美國心理學(xué)博士陳魯不僅僅是一位從業(yè)近20年的兒童心理學(xué)研究專家，更是一名10歲孩子的媽媽。在研究兒童心理學(xué)近10年之后，陳魯生下女兒莉莉，真正地做了母親才驚喜地發(fā)現(xiàn)：觀察和見證一個生命的成長，讓她的人生變得如此豐富和有趣。

當(dāng)一個學(xué)者決定做媽媽

陳魯?shù)那嗌倌陼r期是在山東的鄉(xiāng)村度過的，雖然她的父母都是知名大學(xué)畢業(yè)，來自大城市上海，但在那個特殊時期，幾乎所有成年人對于子女的教育都實在是無心顧及。陳魯說自己的童年與同齡人大體相似，放養(yǎng)，漫山遍野地跑，接觸大自然很多，無憂且快樂。1988年，陳魯從北京大學(xué)英語系畢業(yè)，繼續(xù)在學(xué)校攻讀語言學(xué)碩士學(xué)位，并留校任教。

語言學(xué)里有一個分支是心理語言學(xué)，是研究語言活動中的心理過程的學(xué)科，它涉及人類個體如何掌握和運(yùn)用語言系統(tǒng)，如何在實際交往中使語言系統(tǒng)發(fā)揮作用，以及為了掌握和運(yùn)用這個系統(tǒng)應(yīng)具有什么知識和能力。陳魯在研究過程中，越來越對心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但在那個年代，一個學(xué)者要更換自己的專業(yè)在國內(nèi)很難實現(xiàn)，而美國的心理學(xué)專業(yè)總是樂于接收具有不同知識結(jié)構(gòu)的人，陳魯于是專程赴美學(xué)習(xí)心理學(xué)，5年完成全部課程，于1998年獲得紐約大學(xué)發(fā)展和認(rèn)知心理學(xué)博士學(xué)位。

2002年，36歲的陳魯博士已經(jīng)在紐約市立大學(xué)任教4年，從事兒童心理學(xué)研究近10年，周圍很多美國夫婦都流行不生小孩，丁克著或者領(lǐng)養(yǎng)著，同樣過得很快樂，陳魯也開始考慮，自己是應(yīng)該效法這些夫婦，還是應(yīng)該生一個屬于自己和丈夫大衛(wèi)的孩子。

由于夫婦倆都是心理學(xué)家，來往的圈子里有不少都是心理咨詢師。有一次陳魯向一個心理醫(yī)生敞開心扉的時候聊到要孩子的意義，那個醫(yī)生說：“意義在于親自觀察和見證一個生命的成長?！边@句話對陳魯?shù)挠|動很大，雖然此前她作為兒童心理學(xué)研究的學(xué)者，常常會和孩子們打交道，觀察他們的行為，研究他們的心理，但接觸的時間畢竟有限，如果是自己的孩子，肯定是一次全新的體驗。

更為打動陳魯，讓她終于打定主意要做一個母親的，是讓現(xiàn)在的陳魯常常掛在嘴邊的一段經(jīng)歷：當(dāng)時，陳魯在紐約追蹤研究剛從中國移民美國的兒童，有一次陳魯見到一個剛剛從武漢到紐約的6歲小女孩，像很多新移民，女孩因為聽不懂老師說什么，身邊沒有熟悉的小朋友，所以很怕上學(xué)，一家三口睡在一張鋪在地上的床墊上，條件很苦。但是，當(dāng)陳魯問小女孩喜不喜歡美國的時候，小女孩毫不猶豫地說：“喜歡，因為美國有爸爸媽媽!”那一刻，陳魯真正領(lǐng)悟到了孩子的含義：如果世界上有一個人會不講任何條件，只認(rèn)準(zhǔn)跟定了你，那就是你的孩子。

分享從育兒日記開始

2002年，陳魯生下女兒莉莉。

作為一個學(xué)者的陳魯堅持寫育兒日記，記錄下女兒成長中的點點滴滴；作為一個媽媽，陳魯發(fā)現(xiàn)，即使已經(jīng)研究兒童心理10年，他們的所思所想、他們的智力和情感，還是不斷帶給她驚喜。

在女兒1歲到3歲之間，作為學(xué)者的陳魯想在孩子語言快速發(fā)展的階段詳細(xì)記錄下如何同時學(xué)到中文和英文，她遵循規(guī)范的研究程序，準(zhǔn)確及時地每天記錄下女兒說的新詞新句，不光一字不差，還記錄下她是和誰、在什么情況下說的。作為媽媽的陳魯，偶爾回過頭去翻閱這些日記時發(fā)現(xiàn)，日記里面充滿了一個兩三歲孩子與大人的交流。

在女兒3歲以后，隨著孩子和大人交流的內(nèi)容越來越廣和深，陳魯常常被這種交流的力量震撼。每天晚上，趁莉莉睡覺之后的一點空閑，陳魯都會把交流雙方的對話以及前因后果一字不差地寫下來。有時候，她怕等到晚上睡覺前忘記，甚至在交流的當(dāng)時，隨手抓來皺巴巴的餐巾紙或者報紙、火車票等一切能找到的小紙頭，用盡量不讓孩子注意的方式把對話記錄下來。

