《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和聯(lián)系，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)方式，同時(shí)高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)返璞歸真，努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)。

如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，如何在概念教學(xué)中有效地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到并必須解決的問題。

近幾年，各地試卷出現(xiàn)了不少基于數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的考查，本文通過實(shí)例，探討此類概念在教學(xué)中如何探究其內(nèi)涵和理解其本質(zhì)。