摘要：國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)滿足國(guó)際化需求、培養(yǎng)國(guó)際性復(fù)合人才的需要。本文對(duì)民族地區(qū)高校國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和必要性進(jìn)行論述，并從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、師資隊(duì)伍、保障機(jī)制等方面探討國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)課程教學(xué)改革的對(duì)策與措施。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易；雙語(yǔ)教學(xué)；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）06-0022-03

雙語(yǔ)教學(xué)（bilingual teaching）是指在課程教學(xué)中，選用國(guó)外原版教材作為教材，采用兩種語(yǔ)言交叉講授，達(dá)到掌握語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一種教學(xué)方法[1-4]。隨著教育改革的不斷深化，特別是我國(guó)加入WTO后，用人單位對(duì)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的要求不斷提高[5-8]，國(guó)際貿(mào)易課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練具有重大的意義。

一、國(guó)際貿(mào)易課程雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生外語(yǔ)水平偏低

教學(xué)是一種藝術(shù)，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”融合、并共同完成的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，只有解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，才能提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。由于雙語(yǔ)教學(xué)是使用英語(yǔ)原版教材，采用漢語(yǔ)和英語(yǔ)交叉教學(xué)，學(xué)生作為雙語(yǔ)教學(xué)的授課對(duì)象，英語(yǔ)基礎(chǔ)十分重要，特別是讀、寫(xiě)、說(shuō)、聽(tīng)水平直接影響課堂知識(shí)的接受和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。吉首大學(xué)是湖南西部少數(shù)民族地區(qū)的省屬綜合性大學(xué)，招收的學(xué)生英語(yǔ)考分都不高，英語(yǔ)的聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力較差，專(zhuān)業(yè)詞匯量貧乏，給雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大困難。

（二）雙語(yǔ)課程師資匱乏

專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，教師的英語(yǔ)教學(xué)水平是影響雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素[9-11]。合格的雙語(yǔ)教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)和良好的英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力，而且要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。就國(guó)際貿(mào)易課程而言，現(xiàn)有師資難以達(dá)到教學(xué)要求。如果從外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)遴選雙語(yǔ)教師，外語(yǔ)水平能夠滿足教學(xué)要求，但專(zhuān)業(yè)水平差距太大，達(dá)不到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求；如果從專(zhuān)業(yè)教師中挑選師資，雖然專(zhuān)業(yè)水平能夠達(dá)到要求，但因缺乏專(zhuān)門(mén)的外語(yǔ)訓(xùn)練，外語(yǔ)表達(dá)不夠熟練，很難滿足雙語(yǔ)教學(xué)要求。因此，現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易課程雙語(yǔ)教師整體水平不容樂(lè)觀，雙語(yǔ)師資嚴(yán)重不足，教學(xué)力量十分薄弱。

（三）雙語(yǔ)教學(xué)氛圍欠缺

吉首大學(xué)地處武陵山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)，由于地理位置的劣勢(shì)，在引進(jìn)高素質(zhì)人才，特別是引進(jìn)既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、又有良好外語(yǔ)教學(xué)能力的教師上增加很大難度，加上學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)欠佳，特別是口語(yǔ)和聽(tīng)讀能力基礎(chǔ)差，平時(shí)師生之間或?qū)W生之間缺少外語(yǔ)對(duì)話平臺(tái)，這就導(dǎo)致雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境和氛圍欠缺，開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程很少，嚴(yán)重影響雙語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）雙語(yǔ)教學(xué)手段落后

教學(xué)手段對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)效果有重大的促進(jìn)作用，良好的教學(xué)手段能使雙語(yǔ)教學(xué)事半功倍。目前，雙語(yǔ)教學(xué)大都采用“教師講授、照方抓藥”的原始教學(xué)方法，沒(méi)有融合啟發(fā)式教學(xué)和一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如，培養(yǎng)學(xué)生讀、聽(tīng)、講能力的輔助教學(xué)軟件和影像資料等。

