摘要：作文教學(xué)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)做法：一是讀范文，練仿寫(xiě)；二是走入生活，親近自然；三是引領(lǐng)閱讀方向，提高寫(xiě)作水平。從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；做法

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G623.24[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-04-0042-01

學(xué)生寫(xiě)作能力地提高不是一蹴而就的事情，作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是有一個(gè)周期的，在這個(gè)周期中，老師要解決“如何做”的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，接下來(lái)我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：

一、讀范文，練仿寫(xiě)

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀條件，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍

1、要求每生每月至少借一本課外書(shū)，建立“班級(jí)讀書(shū)角”。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘錄本，周一至周五，要求學(xué)生將讀到的好詞佳句、精彩段落摘錄下來(lái)，或按要求制作讀書(shū)卡片，雙休日要求學(xué)生挑出本周內(nèi)讀到的最好的一篇文章，按照自己的理解，仿寫(xiě)一篇，仿寫(xiě)時(shí)，一定要用上一些本周積累的詞句段落。

2、語(yǔ)文課前給學(xué)生選讀優(yōu)美時(shí)文，或者由學(xué)生自薦自讀好文章。

3、每周讓學(xué)生進(jìn)行一次原創(chuàng)作文朗讀比賽，優(yōu)勝者張榜表?yè)P(yáng)。

（二）利用課本資源，揣摩寫(xiě)作方法

葉圣陶說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”，在我的語(yǔ)文課堂上，朗讀和仿寫(xiě)是必需的，讀《從百草園到三味書(shū)屋》，我讓學(xué)生用句式“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”仿寫(xiě)句子；讀朱自清的《春》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫(xiě)大自然優(yōu)美景色的，然后仿寫(xiě)《秋》。讀《走一步，再走一步》，再讓學(xué)生用倒敘的方式寫(xiě)一篇記敘文。

（三）教師“下水”，榜樣誘導(dǎo)

我經(jīng)常“現(xiàn)身說(shuō)法”，將自己的“下水文”帶進(jìn)課堂，與學(xué)生作文放在一起，讓學(xué)生挑刺，我從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的寫(xiě)作過(guò)程，如何立意，如何選材，如何行文等等，在平等和諧的交流中，學(xué)生有了模仿的榜樣。

讀范文，練仿寫(xiě)，使孩子們張開(kāi)創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地他們將會(huì)羽翼豐滿，最后能夠搏擊長(zhǎng)空，笑傲江湖。

二、走入生活，親近自然

“我們要解放孩子們的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水、日月星辰，以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！眰ゴ笕嗣窠逃姨招兄壬倪@句話今天至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是鼓勵(lì)孩子們果斷地走出書(shū)齋，離開(kāi)媒體，親近大自然，觀察大自然，從而豐富感性知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言；二是鼓勵(lì)孩子們大膽接觸社會(huì)，在社會(huì)交際中，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。

（一）春游、野炊

農(nóng)村的春天，滿山遍野，百花爭(zhēng)艷，處處充滿誘惑力。將學(xué)生帶進(jìn)花草的世界，樹(shù)木的海洋，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用詩(shī)詞歌賦描繪美，用自己的活動(dòng)方式感受美，丟開(kāi)書(shū)本的學(xué)生們參與性極高，任何課堂教學(xué)都無(wú)法與之媲美，在自由寬松、心情愉悅的環(huán)境中，提高了學(xué)生們的觀察能力和審美情趣。

秋天，干枯的野草樹(shù)枝為學(xué)生們提供了野炊條件，學(xué)生自由組合成若干小組，各小組自主分工，一切準(zhǔn)備就緒，搞一個(gè)“烹飪大賽”，教師裁判，全員參與，制作、享受美食的過(guò)程，一定是孩子們一生的回憶，每一個(gè)孩子非常愿意用文字記錄下整個(gè)過(guò)程。學(xué)生作文再也不是“無(wú)米下鍋”，空洞無(wú)物。

（二）參加公益勞動(dòng)

采茶，和茶農(nóng)一邊勞動(dòng)，一邊學(xué)習(xí)種茶、采茶、制茶的方法，既體驗(yàn)到了茶農(nóng)勞動(dòng)的艱辛，又學(xué)到了書(shū)本里沒(méi)有的知識(shí)，盡管汗流浹背，收獲的喜悅替代了一切感受，這種喜悅感很容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，一篇以“采茶”為話題的作文就這樣誕生了。

植樹(shù)，農(nóng)村最為常見(jiàn)的活兒，七八個(gè)孩子一組，男孩挖坑，女孩灌水，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，其間的酸甜苦辣只有參與者最明白。植樹(shù)后的感受，各小組可以進(jìn)行口頭交流，也可進(jìn)行書(shū)面交流，交流的東西，定是孩子們終生受用的東西。

三、引領(lǐng)閱讀方向，提高寫(xiě)作水平

初中生求知欲強(qiáng)，思維敏捷，興趣廣泛，但他們性格尚未成熟，興趣容易轉(zhuǎn)移，如對(duì)他們所讀的內(nèi)容不進(jìn)行方向性指導(dǎo)，其效果將會(huì)事倍功半，仿寫(xiě)出的東西不成熟。所以應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方向的引領(lǐng)。

（一）推薦書(shū)目引領(lǐng)(具體書(shū)目略）

（二）設(shè)計(jì)習(xí)作題目引領(lǐng)

在日常的作文教學(xué)中，一些教師并不重視作文命題的選擇，作文布置往往興之所至，信手拈來(lái)。題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無(wú)興趣，絲毫沒(méi)有創(chuàng)作激情。其實(shí)，好的作文題目除了能讓學(xué)生感到興致盎然，能調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情外，還能引領(lǐng)他們的閱讀方向，這樣，學(xué)生不至于漫無(wú)目的讀書(shū)，閱讀可以做到有的放矢，事半功倍，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高。

（三）作文評(píng)價(jià)引領(lǐng)

評(píng)價(jià)指引分兩個(gè)層面：每節(jié)作文課上，小組學(xué)生相互評(píng)價(jià)習(xí)作，并推薦書(shū)籍，同學(xué)間生活閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備量、認(rèn)識(shí)水平差不多，互相推薦的書(shū)籍更對(duì)胃口；作文是學(xué)生的心聲，評(píng)語(yǔ)是老師的心聲，學(xué)生往往關(guān)心的不是技巧的指點(diǎn)，分?jǐn)?shù)等級(jí)的高低，而是字里行間老師的情感態(tài)度，一些教師的作文評(píng)語(yǔ)不注重方向的指引，要么馬虎應(yīng)付、草率而就，要么套話連篇、千篇一律，要么隨筆寫(xiě)個(gè)“閱”，畫(huà)個(gè)“分”，殊不知，多少學(xué)生的天才智慧就這樣被老師的職業(yè)倦怠而無(wú)情的扼殺了。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣才是學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力，我們做老師的“要善于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的動(dòng)情點(diǎn)，并直接將其轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，使其成為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的推動(dòng)力”。有了興趣就會(huì)熱愛(ài)，“熱愛(ài)是最好的老師”，老師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷的創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作欲望，不斷提升作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]、宋祥《初中語(yǔ)文課程與教學(xué)》東北師范大學(xué)出版社

[2]、葉黎明種海燕 《從“生活貧乏說(shuō)”看課堂寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容》 語(yǔ)文教學(xué)通訊·高中刊