親友是陳魯育兒日記的第一讀者。陳魯?shù)拿妹靡彩且幻赣H，看了陳魯?shù)挠齼喝沼浿笊钍軉l(fā)，主動請纓把日記手稿輸入電腦，并且鼓勵陳魯把育兒日記與更多的媽媽們分享。在越來越多的親朋好友鼓勵下，陳魯漸漸認(rèn)識到這是一件多么有意義的事情，于是用現(xiàn)代心理學(xué)分析重新組織結(jié)構(gòu)，更將多年來兒童心理研究的寶貴案例添加其中，最后，一本私人育兒日記逐漸變成了一本對孩子未來真正負(fù)責(zé)的實用育兒經(jīng)《0-6歲A＋育兒法》。

和孩子相處豐富和完善了自我

莉莉兩三歲時，陳魯不止一次剛在一個會議上穿著正裝對著聽眾侃侃而談，一回家便馬上被孩子要求乖乖地趴在地上東嗅嗅、西聞聞，外加幾聲狗叫。開始時，這種反差讓作為學(xué)者的陳魯自己也覺得怪怪的，但幾次之后就嘗到了甜頭，這種生活多豐富啊，多層次分明、有張有弛啊。也就是在和莉莉的相處中，陳魯?shù)贸隽艘粋€結(jié)論：和孩子成年累月的玩耍中，受益的絕不只是孩子，同時也豐富了自己的世界和心靈。

家長也是人，家長有時會很累，會受傷害，會不小心犯錯誤，會在感情上迷茫。這些事很多都和孩子無關(guān)，可孩子會感受到家長的情緒，會看到家長似乎無緣無故發(fā)火、發(fā)呆、不理睬自己、心不在焉、說話出爾反爾。如果這時家長不解釋自己的心境，孩子會誤解：她不愛我了?她覺得我很討厭，我肯定做錯了什么。家長有時會被孩子弄得很煩心，甚至氣得要瘋掉，對孩子感到失望，這種時候，如果家長選擇拐彎抹角、冷嘲熱諷或者關(guān)門憋氣，孩子會在猜測、郁悶、恐懼中浪費(fèi)很多時間，并永遠(yuǎn)沒有機(jī)會了解到這么一個簡單的事實：父母也是人，也有人的各種需求和感情，我的行為會影響他們。為了避免誤解造成的種種感情糾結(jié)，家長要及時向孩子說明自己的感覺和想法，并解釋自己為什么有這樣的感覺和想法。家長的這種溝通努力，不僅能給孩子樹立一個好的榜樣，讓孩子明白很多事情可以說出來，說出來時的態(tài)度方法可以是正面的，說出來后大家是可以理解的，與此同時，對于成年人自己的性格朝正面方向完善，也相當(dāng)有意義。

換言之，育兒的同時，你也可以和孩子一起成長，找到更為豐富和完善的自我，這就是陳魯?shù)慕?jīng)驗。

QA

孩子要必備6種心理能力

Q=《成都女報》A=陳魯

Q：現(xiàn)在育兒、家教方面的書很多，大部分都是家長教育自己孩子的經(jīng)歷。比如孩子上了某個名牌大學(xué)了，媽媽寫自己教育孩子的成功過程。您的育兒方法和她們的有什么不同呢?

A：我也經(jīng)常遇到家長問這樣的問題。每一個孩子是不一樣的，但孩子也有共同的心理特征，就像人與人之間比人和其他動物長得更像一樣。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)的是規(guī)律，告訴我們一種趨勢，這是大多數(shù)兒童都遵循的。如果兒童的發(fā)展沒有規(guī)律可循，兒童心理學(xué)研究就不存在了。對于孩子，家長應(yīng)該既承認(rèn)扎實、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)研究，用這個總體規(guī)律作為育兒的指導(dǎo)，也要了解具體的環(huán)境會造成某些孩子偏離這個規(guī)律，要根據(jù)孩子的具體情況對待。

Q：簡言之，“0～6歲A＋育兒法”究竟是什么樣的方法呢?

A：每一個孩子來到這個世界都是A級的寶寶，在他們生命的前6年，父母和家庭能夠給予他們的影響太大了，如果父母能夠善加引導(dǎo)，讓孩子擁有6個心理能力，孩子就能升級為一個A＋的孩子。我在《0～6歲A＋育兒法》提出的6歲的孩子必備的6種心理能力是：健康的自主意識、對家人和環(huán)境的安全感、對生命的愛心和同情心、好奇心和解決問題的能力、良好的口語能力、感情自調(diào)能力和注意力?，F(xiàn)在的社會瞬息萬變，作為家長，我們無法預(yù)知孩子今后要面對的世界是什么樣的，需要什么能力，但是具備了這6點的孩子無論社會的需求是什么，都可以很快學(xué)習(xí)，很快適應(yīng)。我們家長要給予孩子的正是這樣的適應(yīng)各種變化的能力。

Q：知道“虎媽”嗎?當(dāng)時她的教育方法在中國和美國都引起了很大爭議。對于她的教育方法，您贊同嗎?

A：知道，她的書很有吸引力，把她自己作為媽媽的心理描述得相當(dāng)淋漓盡致。但判斷一種教育方法是否恰當(dāng)，要放到大的教育環(huán)境去看，教育從來不只是一個媽媽對于孩子的影響，還有爸爸、爺爺、奶奶、學(xué)校、社區(qū)、文化環(huán)境等等，這些都需要考慮進(jìn)去，不能簡單地選擇一個媽媽的做法，然后不加辨別地隨意效仿。