古人做文章強調(diào)“蓄勢”，講的就是欲揚先抑、先抑后揚的道理。欲揚先抑的“揚”，指抬高、褒揚；“抑”，指按下、貶低。欲揚先抑的構思方法，是在歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景時，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解、嘲諷，甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最后才寫出自己的真實意圖。

欲揚先抑會讓讀者產(chǎn)生既在意料之外卻又在情理之中的感受。同時，這種從貶抑處落筆而在頌揚中結束全文的筆法，會使情節(jié)多變，形成鮮明對比，給讀者留下深刻的印象。

在使用欲揚先抑手法時，我們要注意三個要素：

1.題材的選擇。一篇好的寫人作文，除了有新穎的構思和立意外，還需要選取具體典型的事例來表現(xiàn)對象的美好品質(zhì)，從而充實文章的內(nèi)容。采用欲揚先抑手法寫人時，如何去選材呢？在寫人時，可以寫老師、爸媽、同學、街坊、鄰居、陌生人等。所選取的事例材料，必須要新穎典型，言他人所未言。安排材料時，可以幾件令人討厭、憎惡的事，加上一兩件令人改變看法的事。

2.線索的安排。材料選好了，那如何將它們組織起來呢？這就涉及到線索問題。以《阿長與山海經(jīng)》與楊朔的《荔枝蜜》為例。前者是以“我”對阿長的感情變化為線索來組織材料的；后者是以對蜜蜂的感情變化為線索來組織材料的。我們在安排以對人物的感情變化為線索時，一定要注意“變化”二字。在安排先抑后揚的材料時，有的學生先寫了兩三件令人討厭害怕的事，突然就轉到對人物的佩服上來，轉變突然，這是不行的，一定要有個變化過程。比如寫老師，可以像《荔枝蜜》中“我”對蜜蜂的變化過程一樣，按照“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這一線索來組織材料。

3.詳略的處理。如《阿長與山海經(jīng)》一文，作者在寫阿長時，先用充滿貶義的文字略寫了六件事來表明如何“憎惡”、“討厭”阿長，結尾卻用充滿感激、懷念的文字來詳寫阿長為我買《山海經(jīng)》一事。由此看來，我們在采用欲揚先抑手法時還要注意詳略得當。一般來說，運用此種構思法要抑少揚多，要注意“抑”和“揚”的作用，正確把握二者的關系?！耙帧钡牟糠忠葘?，起鋪墊作用，要為“揚”蓄勢，與“揚”的部分相比要略；“揚”的部分后寫，是文章的重點，是要詳寫的地方，也是揭示寫作意圖，點明文章中心的地方。

在具體寫作中，我們可以采用以下方法來欲揚先抑。

1.對比烘托，即通過細致的描寫，寫出人物的缺點，如外貌的丑陋等；或者寫出物讓人討厭之處，或直接抒發(fā)對人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的事物。這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛、尊重等情感，才能更好地突出主題。總之，要從貶低的角度描寫，這樣才能和后文的“揚”形成對比。如《白楊禮贊》第七自然段兩個“沒有……”和“算不得樹中的好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑?！暗恰瓊フ煞颉惫P鋒一轉，則是變抑為揚?！昂门印薄皞フ煞颉眱稍~一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同，對比烘托的效果非常突出。

2.逆向起筆，即欲正故反，逆鋒起筆?；蚝唵谓榻B一下寫作主體不被認可，讓讀者大概了解一下人或物。這樣在后文的寫作中才能有波瀾，吸引人。如：“如果不是發(fā)生了某些事情，也許這一天也就和其他三百六十四天沒什么區(qū)別，如流水般遠去，慢慢消逝在記憶和歷史之中?？墒?，歷史選擇了這一天?！?/p>

3.比興映襯，即欲言此意，先言他物。如：“天空沒有不逝的彩虹，人生也沒有永遠燦爛的風景。圓滿很美，殘缺、遺憾有時也很美?！?/p>

4.設置懸念，指在文章的開頭便寫出事件的某個最富有吸引力的片段或直接寫出事情的結構，以吸引讀者的寫法。在文章的開始設置懸念，往往能抓住讀者的心，使之急欲尋找答案，探其究竟。傳說紀曉嵐曾為一個富翁的母親繪畫題詩。詩的第一句便是：“這個婆娘不是人”。剛寫完，滿座皆驚。他接著寫第二句：“九天仙女下凡塵?！边@下四座賓客轉驚為喜。他又寫出第三句：“生個兒子去做賊?！边@下大家又驚得發(fā)呆，這時第四句脫筆而出：“偷得仙桃獻母親?！边@時滿座賓客贊嘆不已。這個故事說明設置懸念，反差要強烈，才能跌宕起伏。

此外，必須要注意的是使用欲揚先抑的手法，開頭要根據(jù)中心表達的需要選準人物或事物不協(xié)調(diào)的兩個對立面，滲透截然相反的兩種情感。抑就要抑得充分，抑得到位，不惜筆墨；揚就要揚得讓人出乎意料，感嘆不已。