隨著商業(yè)化的推進，許多行業(yè)都被牽扯到了其中，其中也包括象征著高尚的藝術作品。藝術教育則把這些作品進行了詳細的分析，轉(zhuǎn)為了藝術設計，也可以說藝術設計就是藝術與商業(yè)化結(jié)合的產(chǎn)物。在藝術設計成為獨立的科目后，受到了商業(yè)化的熱烈歡迎，并逐漸轉(zhuǎn)化為藝術設計與當代商業(yè)的結(jié)合，從而提高藝術設計的商業(yè)價值。

現(xiàn)代化的藝術設計教育是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，除了為社會培養(yǎng)了大量的設計人才外，還完善著藝術設計與當代商業(yè)結(jié)合的途徑。隨著商業(yè)的發(fā)展和藝術設計水平的提高，在教育與商業(yè)設計的結(jié)合中，存在的眾多問題也逐漸暴露出來。所以，為保證藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)的完美結(jié)合，為保證人才培養(yǎng)的順利進行，探討藝術設計與當代商業(yè)的結(jié)合具有廣泛而深遠的意義。

中國的藝術設計教育起步于２０世紀初葉，１９８０年代工藝美術教育開始向藝術設計教育轉(zhuǎn)變。１９９８年教育部頒布了新的高等教育專業(yè)目錄，調(diào)整了相關專業(yè)設置，以“藝術設計”取代了沿襲多年的“工藝美術”學科，設計學科和設計教育逐步走向規(guī)范化、科學化和體系化。隨著社會的不斷進步，現(xiàn)代藝術設計也要隨之改變，這樣才能提高藝術設計本身的價值，使這個學科發(fā)揚光大。而現(xiàn)實情況是，對于純藝術類的院校，他們所開設的藝術教育課程已無法適應當代社會的要求，只是純粹地在原有的課程結(jié)構(gòu)上做出了調(diào)整和增加，沒有將現(xiàn)代的商業(yè)理念考慮到其中，造成了設計教育無力促進商業(yè)社會的發(fā)展。事實上，只有構(gòu)建出新的設計理念，加上材料應用、現(xiàn)代設計技法基礎、實用課程的配合，才能夠完美地將藝術設計和現(xiàn)代商業(yè)結(jié)合在一起，提高藝術設計的綜合價值。

首先，將藝術情感與商業(yè)化理念進行融合，可以顯著升華藝術設計的商業(yè)價值。藝術是人類發(fā)展到一定階段的知覺形式，它可以轉(zhuǎn)變?nèi)说膬r值觀念。而商業(yè)僅僅是為了滿足人類的物質(zhì)追求或者某種欲望而產(chǎn)生的一種社會行為。從表面上看，兩者是對立的，但是兩者又都是為人類服務的，因而具有相對的統(tǒng)一性。藝術作為人類單一的追求是不具備任何商業(yè)價值的，但是當它成為社會行為時，其產(chǎn)生的商業(yè)價值就一目了然了。就像大眾對于名人書法作品的追求，當書法作為大眾所欣賞的事物時，其本身的價值是無限的，當它投身于商業(yè)市場也就具備了商業(yè)價值。

其次，藝術是對現(xiàn)代教育者的思想解放。當藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)結(jié)合以后，我們稱為現(xiàn)代商業(yè)藝術設計。在藝術教學中，要求教育者要具有一定的文化素質(zhì)、商業(yè)意識，因為商業(yè)藝術設計是一個綜合門類的教育體系，集合了各個藝術門類優(yōu)秀的藝術成果和藝術形式：繪畫、音樂、攝影、人體工程學、建筑學等。單純將其局限在某一個研究領域是很片面的，作為教師要涉獵其交叉學科的相關知識；作為院系，要共享資源、增進交流，并及時吸收其他院校以及國外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，是現(xiàn)代商業(yè)設計教育開放式思想的體現(xiàn)。大多數(shù)高校教師的個人經(jīng)歷是這樣的：從正規(guī)藝術院校畢業(yè)，考取研究生，然后留校任教，一直在學校工作、生活，通常缺少參與商業(yè)實踐的工作經(jīng)歷。因此在實際的教學過程中，教師所傳達的是美學、是純藝術的信息，忽略了學生們將來所要從事的工作。我們并不提倡所有的教師都涉足真正的商業(yè)領域、教給學生真正的“商業(yè)”資訊，但是教師的關注范圍是可以擴展的，除了關注專業(yè)知識的傳授外，還可以與設計公司或廣告公司有長期接觸與互動關系，并從中汲取最新的商業(yè)動態(tài)、設計趨勢、就業(yè)信息等，這樣不但可以讓自己的教學增加實用性，同時還可以拉近與學生的距離，關注他們最關心的問題，幫助他們制定有效可行的就業(yè)計劃。

最后，促進教育核心的轉(zhuǎn)變。我們知道，教學中將藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)結(jié)合在一起，目的就是為了滿足現(xiàn)代化人才成長的需求，因而其教育的核心也要做出相應改變。在實際工作當中，用人單位一般并不需要某一方面能力極強、其他方面非常平庸的員工，企業(yè)或社會的發(fā)展更需要一專多能的復合型人才?，F(xiàn)代藝術設計教學應認識到這種需求的變化，注重復合型人才的培養(yǎng)，根據(jù)市場和用人單位的要求，增加選修課，鼓勵學生掌握與專業(yè)相關的知識和技能，提高學生專業(yè)能力的寬泛性、實用性和對崗位要求的應變能力。在學生的整個大學生涯中，一般的作業(yè)、設計都是由自己完成的，時間也較充裕，沒有市場因素控制。但在工作當中，資料收集、整理、創(chuàng)意、設計表現(xiàn)、制作都是由不同的人和部門合作完成的，這就必然涉及一個問題——合作與交流，順暢的交流與合作，可以大大提升工作效率，完善出品質(zhì)量。目前，對于藝術類學科來說，其硬件設施已基本完善，但由于教育理念的滯后，其藝術設計教育的軟環(huán)境還不健全。對于商業(yè)藝術設計專業(yè)的學生來說，學習過程中除需要個人的努力外，同時還需要良好的外部環(huán)境，包括藝術教育群體營造出的良性的教育氛圍、學術氛圍，以及設計界與教育界聯(lián)手為學生提供的有效的社會實踐、實習機會。

由此可見，藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)結(jié)合，對于現(xiàn)代社會的發(fā)展具有重大的促進作用。這樣的培養(yǎng)模式，不僅培養(yǎng)了適應現(xiàn)代化的人才，而且強化了藝術設計商業(yè)化的理念?，F(xiàn)代商業(yè)社會不僅僅是一個發(fā)展經(jīng)濟的社會，還是一個優(yōu)勝劣汰的社會，如果沒有商業(yè)化理念，那么藝術設計作品也很可能沒有競爭優(yōu)勢，最終無法體現(xiàn)其藝術價值。這給我們現(xiàn)在的教育機制提出了一個嚴肅的課題：怎樣引導學生把學校學到的知識與社會實踐緊密結(jié)合，是未來教學中的關鍵問題。在現(xiàn)代設計領域，藝術設計與現(xiàn)代商業(yè)是相互影響、相互作用的，只有將兩者有機結(jié)合在一起，才能創(chuàng)作出適應現(xiàn)代化要求的藝術作品。

│作者單位：河南工業(yè)大學設計藝術學院