可能你會覺得不少摩擦力的問題比你想象的要復(fù)雜得多，這是為什么呢？

你不妨先嘗試回答下面的幾個問題來檢查一下自己的認識.

①講臺能靜止，是由于受到摩擦力嗎？

②摩擦力總是阻礙物體運動的力嗎？

③某同學(xué)用水平推力推講臺沒有推動，是因為摩擦力大于推力嗎？

④推動物體沿水平方向運動時，推力越大，物體受到的摩擦力變還是不變呢？

雖然同學(xué)們學(xué)習(xí)了關(guān)于摩擦力的不少知識，但由于沒有真正理解摩擦力產(chǎn)生的條件、摩擦力的種類、摩擦力的應(yīng)用和影響摩擦力大小的因素，所以在進行判斷時常常被“直觀感覺”所迷惑.

同學(xué)們在生活中獲得了不少與摩擦力有關(guān)的體驗，但很多體驗與理解只是直觀感受，其中有不少經(jīng)驗并不符合物理規(guī)律.

摩擦力產(chǎn)生的條件：物體之間已經(jīng)發(fā)生相對運動或者將要發(fā)生相對運動（即有運動趨勢）.問題①中的“講臺在地面上”正在運動或者即將運動了嗎？沒有！所以它不受摩擦力.但如果物體在斜面上靜止時，就會產(chǎn)生“相對運動趨勢”，因而受到摩擦力.

你可能已經(jīng)明白：如果沒有摩擦力，人就不能走路，車輛無法行駛.這樣的結(jié)論不僅告訴我們摩擦力有時是有益的，這時的摩擦力也恰恰是人或車輛行駛時離不開的驅(qū)動力！因此問題②的答案是否定的.

物體之間發(fā)生相對運動通常有滑動和滾動兩種情形，這時產(chǎn)生的阻礙物體滑動和滾動的力分別叫滑動摩擦力和滾動摩擦力.在條件相同時，滾動摩擦比滑動摩擦小得多，所以我們給笨重的物體安裝輪子的好處是減小了搬運時受到的摩擦力.但問題③中涉及的摩擦力卻是另一種被稱作“靜摩擦”的力，原因是物體此時仍處于靜止狀態(tài)，即“沒有推動”，但卻已產(chǎn)生“相對運動的趨勢”，所以此時受到的摩擦力，這就是靜摩擦力.那么這時的推力和摩擦力誰更大呢？答案可能出乎你的預(yù)料：它們是相等的——勢均力敵，是一對平衡力，所以不動，因為“二力平衡”的知識告訴我們：處于靜止狀態(tài)的物體受到的外力是彼此平衡的，而相互平衡的兩個力大小相等.

現(xiàn)在，你能運用你所理解的影響滑動摩擦力大小的因素正確解答下面的問題嗎？

例1 如圖甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起做勻速直線運動，此時木塊B所受的摩擦力為 N；若將A、B緊靠著放在水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起做勻速運動（如圖乙所示），則推力F2= N.

例2 張老師用2N的力沿水平方向推一輛在水平桌面上的小車，小車以較慢的速度沿力的方向做勻速直線運動，小車受到的摩擦力是 N；當他推小車以較快的速度沿力的方向做勻速直線運動時，所用的推力應(yīng)該 2N（選填“大于”“小于”或“等于”）.

認真思考過的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)：例1中干擾我們判斷的是兩種情況下物體與接觸面的接觸面積不同，例2中前后兩次物體運動的速度不同.由于不能準確地排除干擾，不少同學(xué)在解答這樣的問題時犯錯就在所難免了.而克服錯誤的有效辦法是：仔細審題，找準問題中包含的知識點，結(jié)合相關(guān)物理規(guī)律理解問題的本質(zhì)，就可準確地抓住問題的“穴位”，從而做出正確的判斷.

解析 例1甲圖中A、B在F1的作用下一起向右做勻速直線運動，可先將A、B作為整體，則A、B受到一對平衡力作用，f1=F1=12N， f1作用在A上，對于B，由于A、B間沒有相對滑動，也沒有相對運動的趨勢，所以B受到摩擦力為0.乙圖中將A、B視為整體，則與甲圖相比對地面的壓力不變，由于A、B相同，所以表面的粗糙程度也相同，而摩擦力與接觸面的大小無關(guān)，所以乙圖中AB受到的摩擦力與甲圖相同，為12N，例2第1問，小車做勻速直線運動，根據(jù)二力平衡，小車受到摩擦力等于推力，為2N.第2問盡管小車運動速度變快，但仍然是做勻速直線運動，所以還是受平衡力作用，所以推力應(yīng)等于2N.

問題的答案可能會讓你意外，這是因為你沒有真正理解問題的本質(zhì)，或者沒有學(xué)會用正確的物理規(guī)律解答問題，而只是被直觀的感覺和表象迷惑了.所以，掌握牢固的基礎(chǔ)知識，認真思考問題的本質(zhì)，結(jié)合相關(guān)的物理規(guī)律，你就擁有了勘破物理難題的“火眼金睛”.