè)教練負(fù)責(zé)，解決了許多學(xué)生到高中階段因要考大學(xué)而中斷體育訓(xùn)練的問題。實踐證明許多家長對孩子就讀省級示范高中堅持業(yè)余訓(xùn)練持支持態(tài)度。

高中階段是學(xué)生人生承上啟下的關(guān)鍵階段，為考取大學(xué)，大部分參訓(xùn)學(xué)生和家長選擇在高中階段中斷訓(xùn)練專心考大學(xué)，體校招生難也就不足為奇。此外，重運動成績輕文化教育，難以提供良好文化學(xué)習(xí)條件，更難針對學(xué)生的社會適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展問題采取必要措施是基層中等體校的普遍現(xiàn)狀。除了個別運動成績優(yōu)異和有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生有明確出路以外，大部分學(xué)生面臨的是升學(xué)無望和難以就業(yè)。學(xué)生的出路必須建立在良好的文化教育基礎(chǔ)之上，建立在能進入大學(xué)、能走向社會并被社會接納的基礎(chǔ)之上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有中等體校、普通高中都不具備既保證較高水平訓(xùn)練又解決參訓(xùn)學(xué)生文化教育的條件。因此，只有打破常規(guī)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，創(chuàng)辦學(xué)訓(xùn)并重學(xué)校才能吸引學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練。為了集約資源、整合實力，通過省級示范重點高中和市體校的集中辦學(xué)、實體化聯(lián)合辦學(xué)，為參訓(xùn)學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練環(huán)境。

3）大學(xué)對接——解除學(xué)生、家長的后顧之憂?；鶎訁⒂?xùn)學(xué)生的出路問題一直是困擾體育后備人才的現(xiàn)實問題，競技體育的高淘汰率使絕大多數(shù)參訓(xùn)學(xué)生不可能進入省級及以上專業(yè)隊，上大學(xué)成為最好的出路。“大學(xué)對接”是按照教育部、國家體育總局有關(guān)普通高等學(xué)校招收高水平運動員辦法、體育單招、體育特長生招生相關(guān)政策，按學(xué)生運動水平和文化成績對應(yīng)選擇適宜的上大學(xué)途徑。通過大學(xué)對接使一部分學(xué)生通過單獨招生進入高校，一部分學(xué)生則通過高考考入體育專業(yè)院校的體育教育、社會體育專業(yè)等。由于“高中集中學(xué)?！贝蟛糠謱W(xué)生達到了一定的運動等級，文化課成績也普遍優(yōu)于以前體校學(xué)生，因此大學(xué)對接成功率較高，從根本上解決了過去參訓(xùn)學(xué)生結(jié)束專業(yè)訓(xùn)練后上大學(xué)難的問題，解除學(xué)生、家長后顧之憂。

2 “初中布點、高中集中、大學(xué)對接”模式的實踐檢驗

2.1 解決中等體校生存危機，實現(xiàn)共贏

綿陽實驗高中和原綿陽市體校“實體化聯(lián)合辦學(xué)”達到了開門辦學(xué)、盤活資源、優(yōu)勢互補、四方共贏的效果。原體校解決了生存危機，2002年四川省9運會后，綿陽市體校跌入了低谷，到2006年春，體校在校訓(xùn)練學(xué)生僅有26人，面臨生存危機。2008年在確定了新的發(fā)展思路并與綿陽實驗高中“實體化聯(lián)合辦學(xué)”后，在訓(xùn)人數(shù)迅速擴大到300多人，“高中集中”有效穩(wěn)定了在訓(xùn)生源。近幾年來，高中集中學(xué)校（綿陽市奧林匹克體育學(xué)校）取得了優(yōu)異的成績，得到了各級主管部門的一致認(rèn)可，先后爭創(chuàng)了“全國少年賽艇基地”、“國家青少年體育俱樂部”、“四川省高水平體育后備人才基地”、“四川省青少年柔道二線訓(xùn)練基地”。通過上述改革，綿陽市體育局盤活了原體校的各種資源，改善了教練員待遇，依托新成立的學(xué)校使代表綿陽市參加各級比賽的運動員有了數(shù)量和質(zhì)量的保障；通過大范圍布點，綿陽市教育局下屬各中小學(xué)體育活動開展情況有了明顯改善；綿陽實驗高中擴大了辦學(xué)規(guī)模，利用綿陽市體校完善的體育教學(xué)場地設(shè)備開展豐富多彩的素質(zhì)教育，且開辟了文、體、藝特色辦學(xué)的道路。該模式實現(xiàn)了原綿陽市體校、市體育局、教育局、綿陽實驗高中4方共贏的局面。

2.2 人才培養(yǎng)與輸送成績顯著

3年多來，高中集中取得顯著的競賽成績，綿陽奧林匹克體育學(xué)校向省、國家專業(yè)隊輸送運動員40余人，并在國內(nèi)、國際大賽上取得了優(yōu)異成績。8名學(xué)生達到國家一級運動員標(biāo)準(zhǔn)，一大批學(xué)生達到國家二級運動員標(biāo)準(zhǔn)。2010年四川省第11屆省運會，學(xué)校有130人代表綿陽參加6個大項比賽，參賽人數(shù)占綿陽代表團參賽人數(shù)的26.5%，金牌數(shù)占全市的51.8%，獎牌數(shù)占全市的41.8%。各項成績與指標(biāo)與合作辦學(xué)前相比有了質(zhì)的飛躍。

2.3 參訓(xùn)學(xué)生出路問題得到根本解決

利用實驗高中的文化課師資優(yōu)勢、教學(xué)管理優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢與體校教練員專業(yè)優(yōu)勢和場地設(shè)備優(yōu)勢進行強強聯(lián)合，達到學(xué)訓(xùn)并重的目標(biāo)。初步解決了困擾青少年業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，最大限度解決了參訓(xùn)學(xué)生的出路問題。以綿陽奧林匹克體育運動學(xué)校2011屆畢業(yè)生為例，未進入省專業(yè)隊學(xué)生有7名被西南大學(xué)、天津體育學(xué)院、西華師范大學(xué)以高水平特招形式錄取。2名被體育院校單招錄取，6名被體育院系體育教育、社會體育專業(yè)錄取，22名被其他專業(yè)錄取。所有參加高考的學(xué)生中，達到大學(xué)本、?？谱畹弯浫》?jǐn)?shù)線的112人，占參考人數(shù)（120人）的93.33%。如此高的高考上線率顯示出大學(xué)對接策略的科學(xué)性和有效性，也給學(xué)生、家長、社會交出了一份滿意的答卷，證明了“高中集中實體化聯(lián)合辦學(xué)”在參訓(xùn)學(xué)生文化教育方面取得了重大突破。大學(xué)對接的成功反過來對初中、高中階段的業(yè)余訓(xùn)練又起到增加吸引力、正面示范的作用，實現(xiàn)了基層業(yè)余訓(xùn)練的良性可持續(xù)發(fā)展。

“初中布點、高中集中、大學(xué)對接”的體育后備人才培養(yǎng)模式，很好解決了基層業(yè)余訓(xùn)練的生源與學(xué)生出路問題，解除學(xué)生、家長的后顧之憂，同時也化解了基層業(yè)余體校的生存危機。優(yōu)質(zhì)文化教育資源和專業(yè)體校的實體化聯(lián)合辦學(xué)是該模式的核心和主體，通過集中合作辦學(xué)，很大程度上化解了學(xué)訓(xùn)矛盾。

（該文被第9屆全國體育科學(xué)大會錄為《專題報告》論文）

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