（五）雙語(yǔ)教材適應(yīng)性差

教材是教學(xué)的基本要素，雙語(yǔ)課程教材的選擇既要符合我國(guó)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的國(guó)情和大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，又要能夠滿足國(guó)際化需要。由于外文原版教材內(nèi)容和語(yǔ)法十分復(fù)雜，與我國(guó)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)法有很大差異，導(dǎo)致原版教材與國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)之間出現(xiàn)很大的不適應(yīng)，也給雙語(yǔ)教材的選擇增加很大困難。如果采用原版教材，不僅教師教得不順暢，備課難度也太大，而且學(xué)生很難理解，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果對(duì)原版教材進(jìn)行刪減加工，難度太大。因此，雙語(yǔ)教材選擇難度大。

二、國(guó)際貿(mào)易課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）加入WTO對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求

世貿(mào)組織（WTO）是一個(gè)獨(dú)立于聯(lián)合國(guó)，全部決策由成員國(guó)政府決定，規(guī)則通過(guò)成員國(guó)之間的談判達(dá)成的國(guó)際組織。它對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易秩序規(guī)律以及成員國(guó)爭(zhēng)端協(xié)調(diào)具有權(quán)威性。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)體系是全球性的，2001年我國(guó)加入WTO后，大力發(fā)展開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)自由貿(mào)易，在更高水平上參與國(guó)際分工和經(jīng)濟(jì)合作，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，國(guó)際貿(mào)易在更大范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展[12-13]。因此，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)理念、數(shù)量和質(zhì)量必須有很大提升，復(fù)合型人才培養(yǎng)已從資源推動(dòng)型轉(zhuǎn)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)型，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向既精通國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)和漢語(yǔ)言文化、又有熟練的外語(yǔ)表達(dá)和交流能力、了解國(guó)內(nèi)外貿(mào)易市場(chǎng)變化規(guī)律的高級(jí)復(fù)合型人才，這就使國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)變得十分必要。

（二）學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是與國(guó)際接軌，學(xué)生既掌握國(guó)際貿(mào)易基本理論、政策和措施，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又有國(guó)際視野，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求。國(guó)際貿(mào)易課程是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的主干課程，主要介紹國(guó)際貿(mào)易的基本理論、貿(mào)易政策和措施，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)充知識(shí)，了解世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，利用理論工具分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易問(wèn)題，在國(guó)際貿(mào)易條約和世貿(mào)組織框架下參與世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并維護(hù)在國(guó)際貿(mào)易中的正當(dāng)利益。國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)既能夠增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平，對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有突出的支撐作用。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和公共素質(zhì)兩大方面。通過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，又有過(guò)硬的國(guó)際交流能力和經(jīng)濟(jì)決策能力。國(guó)際貿(mào)易課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的推動(dòng)作用。

三、改進(jìn)國(guó)際貿(mào)易課程雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）更新觀念，樹(shù)立國(guó)際化人才培養(yǎng)理念

觀念是教學(xué)改革的引擎，是教學(xué)效果的保障。沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)觀念，就沒(méi)有科學(xué)的改革思路，得不到突出的教學(xué)效果。在雙語(yǔ)教學(xué)中，首先要樹(shù)立改革創(chuàng)新的教學(xué)思想和國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性、必要性和迫切性。明確國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)課程是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化和國(guó)際化外貿(mào)人才的教學(xué)定位。國(guó)際貿(mào)易課程雙語(yǔ)教學(xué)改革，要站在國(guó)際化人才培養(yǎng)的高度審視和規(guī)范自己的教學(xué)思想和教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持善待學(xué)生、培養(yǎng)能力的辦學(xué)理念，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）以培養(yǎng)目標(biāo)為依托，凝練教學(xué)內(nèi)容

