“說(shuō)謊”是一個(gè)十足的貶義詞，當(dāng)然現(xiàn)在還有一種叫“善意的謊言”，里面含有一絲褒義，但即使這樣，家長(zhǎng)還是希望自己的孩子能夠遠(yuǎn)離這個(gè)詞匯，更多的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為這是孩子不良社會(huì)品德的一個(gè)萌芽，所以堅(jiān)決要遏制這種情況的發(fā)生，要把“說(shuō)謊”這種行為扼殺在萌芽之中。但是，事與愿違，說(shuō)謊，在孩子很小的年齡就出現(xiàn)了，這是為什么呢，家長(zhǎng)心中一片恐慌，手足無(wú)措，不知道如何去面對(duì)，于是對(duì)自己的孩子悲觀失望，對(duì)自己的教育失望，認(rèn)為自己生了一個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子或認(rèn)為自己是不合格父母，是個(gè)失敗的教育者。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確的看待幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題呢?又該如何去解決這些問(wèn)題呢?

俗話說(shuō)，治標(biāo)還要治本，要治本，必須找到原因，那么孩子為什么說(shuō)謊呢，原因主要有以下幾點(diǎn)：

1 幼兒的年齡特點(diǎn)決定

說(shuō)謊是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要現(xiàn)象，幼兒尤其是2～4歲的幼兒充滿了豐富的想象力，經(jīng)常把假象與現(xiàn)實(shí)混淆，把假想的東西當(dāng)做是現(xiàn)實(shí)存在。

如，幼兒園的小金魚死了，是由于陽(yáng)光照射，水溫高引起的，但是寶寶告訴你或者告訴老師他看見(jiàn)是某某小朋友給弄死的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，可能寶寶夢(mèng)見(jiàn)或看見(jiàn)某某小朋友經(jīng)常玩小魚或欺負(fù)別人，所以他假想的是某某小朋友把小魚給掐死了。這不是說(shuō)謊更不是誣陷，是幼兒還不能夠區(qū)分哪個(gè)是自己的夢(mèng)境、假象，哪個(gè)是現(xiàn)實(shí)。這是幼兒心理不成熟的一個(gè)表現(xiàn)，所以不能責(zé)備孩子是在說(shuō)謊。

2 避免批評(píng)

有些家長(zhǎng)可能發(fā)現(xiàn)，怎么孩子越大了就越能說(shuō)謊呢，是孩子越變?cè)綁牧藛?其實(shí)不然，說(shuō)謊從某種角度來(lái)說(shuō)是心理成熟的一種表現(xiàn)，因?yàn)樗烙谜f(shuō)謊去避免批評(píng)了，這說(shuō)明他已經(jīng)知道事件的發(fā)生與結(jié)果之間的聯(lián)系性，而且知道怎么去利用這些聯(lián)系性。

如，在雙胞胎家庭，哥哥犯的錯(cuò)誤，總是說(shuō)是弟弟于的，因?yàn)樗?，如果他這樣做不僅可以避免爸爸的批評(píng)，還能讓爸爸不喜歡弟弟而更喜歡自己_，所以經(jīng)常去“誣陷”弟弟。

如果家長(zhǎng)對(duì)這種情況置之不理，就會(huì)使幼兒養(yǎng)成一種不良的習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)遇到這種情況時(shí)，不要去強(qiáng)調(diào)他說(shuō)謊的正確與否，而應(yīng)該鼓勵(lì)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并表示諒解，如果幼兒不愿意承認(rèn)，則可以進(jìn)行暗示，告訴他，他改正后，爸爸媽媽還是愛(ài)他的。

3 想得到表?yè)P(yáng)

家長(zhǎng)，說(shuō)老師今天表?yè)P(yáng)他了，因?yàn)樗憩F(xiàn)很好，這說(shuō)明幼兒很期待教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

其實(shí)幼兒和成人一樣，希望得到別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，這樣他們才能建立自信，才能體驗(yàn)到自己的價(jià)值感。家長(zhǎng)遇到這種情況，就應(yīng)該給孩子一個(gè)臺(tái)階下，鼓勵(lì)孩子在幼兒園去幫助老師與小朋友，認(rèn)真聽(tīng)課等，并與老師商量關(guān)注孩子的這些表現(xiàn)，及時(shí)給孩子表?yè)P(yáng)，這樣孩子肯定不會(huì)再說(shuō)謊了。

遇到幼兒“說(shuō)謊”的行為，我們不能驚恐而手足無(wú)措，也不能因?yàn)橛性蚨湃巫粤鳎瑧?yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒所處的環(huán)境與性格特點(diǎn)去分析說(shuō)謊的原因，才能對(duì)癥下藥。