國(guó)際貿(mào)易課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)了解西方文化，熟悉我國(guó)傳統(tǒng)文化與科技知識(shí)，有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用與決策能力、人際溝通與協(xié)調(diào)能力的專(zhuān)業(yè)化和國(guó)際化外貿(mào)人才。這個(gè)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)必須與國(guó)際接軌。在課程內(nèi)容上，本課程主要介紹國(guó)際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)、國(guó)際貿(mào)易理論與政策、貿(mào)易方式和進(jìn)出口流程以及我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展等，能夠滿足專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)要求。在教學(xué)方式上，采用漢語(yǔ)和英語(yǔ)交替教學(xué)，能夠滿足語(yǔ)言文化和語(yǔ)言溝通交流能力的培養(yǎng)需要。為了達(dá)到這些要求，必須強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容的改革。我們以課堂教學(xué)手段和國(guó)際化視野作為突破口，在學(xué)校的辦學(xué)定位下，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究和科學(xué)設(shè)置。在課堂教學(xué)中，引入多媒體課件和影視資料，采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)。多媒體課件改變了以前復(fù)制教材內(nèi)容的整版文字?jǐn)⑹霈F(xiàn)象，以知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，通過(guò)列舉不同的案例，插入一些圖片、影視短片和表格數(shù)據(jù)，使教學(xué)內(nèi)容更為活躍、直觀。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，而且可以增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性。

（三）以制度建設(shè)為手段，強(qiáng)化教學(xué)機(jī)制建設(shè)

管理是質(zhì)量的保障，要開(kāi)好雙語(yǔ)課程，必須建立科學(xué)規(guī)范的雙語(yǔ)課程教學(xué)管理制度和相應(yīng)的激勵(lì)措施，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校在政策上要鼓勵(lì)教師深入研究、大膽實(shí)踐，積極申報(bào)雙語(yǔ)教學(xué)課程。在教研教改上，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)數(shù)量給予政策上的傾斜，建立雙語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在激勵(lì)機(jī)制上，除制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系外，還要制定雙語(yǔ)教師薪酬制度，上調(diào)雙語(yǔ)課程的教學(xué)工作量比例，使雙語(yǔ)課程教師在教學(xué)中的超額付出能得到肯定和回報(bào)。同時(shí)，學(xué)院在分配制度上要對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的計(jì)酬給予傾斜，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和職稱(chēng)評(píng)定上給予政策優(yōu)先，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、外語(yǔ)水平高、教學(xué)基本功過(guò)硬的教師投身到國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)中。

（四）以課程教學(xué)為契機(jī)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師是過(guò)程的實(shí)施者，是知識(shí)的傳授者，是問(wèn)題的解惑者，是技能的訓(xùn)練者，是質(zhì)量的保證者。國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和國(guó)際共性，如教學(xué)概念中的FOB、CIF等貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，WTO的相關(guān)法律都由英文翻譯而來(lái)；貿(mào)易指數(shù)、坎姆模型、擁擠成本、知識(shí)收益、非關(guān)稅壁壘、貿(mào)易摩擦和制裁、壟斷利潤(rùn)、復(fù)關(guān)談判、貿(mào)易爭(zhēng)端和解決機(jī)制等概念具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性[14-15]；還有許多外貿(mào)單據(jù)為英文版，須用英文填寫(xiě)。這就要求國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)課程教師不僅要有很高的外語(yǔ)讀、聽(tīng)、寫(xiě)和表達(dá)能力，而且要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，這給教師的配備增加了很大難度。因?yàn)槠胀ㄍ庹Z(yǔ)教師擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，了解的主要是文學(xué)、歷史等文史類(lèi)知識(shí)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)接觸很少，不能理解其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵；而專(zhuān)業(yè)教師雖然專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但外語(yǔ)水平欠缺，特別是在語(yǔ)言表達(dá)上有很大難度。為了配備良好的雙語(yǔ)教師，可以從以下五個(gè)方面實(shí)施：一是選擇外語(yǔ)基礎(chǔ)較好、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)功底好的專(zhuān)業(yè)課教師去外語(yǔ)學(xué)院補(bǔ)修外語(yǔ)，彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足；二是加大雙語(yǔ)教師引進(jìn)力度，引進(jìn)外語(yǔ)水平高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)人才作為雙語(yǔ)課程教師；三是聘請(qǐng)國(guó)際貿(mào)易外教上課，并將本校從事國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)的教師為其做助教，作為雙語(yǔ)教學(xué)的師資儲(chǔ)備；四是學(xué)校加大投入，在專(zhuān)業(yè)教師中選拔基礎(chǔ)較好的國(guó)際貿(mào)易任課教師出國(guó)留學(xué)，接受?chē)?guó)外貿(mào)易文化的錘煉，也受到規(guī)范的外語(yǔ)鍛煉；五是對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，并從中選拔優(yōu)秀人才開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

（五）以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，建設(shè)國(guó)際貿(mào)易課程網(wǎng)站

現(xiàn)代教育技術(shù)是高校教學(xué)手段改革的發(fā)展趨勢(shì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以建設(shè)具有自身特色和深厚內(nèi)涵的課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站不僅是課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享的最佳載體，也是促進(jìn)從事國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)同行教師了解該課程的主要窗口[16]。因此，建好課程網(wǎng)站對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及提高教育教學(xué)質(zhì)量都具有重大意義。課程網(wǎng)站應(yīng)包括課程概況模塊、課程管理模塊和師生互動(dòng)模塊。課程概況模塊包括課程負(fù)責(zé)人、課程介紹、師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、參考教材等。課程管理模塊包括教學(xué)資源、考試考核等；教學(xué)資源主要由教學(xué)錄像和教學(xué)課件等內(nèi)容組成。教學(xué)錄像能為學(xué)生提供典型的課堂教學(xué)錄像實(shí)況，教學(xué)課件中錄入本課程所有教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)多媒體課件，這些教學(xué)資源能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供參考，以達(dá)到有效掌握課程內(nèi)容的目的。考試考核主要包括考試大綱、習(xí)題、考試試卷等，習(xí)題和考試試卷可以附上參考答案，學(xué)生通過(guò)做習(xí)題和考試題掌握和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。師生互動(dòng)模塊是為教師輔導(dǎo)學(xué)生提供的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接對(duì)教師提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師也可以通過(guò)該平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)和答疑，還可以通過(guò)該平臺(tái)布置網(wǎng)上作業(yè)和作業(yè)批改，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新的探索精神，達(dá)到掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

（六）強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)

在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的外語(yǔ)水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重大的影響。如果學(xué)生的外語(yǔ)水平太低，將使教學(xué)效率降低。因此，在進(jìn)入雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)前，要求學(xué)生打好外語(yǔ)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)英語(yǔ)中嚴(yán)格把關(guān)。一是基礎(chǔ)英語(yǔ)要重視聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)，改革聽(tīng)力和口語(yǔ)課程教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)閱讀和語(yǔ)言積累，嚴(yán)格把好外語(yǔ)讀、聽(tīng)能力關(guān)。二是循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，只有按照人的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，才能打下扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)。三是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)訓(xùn)練。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)詞組的記憶與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)閱讀與交流能力。四是構(gòu)建良好的雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)和外語(yǔ)交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)校建設(shè)外語(yǔ)俱樂(lè)部和學(xué)習(xí)興趣小組，利用周末邀請(qǐng)外籍教師開(kāi)展一些會(huì)話交流活動(dòng)，提高外語(yǔ)水平，為學(xué)生用外語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在完整的英語(yǔ)氛圍中提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

雙語(yǔ)教學(xué)是提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法，也是高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)與國(guó)際接軌、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的需要。只有對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材選用、師資隊(duì)伍和制度建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，深化教育教學(xué)改革，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)雙語(yǔ)課程的教學(xué)目的。

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